Задачи:
Образовательные:
1.Познакомить с репродукцией картины И.Левитана«Поздняя осень», совершенствовать умение описывать предметы, изображенные на картине, выделяя их характерные признаки;
2.Формировать умение детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе).
3.Формировать представления о нейтральных цветах (серый), использовать эти цвета при создании картин поздней осени;
4.Совершенствовать умение детей изображать объекты природы, передавая их форму, строение, сезонные особенности.
6.Активизировать речь детей.
Развивающие:
1.Развивать умение располагать изображение деревьев, передавая их пропорции, пространственное расположение.
2.Развивать умение пользоваться палитрой для получения нужного оттенка. 3.Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.
Воспитательные:
1.Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, вызвать желание любоваться красотой осенней природы.
Словарная работа: поздняя осень, палитра, цветовая гамма, пейзаж, художник.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе, беседы о характерных признаках осени, чтение произведений художественной литературы, рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами, разучивание детских песен, стихотворений.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Средства реализации:
Демонстрационный: репродукция картины: И.И. Левитана «Поздняя осень».
Раздаточный: альбомный лист, краски, непроливайка, кисточки, палитра.
Методы и приемы:
Словесный (беседа), наглядный (иллюстрации, схема), практический (игры)
Предварительная работа: чтение стихов русских поэтов об осени А.Н. Плещеева, А.С. Пушкина, беседа о поздней осени, ее признаках, рассматривание картины Левитана «Поздняя осень», наблюдение (за небом; деревьями; дождем; снегом) на прогулке.
Ход ООД:
Вводная часть
Организационный момент:
(дети стоят в кругу)
Воспитатель:
Станем рядышком, по кругу
Скажем Здравствуйте! Друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем привет и добрый день!
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется.
-Доброе утро !!!
Воспитатель: у всех хорошее настроение?
Дети: да
Воспитатель: а теперь поздороваемся с нашими гостями.
Дети: здравствуйте!
(стук в дверь, воспитатель вносит куклу Машу)
Воспитатель: кто к нам пришел?
Дети: Маша
Воспитатель: с какого мультфильма она к нам пришла?
Дети: из мультика «Маша и Медведь»
Воспитатель: расскажите, какая Маша в мультфильме?
Дети: веселая, добрая, любопытная, озорная, шустрая.
Воспитатель: ребята, с ней случилась неприятная история. Однажды Маша
пришла в гости к медведю и разбегалась по всему дому так сильно, что
переломала всю мебель. Вы представляете дети?
Воспитатель: Маша сейчас покажет, что стало с мебелью.
Садимся на стульчики. Спинки выпрямили, ножки подружили.
Основная часть
Дидактическая игра «Сломанная мебель».
Воспитатель: посмотрите на мольберте представлена сломанная мебель,
скажите - у стула нет чего? (нет спинки). Значит, стул без чего (стул без
спинки)
У кресла нет чего? (нет подлокотника). Значит, кресло без чего (кресло без
подлокотника)
У стола нет чего? ( нет ножки). Значит, стол без чего? (стол без ножки)
У комода нет чего? (нет ящика) Значит комод без чего? (комод без ящика)
У шкафа нет чего? (нет дверцы) значит шкаф без чего?( Шкаф без дверцы)
У дивана нет чего? (нет сиденья) Значить диван без чего? (диван без сиденья)
Воспитатель: ребята, а можно ронять, царапать, ломать мебель? (нет)
Для чего нужна мебель?
Дети: мебель нужна для того, чтобы сидеть, отдыхать, есть, читать, писать,
вешать, лежать, спать, ставить что-то, складывать).
Воспитатель: Молодцы
Маша поняла, что поступила неправильно и теперь хочет купить Медведю
новую мебель, но не знает как описать мебель и объяснить продавцу.
Поможем Маше?
Дети: да, поможем.
Ребята посмотрите на наши столы и стулья. Из какого материала они
изготовлены? Можете потрогать и сказать.
Дети: из дерева, ножки у столов железные, кровати из дерева, а ножки у
кроватей железные.
Воспитатель: а теперь мы с вами поиграем в игру
Игра с мячом «Какая мебель»
Стол из дерева-значит он какой (деревянный)
Стул из пластмассы-значит он (пластмассовый)
Диван из кожи –значит он (кожанный)
Ножки у стола из железа значит, они какие?(железные)
Дверца шкафа из стекла-значит они какие? (стекляные)
Вешалки из железа-значит (железные)
Кресла обтянута плюшем –значит (плюшевые)
Воспитатель: теперь поможем Маше описать мебель, чтобы она могла
рассказать продавцу какая мебель нужна ей. Садимся за столы.
Воспитатель: перед вами схема, по которому мы с вами будем рассказывать.
Наша схема состоит из прямоугольников.
В первом нарисован вопрос. Он просит назвать предмет.
Второй прямоугольник просит нас рассказать как используют этот предмет.
В третьем для какого помещения это мебель.
В четвертом нарисованы два круга. Первый круг обозначает цвет предмета, а второй материал из чего он сделан.
В пятом нарисованы различные детали (ножки, спинки).
В шестом геометрические фигуры. Они обозначают форму предмета.
В последнем прямоугольнике щетка, пылесос –это говорит о том что мебель требует ухода.
Послушайте, как я расскажу про мебель по схеме, потом вы по этой схеме
будете расказвать, я вам буду в этом помогать.
Воспитатель: это стул, на нем сидят, он может стоять на кухне, в комнате, он
коричневого цвета, деревянный, у него есть сиденье, спинки и ножки, он
квадратной формы, его моют (чистят) –это мебель.
А теперь мы немного отдохнем, встанем возле своих стульчиков.
Физкультминутка «Мебель»
Раз, два, три
Раз, два, три (Дети шагают)
Шкаф высокий-посмотри! (руки высоко поднять вверх)
Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре (дети шагают)
Стульчики у нас в квартире (приседание-пружинки)
Есть столики, кроватки (руки вытянуты перед собой ладонями вниз, наклоны
вперед с разведением рук)
Мебель вся у нас в порят
ке! (руками сделать большой круг перед собой)
Воспитатель: молодцы, немного отдохнули, садитесь на свои стульчики.
Далее дети сами рассказывают по схеме (мебель взять из игры «сломанная
мебель»).
Воспитатель: молодцы ребята, хорошо рассказали. Маша поняла как
объяснить продавцу, какая мебель нужна. Теперь Маша отправляется в
мебельный магазин.
До свидания Маша!
Заключительная часть.
Воспитатель: перед вами лежат фломастеры, листы с картинками мебели и
картинки с предметами, нам нужно разложить предметы на свои места.
Воспитатель: молодцы, вы все правильно сделали.
Рефлексия.
Кто обратился к нам за помощью?
Что у нее случилось?
Как мы помогли Маше?
Из чего делают мебель?
Какие части мебели вы знаете?
Для чего нужна мебель?
Воспитатель: молодцы. На этом наше занятие подошло к концу. Спасибо за внимание
