Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. | - Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда – Сиянье ваших умных глаз. - Здравствуйте, ребята, садитесь, пожалуйста. Меня зовут Мария Викторовна, и я рада сегодня провести урок в вашем классе. - Сегодня у вас на уроке много гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Теперь подарите вашу улыбку мне, а я подарю свою улыбку вам. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. И такое настроение нам понадобиться сегодня для работы. 1 мин | Приветствие. Положительный эмоциональный настрой. |
Речевая разминка | - Начнем урок с речевой разминки. (слайд 2) - Прочитайте предложение громко все вместе. Какое чудесное утро! (хором). - Теперь прочитаем отрывок стихотворения, выделяя голосом выделенное слово. Вот моя деревня, Вот мой домродной, Вот качусь я в санках По горе крутой. И.З. Суриков - Читаем с радостью. - Читаем с вопросительной интонацией. - Читаем тихо. - Кто из вас помнит, как называется стихотворение, отрывок из которого вы читали. 2 мин | Читают предложение и стихотворение по заданию учителя. «Детство». |
Самоопределение к деятельности Формулирование темы и определение целей урока. Работа в группах | - Вы изучали раздел “Поэтическая тетрадь”. - Вспомните, стихи каких поэтов вы уже прочитали? - Сегодня мы продолжим знакомство с миром поэзии. - Сейчая я предлагаю вам поработать в группах. - У вас на столе лежат листочки с фамилиями авторов: А. Л. Барто, Е. А.Благинина, В. В.Бианки, А. А.Фет, Н. Н.Носов, В. А.Осеева. - Распределите их на две группы. Я вам скажу маленькую подсказку. В каждой группе должны быть авторы, в творчестве которых преобладает один и тот же жанр (проза и поэзия) - А теперь обратите внимание на цифры, стоящие над буквами некоторых фамилий. - Попытайтесь определить, что мы можем узнать с их помощью. А. Л. Барто Какое же слово получилось? - Значит с творчеством какого поэта мы сегодня познакомимся? (слайд 3) - «Какой чистый и какой русский поэт» - так писали о нем. Посмотрите на портрет Есенина. Всмотритесь в это лицо. Что вы можете о нем сказать? - Есенин – поэт Руси. Он взял у природы характерные черты своей внешности: чарующую синеву глаз – у бездонных озер и голубых небес; золото волос – у российских нив. - Вот как говорил о себе поэт - «Душа моя – поле безбрежное» - Кто из вас любит сказки? Поднимите руки. - Какие сказки вы знаете? - Какие из них вам нравятся больше всего? - Вам нравится самим читать сказки или вы любите их слушать? - Поэт С. А. Есенин в детстве тоже очень любил сказки. В долгие зимние вечера именно бабушка рассказывала ему сказки, пела песни, которые остались в его душе, его памяти на всю жизнь. «Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности её не было границ», – вспоминает Есенин. - Ребята, о чём мы сейчас с вами разговаривали. - Кто читал С. Есенину сказки? - Предположите, какое будет название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся? - Определите тему урока. (слайд 4) - Определите цели урока, используя опорные слова. Мы познакомимся … Мы будем учиться … 6 мин | Стихи Валерия Яковлевича Брюсова: «Опять сон», «Детская»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». А.Л. Барто, А.А.Фет, Е.А.Благинина - поэты, они пишут стихи. В.В.Бианки, Н.Н.Носов, В.А.Осеева - писатели, они пишут рассказы. Можем установить фамилию автора, о творчестве которого будем говорить на уроке. Есенин С творчеством С. А. Есенина Молодой, красивый, умный, у него серьезные глаза, мечтательный, задумчивый, добрый. Народные, авторские; волшебные, бытовые или о животных Отвечают. О сказках Бабушка «Бабушкины сказки» С. А. Есенин «Бабушкины сказки» Познакомиться с биографией Сергея Есенина и с его стихотворением “Бабушкины сказки”, Учиться правильно, выразительно читать, анализировать стихотворение. |
