Технологическая карта "В гости к весне. Живая природа"

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Пр.1. Наблюдать за состоянием погоды, за

весенними явлениями неживой природы весной;

Пр.2. Развивать понятия о взаимосвязях

Живой и неживой природы

Пр.3. Формировать представления об

особенностях живой природы.

Ученик научится:

Познавательные УУД:

П1. Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

П2. Строить рассуждения по теме урока;

П3. Формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные УУД:

Р1. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Р2. Выполнять самоконтроль, самооценку, принимать решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Р3. Работать индивидуально и в парах

Коммуникативные УУД:

К1. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

К2. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Ученик получит возможность формирования:

Л1. Внимательности, сообразительности при выполнении заданий проблемного характера;

Л2. Уважительного отношения к иному мнению;

Л3. этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник

карточки с тестом (приложение1)

карточки для работы в парах (приложение2)

Компьютер, интерактивная доска, презентация

Межпредметные связи

-

Организация пространства

Традиционная

Название этапа

и его образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

1. Мотивационный этап

Словесный

Здравствуйте, ребята.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать,
научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать
у себя внимательность,

А поможет все узнать наша
любознательность.

– Проверим готовность к уроку.

Что на парте должно лежать?

Молодцы! А как нужно сесть?

Учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.

Спины выпрямили;

Ноги поставить ровно;

Руки положили перед собой.

Ф

Контроль учителя

-

-

Л3

2. Этап

актуализации

знаний по

предложенной

теме и

осуществление

первого пробного

действия

Словесный

Но, чтобы начать урок, нам нужно определить тему нашего урока. А для этого нам нужно вспомнить тему прошлого урока.

С чем вы познакомились на прошлом уроке?

Что вы узнали о неживой природе на прошлом уроке? Что является неживой природой?

Всё верно!

А какие весенние явления мы можем наблюдать в неживой природе?

Молодцы, ребята, в гостях у весны вы хорошо изучили тему «неживая природа», а как вы думаете, какую тему будем звучать сегодня?

Какую цель поставим перед собой на этом уроке?

Слушают учителя

Неживая природа.

К объектам неживой природы относятся воздух, вода, камни, почва, звёзды, Солнце.

Потепление,

дожди, ледоход,

половодье и

наводнение.

Живая природа.

Изучить особенности живой природы весной.

Ф

Контроль учителя

Пр1

П1, П2, К2

Л1, Л2, Л3

3. Выявление

затруднения: в чем

сложность нового

материала, что именно

создает проблему,

поиск противоречия.

Словесный

Ребята, поднимите руку, те, кто знают все особенности живой природы.

Вижу, что не все ребята знают особенности живой природы.

Отвечают на вопрос учителя.

Ф

Контроль учителя

Пр1

П1, П2, К1

Л1, Л2, Л3

4. Разработка

проекта,

плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Словесно-наглядный

Составим план нашего урока:

Узнать…

Рассмотреть…

Закрепить…

Узнать, что такое живая природа

Рассмотреть особенности живой природы весной

Закрепить полученные знания.

Ф

Контроль учителя

Пр1

П1, П2, К1, К2

Л1, Л2, Л3

5. Реализация выбранного плана

по разрешению

затруднения. Это

главный этап,

на котором и происходит

«открытие» нового

знания.

Словесно-наглядный

С давних пор люди стремятся узнать, как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звёзды, горы и реки, растения и животные – всё интересует человека.

В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все объекты природы на две большие группы: живую и неживую природу. 

Ребята, а как вы думаете, чем отличается живая природа от неживой?

– Правильно, все живое двигается. Даже растения. Они способны поворачиваться по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы. преображать природа начинает именно весной.

Весной солнце поднимается выше над горизонтом, чем зимой, и светит ярче. Дни становятся заметно длиннее. С каждым днём становится теплее.

Весной, хотя кое-где ещё лежит снег, уже начинают цвести раннецветущие растения. Они питаются запасами, которые накопились в них ещё в прошлом году и хранились всю зиму.

Весной из тёплых краёв возвращаются перелётные птицы. Первыми прилетают грачи. Считается, что с их прилёта у нас начинается весна. Следом за грачами возвращаются скворцы и жаворонки, зяблики. Этих птиц вы можете увидеть на странице 89 в учебнике.

