МБДОУ «Детский сад «Аленка»
Мастер-класс
Тема: «Формирование фразеологического словаря у детей старшего дошкольного возраста».
Подготовила и провела учитель-логопед
Гарнова Н. Н.
Тема:«Формирование фразеологического словаря у детей старшего
дошкольного возраста».
Цель мастер класса:
Способствовать формированию представления о значении фразеологизмов в развитии выразительности детской речи. Познакомить коллег с формами и методами работы с фразеологизмами.
Задачи:
Уточнить представление участников мастер-класса с понятием, что такое фразеологизмы и их значение в развитии выразительности детской речи.
Повысить уровень профессионального мастерства педагогов, их мотивацию на системное использование в практике формы и методы работы с фразеологизмами.
Создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля, который помог бы дошкольникам реализовывать творческие способности при работе с фразеологизмами, обогащать их эмоциональную сферу жизни.
План мастер-класса:
Теоритическая часть.
Просмотр презентации по теме «Формирование фразеологического словаря детей старшего дошкольного возраста».
Практическая часть:
Подгрупповое сочинение сказки и определения « Кто такой воспитатель?» с использованием фразеологизмов.
Заключительная часть:
Рефлексия: просмотр презентации «Галерея фразеологизмов».
Ход мастер-класса:
«Мы должны вводить детей в сокровищницу
нашего богатейшего языка, но для этого
мы сами должны уметь пользоваться
её сокровищами»
Е.И. Тихеева
1.Теоретическая часть:
Одной из актуальной проблемы обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста является овладение образно-выразительными средствами общения.
Фразеологизмы являются одним из источников развития выразительности детской речи и находят свое отражение в произведениях художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и в малых фольклорных формах. Художественная литература, фольклор дают прекрасные образцы русского языка, подражая которым ребенок успешно учится родному языку. Что же такое фразеологизмы? Фразеологизм - устойчивое сочетание слов, применяемое в определенной ситуации и выражающее смысл, не связанный с каждым из употребленных слов в отдельности.
Во многих фразеологизмах нельзя менять даже порядок слов. Фразеологизмы воспроизводятся в речи всегда только в таком виде, в котором они закрепились по традиции.
С детьми младшего возраста эта работа нецелесообразна, так как только к старшему дошкольному возрасту у детей развивается осмысленное восприятие, проявляющееся в понимании содержания и нравственного смысла произведения, в особенности замечать и выделять средства выразительности.
Словарь ребенка старшего дошкольного возраста насыщен в достаточной мере для того, чтобы была предоставлена возможность открытия всего богатства родного языка.
Если ваш ребёнок спросит: «Когда мы пойдём кино?», а в ответ услышит фразу: «Когда рак на горе свистнет», то очень удивится. Малыш обязательно заинтересуется: «А разве раки умеют свистеть?» В основе таких историй лежит интересное явление языка — способность слов соединяться в целостные выражения, используемые в речи в переносных значениях. Так выражение «делать из мухи слона» (Вопрос к аудитории-Что означает ?)- означает «сильно преувеличивать или придавать чему-нибудь незначительному большое значение», а «грести деньги лопатой» (Вопрос к аудитории -Что значит ?)- «много получать, зарабатывать, наживать. Но именно использование таких оборотов придаёт нашей речи яркость, убедительность, выразительность и эмоциональную окраску.
Очень важным является создание необходимых условий для формирования у детей способности к овладению образно-выразительными средствами языка, как необходимой предпосылки гармоничного развития личности.
Условия для успешного формирования фразеологического словаря:
- отбор фразеологических единиц с учетом детского понимания и восприятия текста, необходимости для общения и познания;
- наглядные методы и приемы;
- создание условий для формирования навыков употребления фразеологических единиц в речевой практике.
Виды детских практик в формировании словаря фразеологизмов:
- игра;
- ознакомление с художественной литературой;
- фольклорные праздники и развлечения;
- занятия в творческой мастерской (рисование, лепка, аппликация и др.);
- драматизации, инсценировки;
- рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.
В работу необходимо включать те фразеологизмы, смысл которых детям будет ясен при создании определенной ситуации или при соответствующем объяснении. Такую речевую работу можно вести на материале любой лексической темы. Основывается такая работа на ведущей деятельности детей этого возраста — игровой. Поэтому проходит интересно для детей и педагогов.
В процессе этой работы решаются следующие задачи:
1 . Усвоение переносного значения слова детьми.
2. Становление словесного творчества.
3. Развитие образно-выразительной речи детей.
4. Понимание содержание текстов художественной литературы.
5. Формирование интереса к родному языку у детей и родителей.
Работа проводится поэтапно.
I этап: Ознакомительный.
II этап: Основной.
III этап: Заключительный.
1. Ознакомительный этап.
Знакомство с фразеологическим оборотом. На этом этапе необходимо привлечь внимание детей к необычным выражениям. Детям задаются вопросы типа: «Как ты понимаешь такое выражение?», «Когда так говорят?» Фиксируется понимание детьми фразеологического оборота (без уточнений и исправлений).
