Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад №21»
КОНСПЕКТ
Познавательного занятия (с элементами экспериментирования) Тема: «Чудо-вода»
Составила:
Воспитатель первой категории Кузнецова Маргарита Евгеньевна
г. Чехов
2018
Цель:развитие поисково-исследовательской активности
Программное содержание:
Закрепить представления детей о свойствах воды(прозрачная, без вкуса, без запаха, может течь, растворять некоторые вещества, быть твердой) и её значении. Дать представление о свойстве воды - «отсутствие собственной формы».
Развивать любознательность. Формировать навыки исследовательской деятельности: учить детей видеть проблему, выдвигать гипотезу, делать выводы на основе исследовательских действий.
Воспитывать интерес к поисково-исследовательской деятельности. Формировать бережное отношение к воде.
Развивать коммуникативные навыки в процессе общения, активизировать и обогатить словарь (лаборатория, исследователи)
Использовать игровые приёмы при организации образовательной деятельности.
Закрепить навыки безопасного поведения в лаборатории.
Формировать отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воду.
Материал:
Демонстрационный:
Серебряное ведерко
Загадки (в виде капель воды)
Картинки – отгадки
Раздаточнчый:
Пустой стаканКамешек
2 стакана с водойКубик льда
Трубочка для коктейляФормочка для песка
ЛожкаФартук
Кусочек лимонаТканевая салфетка
Сахар - песок
Предварительная работа
Наблюдения в природе, знакомство со свойствами воды в процессе детского экспериментирования, чтение рассказов, стихов о воде, проектная исследовательская деятельность.
Ход: Часть 1. Вводная.
Воспитатель обращает внимание детей на то,что сегодня, когда он пришел в детский сад, то увидел на пороге серебряное ведерко.
Интересуется: не хотят ли они заглянуть и узнать, что в нем лежит? Воспитатель начинает по очереди доставать из ведерка карточки-капельки с загадками и читать их вслух.
Загадки
У нас под крышей Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет —
Гвоздь упадет. (Сосулька)
Пушистая вата Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облако)
Лежало одеяло, мягкое, белое Солнце припекло, одеяло потекло. (Снег)Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним — прочь бегут. (Дождь)
Мост как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед)
Течет, течет — не вытечет,
Бежит, бежит — не выбежит. (Речка)
Дети прикрепляют на мольберт карточки с рисунками (ответы на загадки).
Воспитатель. Что общего в ответах на загадки? О чем они?
Дети. О воде!
БеседаВопросы:
Нужна ли вода?
Кому нужна вода?
Как они её использует?
•/
Дети:
На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться, Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить!
Много знаем о воде.Говорят, она везде.
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Воспитатель:Обобщает и дополняет ответы детей.
Часть 11. Детское экспериментирование: опыты в лаборатории.
Воспитатель: Давайте вспомним, что мы знаем о воде, какие свойства имеет вода? (прозрачная, без вкус,без запаха, может течь, растворять некоторые вещества, быть твердой).
А сейчас я предлагаю вам пройти в нашу лабораторию и как настоящим исследователям выяснить, какие свойства воды позволяют ей быть нужной везде и всем. Но прежде чем мы приступим к исследованиям, давайте вспомним правила безопасного поведения в лаборатории:
Коль с водой имеем дело,Тряпка под рукой всегда,
Рукава засучим смело.Фартук - друг: он нам помог,
Пролил воду - не беда:И никто здесь не промок.
Опыт № 1 - «вода прозрачная»
Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Давайте вспомним, вода прозрачная или не прозрачная? (ответы детей) Воспитатель: Давайте проверим это. Проведем опыт.
Задание:перед вами стакан, поставьте трубочку в стакан с водой.
Вопросы:
В стакане трубочку видно хорошо?
Почему?(ответы детей)
Могли бы рыбы, растения и животные жить в непрозрачной воде?
Почему?
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель: Каким же свойством обладает вода? (ответы детей)
Воспитатель:( обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства воды ): Итак, вода прозрачная. Мутная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого не могут жить живые организмы.
Опыт № 2 - «у воды нет запаха и вкуса»
Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Давайте вспомним, у воды есть запах и вкус или нет запаха и вкуса? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте проверим, есть ли запах и вкус у простой воды, проведя опыт. Задание 1: Понюхайте воду в стакане и попробуйте её через соломинку.
