Воспитатель: С. Н. Честикова
Руководитель: Честикова Светлана Николаевна, воспитатель группы
Участники проекта:дети, педагог, родители.
Возраст детей: 4 – 5 лет
Сроки: май 2 недели
Проблема для взрослых:
В настоящее время наблюдается отсутствие интереса у детей к чтению, электронные носители, средства массовой информации вытесняют книгу.
Детей необходимо приобщать к детской художественной литературе, повышать интерес к ценностям книг.
Актуальность проблемы:
Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают! А. Лесных
Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых русский народ создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является народное творчество. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно народное творчество становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.
Проблема для детей:
• Низкая заинтересованность детей детской художественной литературой;
• замещение современными книгами с мультипликационными героями разных стран, не имеющие нравственного стержня.
Цель проекта:
1. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства.
2. Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
3. Развивать традиции семейного чтения.
4. Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
5. Прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
Задачи:
• Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями.
• Разработка методических материалов «Работа в книжном уголке» (картотека игр, методы и приемы работы с литературными произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий).
• Внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.
• Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения); распределять между собой обязанности и роли.
• Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
• Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
• Вовлечь родителей в ежедневную традицию чтения книг дома.
Ожидаемый результат:
1. У детей появился интерес к художественной литературе.
2. Привлекли родителей к совместному творчеству.
3. Стимулировали родителей к развитию семейного чтения.
4. Создали атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
5. Обеспечили развитие умения прийти на помощь в трудную минуту.
Ход проекта:
Подготовительный этап.
Интеграция образовательных областей: познание, социально-коммуникативвная.
Цель | Деятельность педагога и детей | Результат |
Создание мотивов, формировать у детей умение выявлять проблему, определять возможные способы решения. | *Чтение и обсуждение сказок: «Гуси-лебеди», «Василиса прекрасная», «Царевна лягушка», «Баба Яга», «Сказка о двух сестрах», «Падчерица и мачехина дочка», «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре». Вопросы: - Как появилась книга? - Из чего делают книги? Чтение художественной литературы. | *Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров. |
Основной этап.
Интеграция образовательных областей: познание, труд, физическая культура, социально – коммуникативная, художественно – эстетическая, музыка.
Цель | Деятельность педагогов и детей | Результат |
- Расширять интерес к сказке, как к произведению искусства; - обеспечить умение развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; - формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли. - развивать традиции семейного чтения; - создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту. | * Беседа с родителями «Знакомство с проектом». * Оформление книжного уголка * Показ презентации «История создания книги» *Беседа «Сказка ложь, да в ней намёк…» *Встречи с интересными людьми (посещение библиотеки). * Занятие по развитию связной речи «Сказка про добрую Бабу Ягу» *Организация сюжетно-ролевых игр с элементами волшебства *Дидактические игры «Составь сказку по картинке», «Расскажи сказку по картинке», «Логическое лото». *Конструирование из бумаги по мотивам сказки: «Лиса», «Заяц». *Просматривание мультфильмов. *Подвижные игры с правилами «Гуси - лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Зайцы и медведь», «Палочка – выручалочка, «Волк и ягнята»». * Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование. | *Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту. *Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях *Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. * Рисование иллюстраций к сказкам. *Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов *Картотека загадок о сказках, героях сказок. *Выставки книг в книжном уголке *Оформление выставки рисунков «Мой любимый сказочный персонаж» *Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту. *Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях *Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. * Рисование иллюстраций к сказкам. *Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов *Картотека загадок о сказках, героях сказок. *Выставки книг в книжном уголке *Оформление выставки рисунков «Мой любимый сказочный персонаж» |
Заключительный этап.
*Представление содержания деятельности проекта на родительском собрании.
*Выставка детских рисунков «Путешествие по сказкам»
* Викторина по сказкам.
Результат проектной деятельности.
1. У детей появился интерес к художественной литературе.
• Презентация «История появления книги»
• Прослушивание сказки через проигрыватель
• Выставка детских рисунков «Путешествие по сказке»
2. Привлекли родителей к совместному творчеству.
• Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
• Создание и иллюстрирование сказки
3. Стимулировали родителей к развитию семейного чтения.
• Картотека дидактических игр
• Викторина по сказкам
4. Создали атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
• Картотека подвижных игр
• Пальчиковая гимнастика и игры на прогулке с использованием элементов волшебства.
• Заучивание пословиц, поговорок, присказок сказки.
5. Обеспечили развитие умения прийти на помощь в трудную минуту.
• Инсценировка сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Колосок».
• Сюжетное рисование «Три медведя»
• Выставка детских рисунков
«Мой любимый сказочный персонаж»
• Форма презентации: Творческий отчёт на родительском собрании.
.png)
