Управление образования Вачского муниципального округа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Теремок»
«Технология посткроссинг, как средство нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста»
Автор: воспитатель
Беззубова В.И.
с. Филинское
2023г.
Пояснительная записка3
1.Актуальность проекта (содержание проблемы и новизна проекта)4
2.Цели и задачи проекта6
3.Методы и приемы, использованные при реализации проекта7
4. Ожидаемый результат7
5. Система проектных мероприятий8
6. Ресурсное обеспечение проекта12
7. Оценка эффективности реализации проекта12
Заключение13
Список использованных источников14
Дружат дети на планете,
Ты со мной, а я с тобой.
Кружит наши песни ветер
Над планетой голубой!
Дружат дети на планете,
Звонкой, юной, как весна.
И одно нам солнце светит,
И земля у нас одна!
М. Пляцковский
На современном этапе развития общества патриотическое воспитание становится одним из приоритетных направлений в деятельности дошкольных образовательных учреждений.
В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, нравственное воспитание дошкольников складывается из установки положительного отношения к миру, способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам, адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Таким образом, ФГОС ДО дает нам возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой нравственного и патриотического воспитания дошкольников, используя различные технологии. Так и возникла идея, использования инновационной технологии – посткроссинг. Посткроссинг – это обмен открытками и письмами. Конечно, это явление далеко не новое. Автором проекта является португалец Паоло Магляшем. В 2005 году, в век информационных писем, истосковавшийся по бумажной или «живой» переписке, он решил создать инновационный проект, суть которого состояла в обмене открытками из разных стран мира. Идея Паоло не осталась незамеченной, и постепенно проект стал популярным в России и других странах, выйдя на международный уровень.
В век информационных технологий традиция писать личные письма и открытки уходит. Актуальность темы обусловлена тем, что люди перестают общаться друг с другом. Посткроссинг это обмен открытками между людьми во всем мире. Посткроссинг в детском саду – это возможность знакомства с детьми из разных уголков нашей страны, расширение представлений о родной стране. Подписывая открытки, дети вкладывают свою душу, чувства и пожелания. А получение долгожданного письма это всегда ожидание чуда и большая радость. Открытка будет храниться у адресата годами, и приятные воспоминания будут согревать сердце. Поэтому традиция писать другу письма и открытки не должна быть забыта.
Наверное, поэтому сейчас и набирает большую популярность поскроссинг.
Посткроссинг помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Посткроссинг содействует становлению мировоззрения, нравственных, эстетических качеств личности.
Посткроссинг позволяет объединить общим интересным делом всех участников образовательных отношений (детей, родителей, педагогов, социум).
Дошкольники, недостаточно ориентируются в понятиях – Родина, Россия, страна, город. В традиционной образовательной деятельности не достаточно формируются данные понятия, т.к. они «невещественны». То, что ребенок не увидел сам, не потрогал, не пережил, то, что не пробудило в нем эмоции, не становится долговременным приобретением ребенка.
Родители мало ездят с детьми по стране, тем более сельские семьи, а значит, дети не видят всей ее широты, мощи, красоты и уникальности.
Россия – большая многонациональная страна с богатыми природными ресурсами. Изучая страну, детей можно легко и увлекательно познакомить с основами географии: познакомить с понятиями «география», «карта»; с обозначениями на карте стран, городов, рек, озер, морей, гор; с их названиями, с особенностями ландшафта, климата и условий жизни в разных уголках нашей планеты Земля; с культурными традициями народов России и других стран. А наиболее точно и полно рассказать о своем городе смогут те, кто живет в нем.
В нашем случае посткроссинг - это не просто обмен открытками, а переписка более широкого уровня, с обменом информацией об истории городов и поселков, где проживают адресаты. Обмен письмами, открытками, магнитами, подарками в виде детских рисунков, аппликаций, раскрасок.
Поэтому исходя из выше перечисленных факторов возникла необходимость создания и реализации проекта «Технология посткроссинг, как средство нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста».