Вопрос:
Чем пахнет вода?
Какой у воды вкус?
Задание 2: Добавьте в стакан с водой кусочек лимона и попробуйте через соломинку воду
Вопрос:
Чем пахнет вода теперь?
Какой вкус у воды теперь?
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель: Так есть ли у воды запах и вкус? (ответы детей)
Воспитатель:(обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства): Вода ничем не пахнет, и у неё нет вкуса. Вкус воде придают добавки.
Если добавка будет соленая, какой вкус будет у воды,каквыдумаете?
Если добавка будет горькая, какой вкус будет у воды,каквыдумаете?
Опыт № 3 - «вода - растворитель»
Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Давайте вспомним, вода может растворять разные вещества или нет? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте проверим это, проведя опыт.
Задание I:
Насыпьте в стакан с трубочкой ложку сахарного песка, а в другой стакан с водой - положите камешек. Аккуратно размешайте ложечкой.
Вопрос:
Что произошло с сахарным песком? (Ответы детей)
Что произошло с камешком? (Ответы детей)
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель: Все ли вещества растворяются в воде? (Ответы детей)
Воспитатель:(обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства ): В воде одни вещества растворяются, а другие - нет.
А как вы думаете, если насыпать соль в стакан с водой - она растворится? (Ответы детей)
Если бы соль, сахар не растворялась в воде, то мы бы ели несладкую и несоленую пищу.
Воспитатель просит детей достать камешек из стакана с водой.
Опыт №4 - «вода-может течь, это жидкость»
Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Давайте вспомним, вода может течь или нет? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте проверим это на опыте.
Задание:
Перелейте воду из одного стакана в другой.
Вопросы:
Может вода течь?
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель:
Почему она льется? (она жидкая)
А как вы думаете, если бы вода не была жидкой, она могла бы течь из крана?(Ответы детей)
Воспитатель:(обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства ): Вода - жидкость. Если бы вода не была жидкой, она не могла бы течь из крана, не текла бы в ручейках и океанах.
Физкультминутка.
(дети выходят из-за стола, делают движения в соответствии с текстом)
К речке быстро мы спустилисьЧтобы плыть ещё скорей,
Наклонились и умылисьнадо нам грести быстрей.
1,2,3,4 - вот как славно освежились.Мы работаем руками
Как приятно в речке плавать:Не угнаться вам за нами
Берег - слева, берег - справа,Вышли на берег крутой
Речка лентой впереди, сверху мостик -И отправились домой
погляди.
Опыт № 5 - «вода может быть твердой» Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Давайте вспомним, вода может быть твердой или нет?
Воспитатель: Давайте проверим .
Задание:Возьмите в ладошки вот эти кубики. Рассмотрите их.
Что это? лёд.
Как вы думаете, как образовался лед? (Ответы детей)
Как снова превратить лед в воду? (Ответы детей)
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель: Так может ли вода быть твердой? (Ответы детей)
Воспитатель:(обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства)'. Лед - это твердая вода. Состояние воды зависит от температуры воздуха. Если холодно - вода замерзает, если лед поместить в теплую среду - он тает.Воспитатель: как это свойство воды можно использовать в жизни? (Ответы детей)
Опыт № 6 - «вода не имеет собственной формы»
А сегодня вы узнаете ещё одно свойство воды.
Выдвижение гипотезы:
Воспитатель: Посмотрите на эти предметы (элементы строительного набора). Какой
они формы? (Ответы детей)
Воспитатель: Все предметы имеют какую-либо форму.
Как вы думаете, вода имеет форму или нет?(Ответы детей)
Воспитатель: Давайте проверим это на опыте.
Задание: налейте воду в песочные формочки .
Вопрос:
Какую форму приняла вода? (Ответы детей)
Вывод (подтверждение гипотезы):
Воспитатель: Имеет ли вода свою форму? (Ответы детей)
Воспитатель:(обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства): вода не имеет своей формы, она принимает форму того предмета, вкотором находится.
Воспитатель: Как это свойство воды можно использовать в жизни? (Ответы детей)
Часть III. Заключительная
Дети выходят из лаборатории. На экране слайд - «Берегите воду»
Воспитатель:
Как вы думаете, можно прожить без воды?
Почему?
Как её сберечь?
Воспитатель:
Нас окружает везде и всегда эта волшебница - чудо-вода.
Подвижная игры: «Море волнуется».