Подготовка к восприятию произведения Знакомство со сведениями из биографии С.А.Есенина | - А что вы знаете о С. Есенине. - Сейчас я приглашаю вас в заочное путешествие на родину поэта. Ваша задача познакомиться со сведениями из биографии С. А. Есенина и попытаться понять, что или кто вдохновил Сергея Александровича писать стихи, что послужило истоками поэзии Есенина. (слад 5) В осенний день, 3 октября 1895 года, в селе Константиново Рязанской губернии родился Сергей Есенин. Село расположено на холмистом берегу реки Оки, недалеко от старинного русского города Рязани. Сейчас это село на Рязанщине называется Есенино. Село утопало в зелени. С высокого берега Оки открывался прекрасный вид на величавую реку, на приокское раздолье. (слайд 5) Эта красота рязанского края не могла не затронуть душу ребенка. С раннего детства полюбил Сергей родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. И кто знает, может быть, это и было основой того, что Есенин стал поэтом. (слайд 6) Родители его, Александр Никитич и Татьяна Федоровна, (слайд 6) были бедными крестьянами. (слайд 7) Вскоре после рождения сына им пришлось уехать на заработки в город и мальчика отдали на воспитание в семью деда (отца матери), у которого в семье было трое сыновей: в этой семье и прошло почти все детство поэта. (слайд 7) У Сережи были озорные и отчаянные дяди. Однажды, когда Сереже было три с половиной года, (слайд 8) они посадили мальчика на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Сережа боялся, но крепко держался за гриву. А как его учили плавать! Дядя Саша брал мальчика в лодку, отъезжал от берега, снимал с него белье и, как щенка, бросал в воду. Сережа неумело и испуганно плескал руками, а дядя подшучивал над ним. После восьми лет другому дяде он заменял охотничью собаку, плавая по озерам за подстреленными утками. (слайд 8) Среди деревенских мальчишек Сережа был коноводом и слыл драчуном, ходил всегда в царапинах. Бабушка очень любила внука, но и ругала за озорство. А дедушка подзадоривал на кулачную. А ещё дедушка пел ему старые песни, такие тягучие, заунывные. По субботам и воскресеньям он рассказывал Библию и священную историю». (слайд 8) «Стихи начал слагать рано, – напишет позднее Есенин в своей авторской биографии. Толчки давала к этому бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые сказки с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам». Бабушка и дед сумели передать любимому внуку всю прелесть устной народной и песенной речи. Они подталкивали Есенина к сочинению стихов. (слайд 9) - Что узнали о детстве поэта? - Что или кто вдохновил С. Есенина писать стихи? - Как вы поняли, что послужило истоками поэзии Есенина? - Есенин не писал стихов специально для детей, как А. Л. Барто или С. Я. Маршак, но часть его творчества всё же была посвящена малышам и подросткам. Некоторые из них, а также добрые и милые стихи о природе, изучаются в начальной школе. - Посмотрите на выставку книг со стихами Есенина. - Какие вам знакомы? - Какие стихи Есенина вы знаете? - Давайте проверим, хорошо ли вы знаете произведения С. Есенина. - Поиграем в игру «Добавь словечко». - Я буду читать отрывок из стихотворения, а вы должны добавить слово.
1. Черёмуха … С весною расцвела И ветви золотистые, Что кудри завила.
2. Поёт зима, … Мохнатый лес баюкает. 3. Воробышки игривые Как детки …, Прижались у окна.
4. Белая … Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. - Молодцы, справились с заданием. 8 мин | Ответы детей Слушают биографические данные. Ответы детей Бабушка и дедушка Родная природа Вспоминают стихотворения. душистая аукает сиротливые берёза |
Первичное восприятие произведения | - Можно без преувеличений сказать, что Есенин вырос на руках у бабушки Натальи Евтихиевны, которая знала много народных сказок и преданий. В доме у бабушки всегда было шумно и весело, сюда приезжали погостить и другие внуки. Детвора, после надоевших за день игр, спешила домой, к любимой бабушке, уговаривая её рассказать очередную сказку. Делала она это настолько мастерски и увлекательно, что каждый из присутствующих, включая Есенина, ощущал себя героем рассказанной истории. Став взрослым поэт часто вспоминал свою бабушку с нежностью и теплотой. - Как вы думаете, в 1915 году кому посвятил своё стихотворение Сергей Александрович Есенин? (слайд 10) - Стихи Есенина настолько красивые и мелодичные, что на них легко ложится музыка. - Сейчас я предлагаю вам послушать аудиозапись в исполнении Сергея Безрукого на стихи Сергея Есенина «Бабушкины сказки». (слайд 11) - Во время прослушивания, вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором в стихотворении. - Понравилось ли вам это стихотворение? - Какие картины вы представили? 4 мин | Своей бабушке Слушают Кругом снег, темно, избы, дети идут домой и везут за собой санки; Деревенская изба, внутри топится печка, сидит на лавке бабушка, а вокруг внуки и т.д |
