Консультация «Эмоциональное благополучие детей в группе».
Дошкольный возраст – это время высокой эмоциональной отзывчивости детей; яркой окрашенности психической жизни и практического опыта. Эмоциональный опыт любого ребенка (опыт его переживаний) может иметь как положительную, так и негативную сторону.
В каждой группе надо стараться создать детям условия для эмоционально-нравственного проявления в разных видах детской деятельности в общении; стараться пробудить эмоциональную отзывчивость, сопереживание, желание доступными для дошкольника средствами бережно относиться ко всему.
Желательно накопить положительный опыт в эмоциональном благополучии детей в группе через запланированные и организованные ситуации и наша задача – ввести детей в ситуацию:
Что происходит? Что случилось?
Какая возникла проблема?
Кто участник события?
Почему возникло затруднение в разрешении ситуации?
- вызвать у детей состояние сопереживания:
Какие чувства они испытывают?
Какое у них настроение?
Кому хорошо, а кому плохо?
Было ли у вас такое?
- направить детей на поиск разрешения ситуации:
Что может произойти?
Как помочь?
Как поступил бы ты?
Кто что будет делать?
Обсудим все предложения и находим решение.
Например: Ситуация «Наши добрые дела». (дети участвуют в делах, связанных с проявлением заботы, внимания и сочувствия к людям)
«Напишем письмо больному….»
«Поздравим наших мам и бабушек с женским днем»
«Сделаем выставку рисунков для наших родителей»
«Порадуем нашу няню и поздравим её с Днем Рождения!»
Например: Ситуация «Наша забота нужна всем» (дети приобретают опыт участия в делах, важных для детского сада)
«Мы украшаем группу к празднику»
«Мы выращиваем зеленый лук».
Например: Ситуация проблемного характера типа «Как быть, что делать?» (это затруднительные ситуации, которые воспитатель создает специально, чтобы пробудить сообразительность, эмоциональную отзывчивость детей, готовность искать решение)
«Исчезли вазочки с цветами»
«На шкафчиках отклеились картинки»
Например: Ситуация «Узнай настроение»
«Вспомним песенку «От улыбки станет всем светлей…»». Поем вместе.
- Если человек улыбается, какое у него настроение (веселое, доброе, хорошее…)
- Если, ты хочешь с кем-то подружиться, познакомиться, что нужно сделать?
Например: Ситуация «Не надо грустить» (дети рассматривают картинки с изображением расстроенных, плачущих детей)
- Как поступить, если вы увидите, что у нас в группе кто-то стоит в стороне, плачет, обижен? Мы же не бросим друга в беде? Как поступим?
Например: Ситуация «Забота о старших»
Если вы дома увидите, что ваша бабушка сидит грустная, невеселая, молчит. Что вы будете делать? Как помочь бабушке? Давайте я стану вашей бабушкой.
- Я очень рада, что ты такой добрый!
Рассказывая детям различные эмоциональные состояния людей, воспитатель использует детскую литературу, например отрывки из «Мойдодыра» К.И. Чуковского, в которых отражены чувства Умывальника – гнев, радость, удовлетворение.
Разговор о разных эмоциональных состояниях надо стараться переводить на факты поведения детей, их отношения друг к другу, к взрослым, животным, вещам. Надо помогать детям освоить правильные формы поведения, нацеливаем на доброе, внимательное отношение к окружающему.
Можно проводить игры с зеркалом (в зеркале надо воспроизвести соответствующее настроение)
- Посмотри на свое лицо и опиши свой портрет.
- Я сержусь.
- я обижен.
- Я задумался.
Дети передают различные эмоциональные состояния в мимике, движениях. Проводите игру «Могут ли руки помочь подружиться»
- Какими бывают наши руки?
- Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать.
- Пожмите дружески руки друг другу.
В старшей и подготовительной группах надо стремиться продолжать развивать умения передавать чувства и эмоциональные состояния в играх, движениях, танцевальной, художественно-театральной и изобразительной деятельности. Стремиться создавать условия эмоционального благополучия детей в группе. Пребывание ребенка в детском саду должно быть для него комфортным.
.png)