2. Основной этап.
Толкование фразеологического оборота. На этом этапе следует учить детей воспринимать, понимать и использовать простые по содержанию, доступные им выражения из народно-разговорной фразеологии.
При работе над фразеологизмами можно использовать следующие дидактические игры и упражнения:
Подбор картинок или иллюстраций к образным выражениям. (Детям предлагается определить и назвать, какие картинки могут быть связаны с этими словами - нос, глазки, тарелка,уши, зубы, язык) .
Задание «Подбери к картинке выражение».
Игра - «Фразеологический зверинец».
Задание: «Определи значение фразеологизма»
Заключительный этап.
Проводится анализ ответов детей.
2. Практическая часть:
Уважаемые коллеги, приглашаем Вас пройти к столам под названием «Работать с полной отдачей», «Работать с огоньком».
А сейчас, уважаемые коллеги мы предлагаем Вам, ненадолго стать детьми и окунуться в интереснейший мир фразеологизмов!
Ребята, мы предлагаем вам немножечко пофантазировать и проявить творчество! Пожалуйста, приступайте к выполнению задания под №1.
1 Задание. Проинсценируйте фразиологизмы: «Водить за нос», «Пуганая ворона, куста боиться», «Жить душа в душу», а мы постараемся догадаться, какой фразиологизм вы изображаете.
1 Задание. Проинсценируйте фразиологизмы: «У страха глаза велики», «Кот наплакал», «Водить быка за рога», а мы постараемся догадаться, какой фразиологизм вы изображаете.
А пока наши участники готовятся, уважаемая аудитория, чтобы не скучать и не падать духом мы педлагаем вам с нами немножко пошутить!
- В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?- Как дважды два (знать).
- Может ли вопрос заболеть?- «больной вопрос».
- Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?- «И след простыл».
- Может ли горе быть в жидком состоянии?- «Хлебнуть горя».
- Есть ли глаза у правды?-«Смотреть правде в глаза».
Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?- Каша в голове.
Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?- «Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).
Может ли правда иметь неприятный вкус?- Да, «горькая, правда».
Какого цвета бывает тоска?- Зеленого; «тоска зеленая».
(Просмотр инсценировок)
- А сейчас ребята, мы предлагаем вам составить словесный портрет воспитателя с использованием фразиологизмов.
2 Задание: Составьте словесный портрет с использование фразеологизмов на тему: «Кто такой воспитатель?»
- Путеводная нить, путевка в жизнь, груз ответственности, краеугольный камень, ариаднова нить, прокрустово ложе, вложить душу.
Благодарим за работу! Данный портрет заслуживает наших аплодисментов.
2 Задание: Составьте словесный портрет с использование фразеологизмов на тему: «Кто такой воспитатель?»
- Плевое дело, грести лопатой, гнуть спину, на скорую руку, дело в шляпе,
ни свет, ни заря, на всех парусах, работы непочатый край, как белка в колесе, не падать духом, держить хвост пистолетом.
Благодарим за работу! Портрет воспитателя заслуживает наших аплодисментов.
Спасибо участникам, вы не ударили в грязь лицом, и все прошло как по маслу.
А сейчас я зачитаю наши варианты. Кто такой воспитатель?
Текст 1.
Кто такой воспитатель? Это человек, который должен стать путеводной нитью для своих воспитанников, дать им путевку в жизнь. Далеко не каждый решится взвалить на свои плечи этот груз ответственности.
Краеугольным камнем нашей профессии является безграничная любовь к детям, к своему делу.
В лабиринте педагогических технологий ариадниной нитью для воспитателя должно стать собственное сердце, чуткое, неравнодушное, наполненное любовью. Именно оно подскажет верный путь. Было бы величайшей ошибкой, если бы воспитатели стали укладывать всех детей в прокрустово ложе, в каждом нужно разглядеть индивидуальность. Чтобы найти общий язык со своими воспитанниками, нужно вложить душу в каждого ребенка.
Текст2.
Многие считают, что быть воспитателем - плевое дело. Деньги гребешь лопатой, а спину гнуть не надо. Отвел занятия на скорую руку – и дело в шляпе.
Но мы вам откроем глаза на воспитательскую профессию. Педагог встает ни свет, ни заря, на всех парусах несется в детский сад, а там работы непочатый край! Приходится вертеться как белка в колесе. Однако воспитатель не падает духом, хоть и к вечеру, как выжатый лимон тащится домой. Но он и тут не унывает, держит хвост пистолетом, чтобы на следующий день окунуться в работу с головой!
Уважаемые коллеги, друзья! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из терпения, а засучили рукава и завершили работу! Мы призываем вас: обогащайте свою речь фразеологизмами, и вы не раз ещё вспомните нас добрым словом!
И в заключение нашего мастер-класса мы приглашаем вас, посетить галерею фразеологизмов!
