ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (5.02.2024-9.02.2024)
Группа:« Цыплята» | Тема:«Продукты питания» |
Цель: Расширить знания детей о продуктах питания. Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме.
Ответственный за заполнение плана: Воспитатели группы.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Понедельник 5.02.2024 | Утро: | физ. развитие социально-коммуникат развитие познавательное развитие худож-эстетич. развитие | Приём детей, учить детей здороваться при входе в группу. Утренняя гимнастика (ком. №1) Беседа с детьми «Что я делал в выходной» Учить детей составлять небольшой рассказ из 2-3 предложений. Музыкальная пальчиковая игра Железновой «Тук-тук-туки-ток…» Учить выполнять движения в соответствии с текстом и музыкой. | Д/и «Что сделано из муки?- развивать познавательный интерес. | Ситуативный разговор: «Почему нужно мыть руки перед едой?». Цель: привитие навыков самообслуживания детям. | Внести в предметную среду плакаты и альбомы с изображением овощей и фруктов. Учить детей рассматривать их и называть знакомые овощи и фрукты. | Рассматривание с детьми картинок домашней посуды, кухонных электроприборов, заучивание стихов о продуктах , презентация блюд из полезных продуктов. | ||
образовательная деятельность | Развитие речи и художественная литература | Утро: Задание 123 «Идём в магазин» Задачи: пополнять словарь ребенка существительными, обозначающими продукты питания. | |||||||
Лепка | Вечер: Задание 126 «Бублики, баранки» Задачи: вызвать интерес к лепке баранок и бубликов; формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо; показать варианты оформления лепных изделий (протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой); развивать восприятие формы и мелкую моторику. | ||||||||
Прогулка: | Физич. развитие Социально-коммуникативн. развитие Познавательное развитие, Худож-эстетич. развитие | Наблюдение за погодными явлениями. Описание природы зимой. | Наблюдение: за птицами. Цель: закреплять знания об особенностях внешнего вида разных птиц, особенностях питания и образе жизни. | Хороводная игра «Каравай». Цель: умение ходить по кругу. | Создавать условия для организованной двигательной деятельности. | ||||
работа перед сном | Воспитывать у детей вежливость, умение уступать друг другу. | ||||||||
Вечер: | Постепенный подъем. Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Разучивание пальчиковой игры «Компот» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. | Конструирование из кубиков. | Ситуационный разговор с помощником воспитателя «Кто нам варит кашу?» | - Настольно – печатные игры на развитие логического мышления, внимания. | ||
Прогулка. | Картотека прогулок | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Вторник 6.02.2024 | Утро: | физ. развитие социально-коммуникат развитие познавательное развитие худож-эстетич. развитие | Приём детей, учить детей здороваться при входе в группу. Утренняя гимнастика (ком. №1) Настольные игры: пазлы «Торты». Артикуляционные упражнения:«Часики», «Слоник». Цель:Развитие артикуляционного аппарата | Д/ игра «Узнай и назови овощи» - учить различать овощи. | Ситуативный разговор о составе блюд и пользе продуктов , с целью воспитания культурного поведения напомнить детям как надо вести себя во время еды за столом | Атрибуты к С/р. игре «Семья», соленое тесто для поделок. Сказки «Колобок», «Колосок» | Подбор литературы: «Потешки и стихи для вашего малыша». Консультирова-ние по запросам родителей Выставка методической литературы и периодической печати по теме: «Игры с ребенком». Папка передвижка: «Профилактика гриппа». | ||
образовательная деятельность | Физическая культура | Утро: По плану инструктора по физической культуры | |||||||
Рисование | Вечер: Тема:Занятие 125 «Баранка». Задачи: вызвать у детей интерес к рисованию бубликов, калачей; учить рисовать круг кисточкой, замыкать линию в кольцо; развивать внимание, глазомер, координацию; воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | ||||||||
Прогулка: | Физич. развитие Социально-коммуникативн. развитие Познавательное развитие, Худож-эстетич. развитие | Наблюдение за льдом. Цель: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. | «Прыжки через линию» Цель: наблюдение за умением выполнять прыжки через линию поочередно. | Ситуационный разговор «Чем питаются птицы?» | С помощью выносного материала создать условия для развития игровой деятельности. | ||||
работа перед сном | Формирование КГН во время обеда: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку, соблюдать порядок блюд. | ||||||||
Вечер: | Постепенный подъем. Оздоровительная гимнастика после сна. Игра «Съедобное – несъедобное» Игровая ситуация «Готовим пирог» | Игра с кубиками за столом. Учить строить простейшие постройки. | Рассматривание иллюстраций и разгадывание загадок о продуктах питания. свойствами, витаминами. | Настольно – печатные игры: пазлы, мозаика. «Магазин» игрушечных продуктов. | ||
Прогулка. | Картотека прогулок | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Среда 7.02.2024 | Утро: | физ. развитие социально-коммуникат развитие познавательное развитие худож-эстетич. развитие | Приём детей, учить детей здороваться при входе в группу. Утренняя гимнастика (ком. №1) Пальчиковые игры. Цель: способствовать созданию у детей радостного настроения. Продолжать учить подражательным игровым действиям. | Д/И «Нарисуй по точкам» Цель: развивать мелкую моторику рук | Ситуативный разговор с детьми «Из чего готовят кашу?»- расширять представление детей о различных продуктах питания. | Игры дидактические: «Долгий — короткий» ,«Найди нужный цвет» | Консультирова-ние по запросам родителей. Индивидуальные рекомендации родителям. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!». Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | ||
образовательная деятельность | Математика | Утро: Занятие 122 Тема: «Большой - маленький», «Круг, квадрат». Задачи: учить различать предметы по форме и размеру, называть «большой (маленький) квадрат», «большой (маленький) круг»; продолжа учить различать количество предметов: один - много; развивать предметные действия. | |||||||