Новизна проекта заключается в том, что:
- посткроссинг несет в себе мощный обучающий, развивающий и познавательный потенциал и является средством развития речевой, познавательной и творческой деятельности дошкольников;
- не требует больших материальных затрат и специального обучения педагогов;
- посткроссинг как инновационная деятельность универсален, и его можно внедрить в образовательном учреждении любого типа и вида;
- является востребованным как среди воспитанников, так и среди педагогов и родителей.
- посткроссинг – это постоянный поиск неординарных форм взаимодействия с социальными партнерами для того, чтобы дать возможность каждому ребенку, родителю, педагогу реализовать свои творческие способности.
Тип проекта: творческий, практико – ориентированный, познавательно – исследовательский.
Вид проекта: долгосрочный
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагог.
Цель проекта: формирование нравственно – патриотических качеств у старших дошкольников посредством технологии «посткроссинг».
Задачи проекта:
Образовательные:
1.Познакомить детей с эпистолярным жанром;
2.Дать детям представление о разнообразных городах России, используя переписку;
3. Формировать представления о достопримечательностях как своего родного села, так и других городов нашей необъятной страны;
3.Формировать представления о работе почты и профессии почтальона;
Развивающие:
4.Развивать творческие способности в процессе обмена открытками, памятными сувенирами, фотографиями, сделанными своими руками;
5.Развивать социально – коммуникативные навыки;
6.Развивать познавательную активность и кругозор;
Воспитательные:
7.Воспитание чувства гордости за свою страну, ее культуру, достижения;
8.Воспитание толерантности к другим народам, отзывчивости, желания общаться.
При реализации проекта были использованы следующие методы и приемы:
-Наглядные (рассматривание демонстрационного материала, альбомы, картины, дидактические, настольные - печатные игры, просмотр презентаций, видеороликов, рассматривание книг, иллюстраций, буклеты и памятки для родителей);
-Словесные(беседы, чтение художественной литературы, консультации, памятки, рекомендации и родительское собрание для родителей, наблюдения, объяснения, словесные инструкции, указания, использование фольклорных форм (стихи, потешки, прибаутки, поговорки, загадки, сказки), образовательная деятельность, рассказы воспитателя и родителей детям, словесные игры, составление рассказов по картинкам используя мнемосхемы, отгадывание загадок, ребусов, разучивание стихов, пословиц, поговорок);
-Практико – исследовательские (конструктивно – модельная деятельность (оригами), создание выставки книг по теме, изготовление атрибутов и декораций к играм, изобразительная деятельность).
-Игровой метод – мотивация (к детям приходит почтальон Печкин, получение письма, открытки, посылки).
Благодаря проекту:
- дети приобретут, опыт общения с людьми из разных городов и сел;
- совершат путешествие по стране, не выходя из дома;
- получат представления о своем городе, что способствует воспитанию патриотизма и любви к малой Родине;
- получат представления о других городах и селах, их особенностях, традициях и достопримечательностях;
- познакомятся с эпистолярным жанром общения – письмами;
- научатся умению создавать коллекции, например, марок и открыток;
- увеличится количество родителей, принимающих активное участие в мероприятиях ДОУ, занимающих активную позицию в воспитании и развитии детей;
- накопится банк материалов по теме;
- обогатиться развивающая предметно – пространственная среда.
Первый этап – подготовительный (организационный)
- Выбор темы, постановка цели, задач, вхождение в проблемную ситуацию;
- Регистрация на официальном сайте посткроссинг;
- Разработка проекта, составление плана работы;
- Первичная диагностика компетенций детей по задачам проекта;
- Подготовка материально-технической базы проекта;
-Составление банка адресов, куда будут отправлены письма;
-Изучение необходимой литературы, подбор и систематизация методических материалов к проекту (презентации, конспекты образовательной деятельности, сценарии развлечений, беседы, наблюдения, видеоролики по теме, подбор физкультминуток, пальчиковой гимнастики);
- Подбор методов, приемов, форм и средств;
-Налаживание взаимоотношений педагога с родителями (разработка рекомендательного, информационного материала для родителей);
-Пополнение развивающей предметно - пространственной среды (дидактические, настольно – печатные игры, демонстрационный материал, атрибуты для сюжетно – ролевых и подвижных игр, центр патриотического воспитания, мини- музей посткроссинга, лэпбук, альбомы, мини – проекты по теме)
- Выбор объекта для экскурсии;
- Подборка необходимого материала для творчества.
