Рабочая программа по родной литературе

Рассмотрено на ШМО

Согласовано с зам. директора по УВР

Утверждено Приказом № от августа 2022 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русская родная литература»

2022– 2023 учебный год

УчительБобровник С.В.

Класс _____11а______

Всего часов в год____33 __

Всего часов в неделю_____1____

г. Елизово

2022

Пояснительная записка

Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы по учебному предмету «Русская родная литература» в 11 классе (базовый уровень) составляют следующие документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 03.08.2018 № 317- ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Феде- рации»): часть 5.1 статьи 11 «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; части 4 и 6 статьи 14 «Язык образования».

«Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1576 (п.п. 12.1, 12.2; п. 19.3).

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1577 (п.п. 11.1, 11.2; п. 11.3 (п. 4); п. 18.3.1).

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1578 (п.п. 11.1, 11.2; п. 11.3 (п. 4); п. 18.3.1).

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 30.03.2016 № 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего об- щего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».

Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Приказ Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использо- ванию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 03.08.2018 № 317- ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Феде- рации»): часть 5.1 статьи 11 «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; части 4 и 6 статьи 14 «Язык образования».

«Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1578 (п.п. 11.1, 11.2; п. 11.3 (п. 4); п. 18.3.1).

Положение о рабочей программе по учебному предмету, элективному курсу МБОУ «ЕСШ № 3»

Учебный план МБОУ «Елизовская средняя школа № 3» на 2021-2022 учебный год.

В настоящее время при отсутствии утвержденных примерных программ учебного предмета «Русская родная литература» образовательная организация самостоятельно принимает решение о содержании учебного курса по этим предметам, а также определяет выбор учебных пособий для реализации утвержденных на уровне образовательной организации рабочих программ. Содержание рабочей программы оформлено  в проблемно-тематические блоки, ориентировано на сопровождение основного курса литературы, обязательного для изучения, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по литературе, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Описание воспитательных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение учебного предмета «Русская родная литература» в 11 классе строится не только на анализе произведения с учетом всех художественных особенностей. Конечно, важно, чтобы ученики открыли мастерство писателя, научились понимать классическую литературу. Но важнее – помочь им открыть мир, научить встречать и преодолевать трудности, решать нравственные проблемы. Художественное произведение – это своеобразный мост между автором и читателем. Понимая точку зрения писателя, раскрывая проблемное содержание текста, ученик познает себя. А учитель – это проводник и помощник. Значит, главное для учителя литературы – построить разговор так, чтобы ученик с радостью последовал за ним в мир литературы. Через учебный диалог учителя и ученика происходит культурное, нравственное и духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя.

Важную роль в реализации воспитательного потенциала урока играет применение современных образовательных технологий. Использование новых технологических схем урока требует от учителя понимания того, эффективна ли применяемая схема с точки зрения реализации задач обучения и воспитания, или ее применение - только дань моде; технология урока должна применяться как система, иначе утрачивается и образовательный и воспитательный смысл применяемой технологии. Большинство современных образовательных технологий предполагают организацию на уроках активной деятельности учащихся на разных уровнях познавательной самостоятельности - в этом и заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока - активная познавательная деятельность детей.

В центре внимания на современном уроке находится ученик, его личность, происходит очеловечивание процесса обучения, создаются условий для развития интересов и стремлений учащихся, стимулируется реализации их потребностей и мотивов, вовлечения в творческий учебный труд, который приносил бы учащимся радость от осознания достигнутого, уважение к личному достоинству и обучающих, и обучаемых. Радость познания, озаренная успехом в достижении поставленной цели, является источником внутренних сил ребенка, внутренней энергией для преодоления трудностей и развития желания учиться. Этим самым можно сказать, что гуманизация учебно-воспитательного процесса направлена на поиск оптимальных путей к сердцу и уму школьников.

В современных условиях образование выполняет важнейшую роль в обеспечении стабильности общественной жизни, в преодолении кризисных процессов, связанных с человеком, его социализацией, самосознанием, идентичностью, духовной жизнью, наследованием и продолжением национальных традиций и ценностей. В связи с этим перед современной российской школой поставлена масштабная социокультурная задача – стать структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, интегрирующим не только интеллектуальную, но и гражданскую, духовную, культурную жизнедеятельность школьника. Необходимость решения данной задачи приводит к тому, что в системе общего образования актуализируется значимость таких процессов, как воспитание, развитие и социализация личности, в связи с чем впервые в истории российского образования в Федеральный государственный стандарт общего образования введен воспитательный компонент.

Уникальная и неповторимая  «Русская родная литература» способна воскресить понятие «нравственной личности», включающей в себя многие духовные качества человека: доброту и умение сочувствовать, гуманность и отзывчивость, совестливость и справедливость, честность и порядочность, вежливость и тактичность, ответственность, трудолюбие, уважение к окружающим и их труду, соблюдение норм поведения, любознательность, - и помочь решить многие нравственные проблемы нашего времени. Уникальность русской литературы во взгляде на смысл человеческого существования. «Русская родная литература» сосредотачивает внимание на изображении человеческой личности и нравственно-философской проблематике, создает тот этический и эстетический фон, на котором формируется поведение человека. Самое главное на уроке – вызвать эмоциональный всплеск в душах детей, не позволять «душе лениться». Для этого можно и нужно привлекать такие средства воздействия, как музыка и живопись. Всё это способствует активизации процессов образования и нравственного воспитания.

Было бы неверно утверждать, что на уроке «Русская родная литература» единственным действенным методом воспитания является слово в виде этических бесед и лекций, откровенного разговора, суть которых сводится к разъяснению смысла моральных категорий и убеждению в необходимости следовать им.