Музыка | Вечер: По плану музыкального руководителя | ||||||||
Прогулка: | Физич. развитие Социально-коммуникативн. развитие Познавательное развитие, Худож-эстетич. развитие | Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками зимы. Формировать бережное отношение к природе. | Индивидуальная работа по развитию движений: игровое упражнение «Повернись и покружись» | Наблюдение: за неживой природой - развивать наблюдательность детей. | Выносной материал: ведёрки, совочки, мячик. | ||||
работа перед сном | Формировать умение брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки. | ||||||||
Вечер: | Постепенный подъем. Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение Б. Гримм «Волшебный горшочек». Цель: продолжать учить детей внимательно слушать содержимое произведения. Игры с лего конструктором за столом. | Д/и «Из чего приготовлен продукт- молоко. Цель: закрепить знания детей о пользе молока. | Артикуляционные упражнения:«Вкусное варенье», «Ветерок». Цель:Развитие артикуляционного аппарата | Игры с машинками, куклами. Внести для детей посуду детскую, для развития игрового сюжета. | |||||
Прогулка. | Картотека прогулок | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Четверг 8.02.2024 | Утро: | физ. развитие социально-коммуникат развитие познавательное развитие худож-эстетич. развитие | Приём детей, учить детей здороваться при входе в группу. Утренняя гимнастика (ком. №1) Артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Слоник». Цель: развитие артикуляционного аппарата. | Настольная игра «Мозаика» Развивать мелкую моторику пальцев рук. | Ситуационный разговор «Помоги другу» Формирование положительных качеств личности на основе конкретных ситуаций взаимопомощи. | Игры с конструкторами, матрешками, пирамидками, мозаика. Вынести фото и картинки продуктов питания. | Выставка литературы: «Скороговорки и чистоговорки» Материал в уголок для родителей «Здоровье всему голова». Индивидуальная беседа «Если ребёнок плохо ест» | ||||||
образовательная деятельность | Развитие речи и художественная литература | Утро:Занятие 124 Тема: чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Задачи: учить детей следить за рассказом воспитателя -добавлять слова, заканчивать фразы: упражнять в отчетливом произнесении звуков, слогов; учить согласовывать слова в предложении. Материалы: игрушки (собака, кошка, курица), предметные картинки с изображением игрушек. | |||||||||||
Музыка | Вечер: По плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Прогулка: | Физич. развитие Социально-коммуникативн. развитие Познавательное развитие, Худож-эстетич. развитие | Наблюдение за погодой. Цель: формировать представления о зимних изменениях в природе. | Индивид. Работа по развитию речи Упражнение «Кто как кричит» | Труд деятельность: расчистка лавочек от снега. Предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим, а где он мешает и его необходимо убрать. | Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом. Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности. | ||||||||
работа перед сном | Беседа по формированию навыков КГН: рассматривание картины «Дети моют руки», «Мыло – наш помощник». «Мама моет дочку». | ||||||||||||
Вечер: | Постепенный подъем. Оздоровительная гимнастика после сна. Игровая ситуация «Андрейка везёт хлеб». П/И « По ровненькой дорожке». | Самостоятельное рисование цветными карандашами. | Чтение-слушание сказок «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль» | Внести новую игру «Цветные вкладыши» - познакомить с новой игрой. Иры в кукольном уголке. | |||||||||
Прогулка. | Картотека прогулок | ||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 9.02.2024 | Утро: | физ. развитие социально-коммуникат развитие познавательное развитие худож-эстетич. развитие | Приём детей, учить детей здороваться при входе в группу. Утренняя гимнастика (ком. №1) Рассматривание овощей и фруктов. Беседа «Вкусные и полезные фрукты» | Во время приема пищи закреплять умение брать хлеб из тарелки, пережевывать пищу с закрытым ртом. | Повторить знакомые детям пальчиковые игры. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. | Сюжетно-образная игра «Покормим нашу куклу». Предложить детям рассмотреть иллюстрации в книгах. Учить бережно относиться к книгам. | Групповая консультация: «Адаптация детей к условиям детского сада» Папка-передвижка «Ребенок идет в детский сад» | ||
образовательная деятельность | Физическая культура | Утро: По плану инструктора по физической культуре | |||||||
Окружающий мир | Вечер: Занятие 121 Тема: «Что купили в магазине: продукты». Задачи: расширить знания детей о продуктах питания; обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме (сыр, печенье, банан, хлеб); учить слушать и понимать стихотворный текст; формировать представления о цвете; учить детей находить точно такой же продукт; развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений; воспитывать желание быть аккуратным при приёме пищи. | ||||||||
Прогулка: | Физич. развитие Социально-коммуникативн. развитие Познавательное развитие, Худож-эстетич. развитие | Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок». | Организовать строительство горки для кукол – приучать трудиться сообща. (Малоконтактные дети) | Наблюдение: за птицами. Цель: закреплять знания об особенностях внешнего вида разных птиц, особенностях питания и образе жизни. Катание с ледяной горки. | Создание условий для игровой деятельности. Цель: побуждать детей организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение. | ||||
работа перед сном | КГН: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате | ||||||||
Вечер: | Постепенный подъем. Оздоровительная гимнастика после сна. Пальчиковая гимнастика «Моем посуду» | Сенсорное развитие:«Кто больше увидит». Учить детей прощаться со всеми, уходя домой. | Игровая ситуация «Научи куклу наводить порядок в доме» | Игры с дидактическими игрушками – пирамидками | |||||
Прогулка. | Картотека прогулок | |||||
