4
Конспект урока
Тема: «Заглавная буква Д».
Орг. момент
Актуализация знаний
Работа с лентой букв.
- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки? (А, О, У, ы, И, Е). Согласные звуки? (Н, М, Л, Р, Б, В, Д, П, К, Т, З, С).
-Чем они отличаются? (Согласные звуки произносятся с преградой).
-Какие гласные обозначают мягкость согласного звука? (И, Е).
-Какие гласные обозначают твёрдость согласного?(А, О, У, ы).
-Назовите звонкие согласные звуки? (Н, М, Л, Р, Б, В, Д).
-А какие глухие согласные звуки? (П, К, Т, З, С).
- С какой буквой мы вчера познакомились? (Д). Какие звуки обозначает? [д], [д’]
-Я сейчас вам буду называть слова. Если вы услышите твёрдый звук-хлопните в ладоши, если мягкий-присядьте.
3. Постановка проблемы.
На доске написано 3 слова. (Дети записывают слово в тетрадь. Раскрашивают схему в тетради).
Слова: дуга, детство, ведро.
-Найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие.
-А теперь мы поработаем с этим словом.
-Алиса, запиши это слово на доске.
-Яромир, найди в этом слове гласные звуки. (э,о).
-В этом слове две гласных, значит в этом слове сколько слогов? Делим на слоги (хлопают). (Два слога). Вед-ро.
-Марсель, куда падает ударение в этом слове? (ведрО).
-А теперь проанализируем каждый согласный звук.
в-согл,мяг., зв (нарисовали красный треугольник); д-согл.,тв.,зв. р-согл., тв., зв.
- Сколько букв в этом слове? А звуков?
Физкультминутка
4. Открытие нового знания.
- С какой буквы записано это слово? Со строчной или с заглавной? (Со строчной).
-Ребята, а как вы думаете, нам нужна не только строчная буква, а ещё и заглавная. Как вы думаете, для каких слов нужна заглавная буква? (Для имен, фамилий, городов и др.)
- А какие вы знаете имена на букву Д? (Ответы детей).
-А у нас в классе есть мальчики, чьё имя начинается на букву д. Сегодня вы научитесь писать своё имя так красиво с заглавной буквы Д.
-Какая тема урока? (Заглавная буква Д). Чему мы сегодня научимся? (Сегодня мы научимся писать букву Д, слова с буквой Д).
-Рассмотрите заглавную букву Д. Какие элементы нам знакомы?
-Послушайте внимательно алгоритм написания заглавной буквы Д.
-Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии, кладем петельку на строку, выполняем перехлест на 1/3 снизу на наклонной, резко опускаемся и задерживаемся на строке, поднимаемся вверх плавно закругляя, опускаемся вниз.
-А теперь пропишите на дощечках заглавную букву Д. (Далее учитель демонстрирует на доске).
5. Закрепление. Работа в прописи на стр.27.
-Вспомним правила посадки.
-Обведите букву Д на первой и второй строке.
- На следующей строке пропишем следующие слоги (Да, Ды, Ди, Ду).
-Ребята, посмотрите ещё раз на слоги. Назовите слог, где звук произносится мягко. (Ди). Поставьте под ним зелёный кружок. Почему мягко? (Звук и придает мягкость предшествующему согласному звуку).
-А теперь запишем (Дл, Др, Дн). На следующей строке записывают слоги (Дв, Дм, Де).
- Всё, что мы записали мы можем назвать, что это слоги? (Нет).
-Почему? Что такое слог? (Сочетание звуков, в котором есть гласный звук).
-Прочитайте слово на следующей строке. (Дима). Это имя мужское или женское?
-В классе есть мальчики, чьи имена начинаются на букву Д. Но мы не все имена можем записаться, так как не все буквы научились писать. Чьё имя мы можем записать? (Даниил).
-Запишем это имя на этой строке.
- А у девочек какие есть имена на букву Д? (Ответы детей).
-Мы не все имена можем записать, а Дина сможем? Посмотрите на ленту букв, все ли буквы вам знакомы? Запишем имя Дина на этой строке.
-Прочитайте следующее предложение. Дом у дуба, дуб у дома. Что это? (Скороговорка). Сколько слов в предложении? (Шесть). Запишите скороговорку.
-О каком дереве говорится в предложении? (О дубе).
- А вы знаете, какие изделия можно сделать из дерева, которые пригодятся людям в быту? (Ответы детей). (Раньше была деревянная посуда, игрушки и др. Чтобы изделия были красивыми, нужно было потрудиться. Кто их изготавливает? Мастер).
- На азбуке мы с вами познакомились с текстом «Умелые руки». Для того, чтобы вспомнить о чём там говорилось, работая в группе, вам нужно составить предложения.
Вместе сообща, слушая мнение каждого выполните задание. (Составляют предложения. У Тимы умелые руки. Он сам сделал самокат.)
-Прочитайте предложения, которые у вас получились.
-Молодцы! Запишите их в прописи.
-Что изображено в прописи? (Дудочка). Что это?Есть также и деревянные дудочки. Мы с вами сегодня говорим о умелых ручках. Нужно быть очень старательным в своем деле, чтобы изготовить музыкальные инструменты.
-Составим звуковую схему к этому слову. (Один ученик составляет на доске).
6. Итог урока.
-Какую букву мы учились сегодня писать? (Заглавную букву Д, слоги, слова и др.).
-Дайте характеристику звукам, которые обозначает буква Д.
-Что вы нового узнали?
7. Рефлексия.
Учитель раздает детям шаблоны "батареек" с пустыми отсеками.
Детям предлагается оценить свое настроение после урока и закрасить
батарейку.
Красный – я не доволен своей работой на уроке,
Оранжевый - я мог бы работать лучше, но старался,
Желтый - хорошо работал на уроке, но есть куда стремиться,
Зеленый - доволен своей работой на уроке.
.png)
.png)