На уроках используются методы обучения, несущие практическую направленность, потому что знакомство с этическими категориями должно происходить в их житейских переплетениях, по «учебнику жизни». Это развивает стремление к нравственному действию.

Цели и задачи изучения предмета «Русская родная литература» в 11 классе

Целямиизучения предмета «Русская родная литература» являются:

- воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа;

- воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры;

- приобщение к литературному наследию своего народа;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Задачи:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;

- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

- формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Планируемые результаты освоения учебного предмета«Русская родная литература»

Личностныерезультаты:

– формирование российской идентичности, способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности кисторико-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,готовностькслужениюОтечеству,егозащите;

уважениексвоемународу,чувствоответственностипередРодиной,гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг,гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языкуРоссийской Федерации, являющемуся основой российской идентичности иглавнымфакторомнациональногосамоопределения;

гражданственность,гражданскаяпозицияактивногоиответственногочлена российского общества, осознающего свои конституционные права иобязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающеготрадиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократическиеценности, готового кучастиювобщественнойжизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которыепринадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствиисКонституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки иобщественной практики, основанное на диалоге культур, а также различныхформ общественногосознания, осознание своегоместа в поликультурноммире;

ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойнуюжизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,собственногомнения,готовностьиспособностьвырабатыватьсобственнуюпозициюпоотношениюкобщественно-политическимсобытиям

прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностейи достижений нашейстраны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

готовностьиспособностькобразованию,втомчислесамообразованию,

на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

приверженностьидеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинствулюдей,ихчувствам,религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальнымявлениям;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире,готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в немвзаимопонимания,находитьобщиецелиисотрудничатьдляихдостижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательноеотношениекдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения клюдям;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в томчисле способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания иповедения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственныхчувств(чести,долга,справедливости,милосердияидружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,проектнойидругихвидахдеятельности;

бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;пониманиевлияниясоциально-экономическихпроцессовнасостояниеприродной и социальной среды,нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметныерезультаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускникнаучится:

самостоятельноопределятьцели,задаватьпараметрыикритерии,покоторымможноопределить,чтоцельдостигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь насоображениях этикии морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельностии жизненныхситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,необходимыедлядостижения поставленнойцели;

выбиратьпутьдостиженияцели,планироватьрешениепоставленныхзадач,оптимизируя материальныеинематериальные затраты;

организовыватьэффективныйпоискресурсов,необходимыхдлядостиженияпоставленной цели;

сопоставлятьполученныйрезультатдеятельностиспоставленнойзаранеецелью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускникнаучится:

искать и находитьобобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые(учебные ипознавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных винформационныхисточниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий исуждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленныйпоисквозможностейдляширокогопереносасредствиспособовдействия;

выстраиватьиндивидуальнуюобразовательнуютраекторию,учитываяограничениясостороныдругих участниковиресурсныеограничения;

–менятьиудерживатьразныепозициивпознавательнойдеятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

 произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускникнаучится:

осуществлятьделовуюкоммуникациюкаксосверстниками,такисовзрослыми(каквнутриобразовательнойорганизации,такизаеепределами);

подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображенийрезультативностивзаимодействия, ане личныхсимпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,экспертит.д.);

координироватьивыполнятьработувусловиях реального,виртуальногои комбинированноговзаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованиемадекватных (устныхиписьменных) языковыхсредств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты доих активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию,избегаяличностныхоценочныхсуждений.

Предметныерезультаты

Выпускникнабазовомуровненаучится:

демонстрироватьзнаниепроизведенийроднойлитературы(русской),приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы илипроблемы;

понимать значимость чтения на родном языке (русском) и изучения родной литературы (русской) для своего дальнейшего развития; осознавать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя вэтом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектногодиалога;

осознавать родную литературу (русскую) как одну из основных национально-культурныхценностейнарода,какособогоспособапознанияжизни;

обеспечению культурной самоидентификации, осознанию коммуникативно-эстетических возможностей родного языка (русского) на основе изучениявыдающихсяпроизведений культурысвоегонарода;

навыкам понимания литературных художественных произведений, отражающих разные этнокультурные традиции;

в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательскийопыт,аименно:

обосновывать выбор художественного произведения для анализа,приводявкачествеаргументакактему(темы)произведения,такиегопроблематику(содержащиеся внем смыслыи подтексты);

использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указаниена фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующиеанализа;

давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показыватьих развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрываясложностьхудожественногомирапроизведения;

анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых вхудожественном произведении (включая переносные и коннотативные значения),оцениватьиххудожественнуювыразительностьсточкизренияновизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

анализировать авторский выбор определенных композиционныхрешений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязьопределенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливойилитрагическойразвязкой,открытымилизакрытымфиналом);

анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автораи/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, чтов нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гиперболаи т.п.);

осуществлятьследующуюпродуктивнуюдеятельность:

давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения,пониманиепринадлежностипроизведенияклитературномунаправлению(течению)икультурно-историческойэпохе(периоду);

выполнятьпроектныеработывсферелитературыиискусства,предлагатьсвоисобственныеобоснованныеинтерпретациилитературныхпроизведений.

Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:

давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в томчисле и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки,исторических документови т.п.);

анализировать художественное произведение в сочетании воплощения внем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторскойиндивидуальности;

анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы сдругими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологиейи др.);

анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку;запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая,как интерпретируется исходныйтекст.

Содержание учебного предмета «Русская родная литература» (33 часа)

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русская родная литература»11А класс