Как вы считаете, кто под цифрой 1

Когда начинается разлив рек, прилетают гуси и утки.

Позже всех прилетают стрижи и ласточки. Они возвращаются, когда в воздухе появляется большое количество насекомых.

Зимующие птицы встречают приближение весны песнями и весёлым чириканьем. Весной у птиц полно забот. Они строят свои гнёзда, высиживают в них яйца. Затем заботятся о птенцах.

Весной выходят из укрытий те звери, которые зимой спали.

Какие звери спят зимой?

За зиму звери сильно похудели и теперь стараются найти побольше корма. Весной многие животные сбрасывают толстую зимнюю шерсть — линяют. Их шубка становится лёгкой. Теперь им будет не так жарко на весеннем солнце.

Ребята, какие звери меняют окрас?

Явления живой природы, происходящие весной, можно охарактеризовать одним словом - оживление. Всё вокруг начинает просыпаться и наполняться жизнью. У деревьев и кустарников возобновляется движение соков, набухают почки, чуть позднее происходит активное цветение и появляются первые листья. Повсюду расцветает мать-и-мачеха, в лесах зацветают и другие многолетние травянистые растения. Появляются летающие насекомые, возвращаются птицы, пробуждаются те, кто впадал в зимнюю спячку. Пушистые животные снова линяют, меняя зимний мех на летний. У многих зверей в это время года проявляется потомство.

Цветение - весеннее явление живой природы. Первые почки на деревьях появляются в конце апреля - в начале мая. Трава уже пробила свои зеленые стебли, а деревья готовятся одеть зеленые наряды. Листья распустятся быстро и внезапно и вот-вот зацветут первые цветочки, подставляя свои серединки проснувшимся насекомым. Скоро наступит лето.

Физминутка

На зарядке второй класс.

Мы присядем по 5 раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

Откройте учебники на странице 88 - 89 и прочитайте материал о живой природе

Живое может двигаться, расти, питаться…

Скворец

Зяблик

Жаворонок

Трясогузка

Медведь, ёж, летучая мышь ..

Заяц, лиса, белка

Физминутка

Открывают учебники на стр. 88 - 89 и читают материал.

Ф

Контроль учителя

Пр1, Пр2, Пр3

П1, П2, Р1, К1, К2

Л1, Л2,

Л3

6. Первичное

закрепление

нового

знания.

Словесно-наглядный

На столах у вас лежат конверты с особенностями живой и неживой природы, соотнесите их в парах. Приложение 2

Сейчас давайте ответим на вопрос в рамочке номер 2 на странице 89.

Ответы детей.

Живая природа: Распускаются листья, просыпается всё живое.

Неживая: тает снег, идут дожди, начинается половодье.

П

Контроль учителя,

Самоконтроль

Пр1, Пр2, Пр3

П1, П2, П3, Р1, Р3, К1, К2

Л1, Л2, Л3

7. Самостоятельная

работа и

проверка по

эталону.

Словесный

Выполним тест на карточке.

После выполнения поднимаем руку и сдаём тест. Приложение 1.

Выполняют тест

И

Контроль учителя,

Самоконтроль

П1, П2, П3, Р1, Р3, К1

Л1, Л2

8. Включение

в систему

знаний и

умений

Что мы сегодня узнали? Чему мы сегодня научились?

Что мы узнали о явлениях природы весной? На какие виды разделяют природу?

Ответы детей

Живая и неживая.

Ф

Самоконтроль, контроль учителя

Пр1, Пр2, Пр3

П1, П2, П3, Р2, К2

Л1, Л2, Л3

9. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Достигли ли мы поставленной цели?

Оцените свою работу на уроке.

Если вам всё понятно, вы довольны своей работой поднимите большой палец вверх, если вы не довольны своей работа, то опустите большой палец вниз. Приведите своё рабочие место в порядок. За активную работу на уроке ставлю отметки ……

Домашняя работа: в учебнике на стр. 88, выполнить задание под иллюстрацией.

Спасибо за урок, всего доброго!

Ответы детей

Ф

Самоконтроль, контроль учителя

Пр1

П2, П3, Р2, К2

Л1, Л2, Л3

ЖИВАЯ ПРИРОДА

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ

ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, ВОЗДУХ

ПИТАЮТСЯ

НЕ ПИТАЮТСЯ

ДЫШАТ

НЕ ДЫШАТ

РАСТУТ

НЕ РАСТУТ