Первичное чтение произведения Самостоятельное чтение Словарная работа | - Откройте учебники на странице 71 и рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. - Что вы видите? - Подходит ли иллюстрация к этому стихотворению? - Как вы думаете, кто из детей может быть маленьким Серёжей? - Прочитайте стихотворение про себя. - Какие непонятные слова встретились? - Когда нам что - то непонятно. Чем мы пользуемся? (слайд 12) По задворкам – задворки – часть крестьянского двора за домом, место за двором. Разухабистой гурьбой – весёлой, задорной. Пригорок – небольшой холм, бугор. бредём – синоним – шагаем. - Попробуйте заменить его словом “шагаем”. Как лучше? - А почему автор так написал – бредём домой? (слайд 13) Опостылели – надоели. Салазки – маленькие деревянные ручные санки. (слайд 14) Загалдели – заговорили одновременно, громко говорить. - Попробуйте заменить слово “загалдели” словом “заговорили”. Как лучше? - А почему ребята загалдели? - Это слова разговорного стиля речи, просторечные слова. Автор их использует, чтобы создать картину крестьянского быта. 6 мин | Описывают иллюстрацию Да Кудрявый мальчик Дети читают и отмечают непонятные слова. Словарями, библиотекой, интернетом. Устали Хотят продолжения сказок |
Физкультминутка | - У Есенина много стихотворений о природе, о временах года. Давайте с вами перенесемся в лес и представим, что мы деревья. (слайд 15) Мы словно деревья в чаще лесной, Ветвями качаем под ветром зимой. Весною мы выше и выше растём, И тянемся к солнышку ночью и днём. А осенью листья стряхнем постепенно. И кружит, и кружит их ветер осенний. 1 мин | Выполняют. |
Повторное чтение произведения и анализ | - Я вам прочитаю сейчас стихотворение, а потом проанализируем его. - О чём вспоминает поэт в этом стихотворении? - Где происходят события? - Прочитайте первое четверостишие. - О каком времени года идёт речь? - В какое время суток происходят события? - Откуда возвращаются дети? - Прочитайте второе четверостишие. - Какие строчки говорят о том, что дети нагулялись вдоволь? - Несмотря на то, что дети вернулись уставшие, у них ещё есть силы для сказок, которые им будет рассказывать бабаушка. - О ком рассказывает сказки бабушка? - Прочитайте третье четверостишие. - Почему дети притворялись, что не слышат, как мама зовёт их спать? - Прочитайте четвёртое четверостишие. - О чём сожалеют дети? - Но дети не могут уйти просто так, не попросив бабушку продолжить рассказывать сказки. Ведь они только согрелись, расслабились, а тут уже пора вставать. - Каким словом поэт передал то, что детям не хочется уходить? - Прочитайте пятое четверостишие. - Как бабушка относится к своим внукам? - Она не хотела обитеть детей своим отказом продолжать рассказывать сказки, но понимала, что пора ложиться спать. Ведь на дворе уже ночь. - Какие художественные средства использовал автор в своём произведении? - Что такое «олицетворение»? - Что такое сравнение? 7 мин | Слушают. О своём детстве. В деревне, на улице, дома. О зиме. В зимний вечер. С прогулки. Опостылеют салазки. Про Ивана-дурака. Сюжет сказки завораживает, и было жаль уйти, не узнав, чем закончится сказка. Сказки все. Пора в пастели. Загалдели. С любовью. Ей нравилось рассказывать сказки. Олицетворение: «время к полночи идёт». Сравнение: «загалдели (гуси)» Изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать. Сопоптавление двух предметов по сходству. |
Выразительное чтение детьми | - А теперь давайте подумаем над тем, как меняется настроение, тон и темп стихотворения. 1-2 строки – веселье; 3-4 строки – усталость. - Далее усталость сменяется спокойствием, желанием слушать бабушкины сказки. - И в конце - разочарование, возмущение. - Кто попробует прочитать это стихотворение выразительно. 2 мин | Отвечают. |
Итог урока. | - С каким произведением вы сегодня познакомились? - Кто его автор? - Выскажите своё отношение к стихотворению. - С каким чувством вы уходите с урока? - Возникло ли у кого-то желание самостоятельно прочитать другие стихи Есенина? 1 мин | «Бабушкины сказки» С. А. Есенин Отвечают. |
Рефлексия | Оцените свою работу на уроке - Мне понравилось … - Я научился … - Я сегодня узнал … - Я хочу узнать… - Поэзия С. А. Есенина всегда вдохновляла композиторов на создание музыкальных произведений. Я предлагаю вам послушать песню «Бабушкины сказки» на слова С. Есенина в исполнении детского хора. 1 мин |
Домашнее задание | - Читать выразительно стихотворение. По желанию выучит наизусть. - Спасибо за работу на уроке. 1 мин |
