Тема: «Куклы из бабушкиного сундука»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Познакомить с русскими народными куклами.
Задачи: Формировать эстетическое отношение и интерес к русским народным куклам.
Развивающая:
Развитие умений и навыков – мелкой моторики, координации движений, совместной игровой деятельности, пополнение словарного запаса.
Развитие психических процессов мышления, фантазии, памяти, внимания.
Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости.
Обучающая - формирование интереса к истокам устного народного творчества и рукоделия.
Воспитывающая – доброту, отзывчивость.
Литературный ряд: Т. Зиновьева «Русская красавица»
Музыкальный ряд: муз.Ю. Слонова, сл.Л. Некрасова «Весёлые матрёшки»
Зрительный ряд: иллюстрации русских народных кукол.
Оборудование: мини-музей с русскими народными куклами, головные платки, лоскутки ткани прямоугольной и треугольной формы, ватин, нитки, атласные ленточки.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 5 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 3 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Ребята, к нам сегодня пришла необычная гостья. Вам интересно узнать кто это? -Тогда встречайте. (входит кукла Маша) | Дети садятся на ковёр в круг. -Да! | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Беседа | -Здравствуйте, ребята! Меня зовут кукла Маша, я живу в волшебной стране Кукляндии. ВОСПИТ.: А что это за страна такая? КУКЛА: - Кукляндия, кукляндия- волшебная страна, Пусть вы о ней не знаете, Но, всё же есть она. Там кукольные лестницы, дома и города, Туда пускают маленьких, А взрослых никогда. -Ребята, нам стало известно, что у вас в группе есть музей. Расскажите, пожалуйста, что такое музей и что в нём находится? ВОСПИТ.: Музей- это место, где хранятся ценные вещи, а в нашем музее, ещё есть много разных кукол. Покажите, ребята, Маше, где находится наш музей? КУКЛА: -Ой, как здорово! Сколько же у вас в музее интересных вещей! (дети проходят на стульчики) ВОСПИТ.: -Ребята, сегодня я расскажу вам историю об одной удивительной кукле, она деревянная и жила в далёкой стране, которая называется Япония. Много лет назад в Россию из далёкой страны- Японии привезли деревянную фигурку- добродушного лысого старичка. Изображала эта кукла мудреца. Игрушка- старичок раздвигалась, а внутри сидела его многочисленная семья. (показывает картинку) -Кукла эта понравилась и взрослым, и детям, а особенно русским мастерам. Они нарядили её в русский сарафан, повязали на голову платок, нарисовали глазки и румяные щёчки. И назвали её старинным русским именем- Матрёна. -Как вы думаете, ребята, какую куклу сделали наши умельцы? -Матрёшка- настоящая русская красавица! Появилась она, очень давно, и это любимый русский сувенир (Берёт с полки матрёшку) - Матрёшечка- матрёшка, Русская краса: Румяные щёчки, глазки- бирюза, Белая рубаха и русский сарафан, На голове платочек- Не найдёшь изъян! На первый взгляд- простая, Но радует взор В росписи одежды – Затейливый узор, Милая улыбка и секрет внутри, Сколько же в ней куколок? Ну-ка, разбери! КУКЛА: - Эта кукла с секретом. Что за секрет у Матрёшки? (Разбирает матрёшку, в соответствии с текстом, раздает по одной детям) - Разломлю я пополам, Интересно, что же там? Там ещё одна матрёшка, Улыбается, смеётся. Хоть и жаль её ломать, Буду дальше разбирать. Ростом разные подружки, Но похожи, друг на дружку. Русские красавицы Всем нам очень нравятся! -А теперь сами, ребята, соберите матрёшку! ВОСПИТ,: -Да, правда, кукла с секретом. Матрёшки - куклы очень весёлые, жизнерадостные. Они любят петь и танцевать! Вот и вас они приглашают поплясать! Представьте, что мы все сейчас Матрёшки! (завязывают платочки на голову) | -Здравствуйте! Слушают, с интересом наблюдают за происходящим. -Много разных вещей, куклы. Встают, показывают кукле музей. Рассматривают картинку, слушают. -Матрёна. -Матрёшку! Рассматривают Матрёшку. -Много! -Она разбирается и в ней много других матрёшек. Рассматривают матрёшек. Собирают матрёшку. | Развитие психических процессов мышления, фантазии, памяти, внимания. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Развитие умений и навыков мелкой моторики, совместной игровой деятельности, пополнение словарного запаса. |
Физминутка | (звучит музыка) «Весёлые матрёшки» -Хлопают в ладошки дружные матрёшки, -На ногах сапожки, топают матрёшки, -Влево, вправо повернись, -Всем знакомым поклонись! -Девчонки озорные -Матрёшки расписные, -В сарафанах ярких, пёстрых -Вы похожи, словно сёстры, -Ладушки, ладушки -Весёлые матрёшки. | Хлопают. Топают. Поворачиваются. Кланяются. Кружатся. Приседают. Качают головой. Хлопают. | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Обучающая -формирование интереса к истокам устного народного творчества. Развитие умений и навыков – координации движений, совместной игровой деятельности, пополнение словарного запаса. |
Практическая часть | ВОСПИТ.: - Ребята, но есть ещё в нашем музее разные куклы: дымковская, глиняная, тряпичная, семейная (показывает) -Посмотрите, какие они все разные, интересные, красивые. -А вот ещё самая маленькая куколка, называется она кукла- Пеленашка. Эту куклу делали для маленьких детей и клали их в колыбельку, чтобы малыш крепко спал. Эта кукла, младенчик в платочке, очень маленькая, запеленАтая в пелёнку, она очень сильный оберег. А сейчас я предлагаю вам, попробовать самим сделать куколку-Пеленашку. -Хотите сами сделать куколку? Садитесь за стол, внимательно смотрите, а я вам покажу, как её делать. (на столе заранее приготовленные лоскутки ткани, ватин, атласные ленточки, нитки) -Берем кусочек ткани, завязываем краешек ниткой, затем выворачиваем, получился мешочек, набиваем его ватином и затягиваем нитки на другом крае и завязываем их. Теперь нашего малыша нужно запеленать. Берём кусочек ткани в форме треугольника и повязываем платок. Затем пеленаем в жёлтую пелёнку и связываем ленточкой. Посмотрите, какой малыш получился! -А теперь пробуйте сделать сами, а мы с Машей вам поможем. -Ой, какие красивые малыши у вас получились! Как называется эта маленькая кукла? Правильно, теперь у каждого из вас есть свой оберег. | Рассматривают кукол. -Да! С интересом наблюдают и слушают. Радостно хлопают в ладоши, смеются. Берут кусочек ткани, набивают ватином, пеленают куклу, завязывают ленточкой. -Пеленашка! | Развитие умений и навыков – мелкой моторики, координации движений, совместной игровой деятельности, пополнение словарного запаса. Развитие психических процессов мышления, фантазии, памяти, внимания. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Обучающая -формирование интереса к истокам устного народного творчества и рукоделия. Воспитывающая – доброту, отзывчивость. |
Рефлексия | -Ребята, о чём мы сегодня узнали? -Где хранятся наши куклы? -Каких кукол вы запомнили? -Молодцы! - А сейчас, положите своих куколок в кроватки, они будут спать вместе с вами, оберегать вас, чтобы вам снились волшебные сны. | -О куклах. -В музее. -Матрёшку, тряпичную, Пеленашку. Кладут кукол в свои кроватки. | Развитие психических процессов мышления, фантазии, памяти, внимания. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
