ПРОЕКТ
«Театротерапия»
Работа учителя начальных классов
КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Арбаж
Кислицыной Наталии Николаевны
пгт Арбаж
2021
Актуальность проекта
Дети с ограниченными возможностями здоровья характеризуются нарушением познавательной деятельности и эмоционально- волевой сферы.
- Поэтому актуальность заключается в коррекции психических процессов.
- Особенности театрального искусства- массовость, зрелищность, синтетичность- предполагают ряд богатых возможностей как в развивающее- эстетическом воспитании, так и в организации их досуга.
- Социальной адаптации и реабилитации. Театр- искусство коллективное, и творцом в театральном искусстве является не отдельно взятый человек, а коллектив, где у каждого из детей своя творческая задача.
Проблема
- Учащиеся мало читают, плохо понимают прочитанное, так как лично не заинтересованы в чтении.
- Не умеют владеть своим голосом, мимикой, жестами, телом.
- Не умеют правильно организовать свое свободное время.
Цель проекта
Создание условий для:
- коррекция недостатков развития и формирования механизмов компенсации,
- воспитание нравственных качеств личности,
- организация досуга путем вовлечения в театральную деятельность.
Задачи проекта:
Способствовать формированию:
- необходимых представлений о театральном искусстве,
- актерских способностей- умение взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью,
- речевой культуры ребенка при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации.
Сроки реализации (долгосрочный проект)
1 год- разработка программы кружка, подготовка методической базы, условий для реализации.
2 год- постановка мини- спектаклей.
3 год- постановка тематических спектаклей. Подведение итогов.
Условия реализации программы
- Количество детей в группе 10-12 человек.
- Рекомендуемый возраст от 10 до 15 лет.
- Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
1 год обучения
1 год обучения- начальная ступень «Художественное слово». Основная цель этой ступени- выявление и развитие общих исполнительских способностей, формирование интереса к актерскому творчеству.
В 1 год обучения дети больше чтецы, нежели исполнители- актеры. Они учатся через слово выражать мысли автора, поэтому на первой ступени уделяется большое внимание анализу художественного произведения, силе и разных способах воздействия на слушателя словом.
Основной формой работы на первом этапе являются театральные игры и упражнения- импровизация, работа с чистоговорками и скороговорками.
2 год обучения
«Тропинками творчества». В течение второго года обучения проходит закрепление и расширение знаний, продолжают совершенствоваться выразительность и яркость поведения в выступлении актера перед зрителем.
Второй год включает в себя постановку мини- спектаклей.
Формы работы:
- комбинированные игры,
- упражнения на развитие памяти, внимания, речи, воображения, пластики,
-репетиции.
3 год обучения
«Творчество + вдохновение». Цель ступени: развитие и закрепление стремления к творческой деятельности.
Особенностью третьего года работы является постановка тематических спектаклей к школьным мероприятиям. При этом дети самостоятельно подбирают материал для постановок. Обязательна работа над основной мыслью спектакля, что служит воспитанию положительных качеств личности, коммуникативных навыков общения детей с девиантным поведением.
Этапы деятельности
- Разработка и утверждение программы
- Набор участников кружка
- Реализация программы
- Презентация результатов каждого года (спектакль), промежуточные обсуждения достигнутого
- Подведение итогов. Этап оценки проекта
Формы подведения итогов и контроля
- текущий- осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий,
- промежуточный- праздники, конкурсы, проводимые в школе, мини- спектакли,
- итоговый- тематические спектакли.
Прогнозируемый результат
Учащиеся должны знать:
- особенности театра как вида искусства, иметь представление о видах и жанрах театрального искусства,
- художественное чтение как вид исполнительского искусства,
- основы сценической лексикифразы (логика речи).
Учащиеся должны уметь:
- «превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения, места, времени, ситуации,
- видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах,
- коллективно выполнять задание.
Подведение итогов
Максимальный уровень-программный материал усвоен полностью, учащиеся принимают участие в районных мероприятиях.
Средний уровень- усвоение программы в полном объеме при наличии несущественных ошибок, участие в мероприятиях школьного уровня.
Минимальный уровень- усвоение программы в неполном объеме, допуск существенных ошибок в теоретических и практических заданиях, участие в мероприятиях на уровне коллектива.
