Открытый урок на тему: "Артикуляция в младшем хоре"

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

«Артикуляция в младшем хоре»

Разработчик:

преподаватель по классу хоровых дисциплин

МБУ ДО ДМШ р.п. Шолоховский

Филатова А.П.

ТЕМА УРОКА: Работа над артикуляцией в младшем хоре.

ЦЕЛЬ УРОКА:  Формирование дикционных навыков у хористов в процессе вокально-хоровой работы.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

Обучение правильному произношению скороговорок.

Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.

Ознакомление с понятиями: дикция, артикуляция.

Развивающие:

Развитие певческого и артикуляционного аппарата.

Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.

Воспитательные:

Формирование речевой культуры.

Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.

Воспитание осознанного подхода к обучению.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

практический (пение упражнений, распевок, работа над произведением)

наглядный;

словесный (рассказ, объяснение, диалог);

иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальный показ учителем и воспроизведение услышанного учеником).

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

творческие задания и вопросы, побуждающие мыслительную деятельность;

применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся;

вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

побуждение к самоконтролю;

проговаривание текста песни «нараспев»;

юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

просторное светлое помещение;

фортепиано;

ноты.

ПЛАН УРОКА:

Организационный момент.

Вокально-хоровые упражнения.

Работа над произведением М. Беловановой, сл. Э. Леончик «Ужасная сказка».

Работа над произведением А.Кудряшова, сл.М. Яснова «Мыльные пузыри».

Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. (3 мин.)

Педагог: Здравствуйте! Тема нашего урока – «Артикуляция в младшем хоре». Сегодня на уроке мы будем работать над четким и правильным произношением слов при исполнении песен, над развитием артикуляционного аппарата.

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки. Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

Работа артикуляционного аппарата для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Певцы хора должны владеть навыками единообразной артикуляции. Единая вокальная позиция в произношении слов выступает основополагающим моментом, при котором решаются дикционно – орфоэпические задачи. Необходимо приучать артикуляционный аппарат к отчетливому произношению слов. Правильная работа артикуляционного аппарата позволяет сделать звучание голоса красивым. Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива.

II. Вокально-хоровые упражнения.

1.Распевание (15 мин.)

1.1 Дыхательные упражнения.

Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота (“надувание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи, не «выпячивалась» грудная клетка.

Надуй шарик. «Надувая шарик» широко развести руки в стороны и сделать глубокий вдох, затем медленно сводить руки, соединяя ладони перед грудью и выдувая воздух – «ссс». Для правильного вдоха рекомендуются сравнения: «Вдохни так, чтобы воздух дошел до пояса», «вдохни глубоко, с удовольствием, как будто нюхаешь душистый красивый цветок» (распевка 22 Егорки») Взяв дыхание, не следует сразу выдыхать воздух. Необходима небольшая задержка дыхания, затем очень экономный, продолжительный выдох (как – будто тушишь спичку).

Цель – развитие навыка продолжительного певческого дыхания.

1.2 Артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).

Скороговорки: «Коси коса пока роса, роса долой коса домой» — на глухие согласные; «Бык, бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа» — на работу кончика языка. Цель - активизировать артикуляционный аппарат.

1.3 Вокальные упражнения

Упражнение на формирование гласных ровно, вливая их друг в друга: пропевание на одной ноте последовательности «да-дэ-ди-до-ду». Озвучивание с одинаковым объемом, звонкостью, интенсивностью дыхания, не сбрасывая с опоры, пропевая с разными согласными .

Звуковедениеlegato, все гласные плотно «сцеплены» между собой.

III.Работа над произведением М. Беловановой, сл. Э. Леончик «Ужасная сказка».

(22 мин.)

Педагог: Давай вспомним песню «Солнечные зайчики», которую мы разучили на предыдущих занятиях.

беседа о настроении песни (веселая, озорная, шуточная).

прочитать текст, выделяя опорные слова (сначала в строчках, потом в куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а после, при пении, использовать правильную интонацию, эмоционально окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию. «Пойте мысль!» — говорил Станиславский.

прочитать 1 куплет «нараспев» — протягивать гласные и коротко произносить согласные:

«При – хо – ди - ла сказ – ка в дом , 
Вы – ла и гол – де - ла. 
Все пос – та – ви – ла вверх дном 
Что о – на на - де – ла - ла.» и т. д.

Цель – отработать правильное произношение текста.

исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе (следить за выполнением предыдущего задания), а затем в темпе песни, обращая внимание на смысловую нагрузку фраз.

IV. Работа над произведением А.Кудряшова, сл.М. Яснова «Мыльные пузыри».

 (18 мин.)

беседа о характере произведения

активное произношение слогов в начале каждой строчки, обратить внимание на согласную «р» «Я утром вышел из дверей кругом была весна».

прочитать полностью текст произведения с активной четкой артикуляцией, выделяя опорные слова

исполнение произведение в концертном варианте

V. Подведение итогов урока. (2 мин.)

Педагог: Подведём итоги нашего занятия.

Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом произведений. Познакомились с новыми понятиями.

Формулировка домашнего задания: — К следующему уроку:

«Ужасная сказка» - проработать так же 2 и 3 куплеты.

«Мыльные пузыри» - текст доучить наизусть.

Спасибо за работу. До свидания!