-Подготовка оборудования (музыкальный центр, интерактивная доска, компьютер)
- Консультации и рекомендации для воспитателей по теме;
- Подбор физкультминуток, пальчиковой гимнастики;
-Вводное мероприятие «Адресованная другу ходит весточка по кругу…»;
- Родительское собрание: «Мы – участники проекта поскроссинг!»
- Буклет «Посткроссинг в детском саду»;
Второй этап – этап реализации плана проекта (деятельностный)
1.Совместная деятельность воспитателя и детей.
Познавательное развитие:
- Образовательная деятельность: «Дружат дети на планете»;
- Беседы: «Почтовая марка», «Почтовый конверт», «Кто работает на почте», «О друзьях и дружбе»; «Города России»;
- Развлечение: «Почтальон Печкин в гостях у детей»;
-Просмотр презентаций: «Страны и люди планеты Земля», «История почты»;
-Просмотр видеоролика: «Почтальоны разных стран мира»;
- Река времени: «История почтовой связи»;
-Просмотр мультфильмов: «Снеговик – почтовик», «Трое из Простоквашино»;
- Акция: «Отправим письмо бабушке», «Письмо для Деда Мороза», «Письмо Нижегородскому солдату»;
-Элементарная трудовая деятельность (помощь воспитателю в организации сюжетно – ролевой игры «Почта» (изготовление и раскладывание атрибутов));
- Выставка художественной литературы по теме;
- Экскурсия на почту, в библиотеку;
- Рассматривание карты, глобуса;
- Выставка: «Мир открыток – это наша история»;
- Мини – музей: «Наш посткроссинг»;
- Викторина: «Города нашей Родины».
Развитие речи:
-Восприятие художественнойлитературы: В. Маяковский «Кем быть», С.Я. Маршак «Почта», Б. Житков «Почта»
- Заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Почта» (участие в конкурсе)
- Знакомство с новыми словами по теме (марка, конверт, посылка, бандероль, телеграмма);
- Отгадывание загадок по теме;
- Рассматривание книг, иллюстраций, плакатов;
- Отгадывание ребусов по теме;
- Слушание аудио-сказки «Зайка-почтальон»
Социально – коммуникативное развитие:
-Дидактические и настольно – печатные игры («Кому что нужно для работы», «Профессии», «Скажи наоборот», «Угадай силуэт», «Собери пазлы», «Кем быть», «Наша Родина», «Что лишнее», «Каникулы в Простоквашино», «Что нужно почтальону», «Подбери марку», «Посчитай письма у почтальона в сумке»;
- Сюжетно – ролевые игры («Почта», «Семья»);
- Игры на интерактивной доске «Путешествие письма»;
- Лэпбук: «Все профессии важны, все профессии нужны»;
- Логико – Малыш («Помоги филателисту дополнить серии марок», «Какие народы живут в этих домах и где?)
Физическое развитие:
- Подвижная игра – эстафета: «Кто быстрее доставит письмо»;
- Пальчиковая гимнастика: «Что принес нам почтальон»;
- Физкультминутка: «О письме мы много знаем, и его мы изучаем», по стихотворению А. Шибаева "Почтовый ящик";
-Артикуляционная гимнастика
Упражнение на развитие дыхания «Почтальон поднимается по лестнице».
Вдох. На выдохе резко произносят: «Ух!». Повторить 4-5 раз.
- Мимика: Почтальон приносит письма и радость людям.
-Артикуляционные упражнения.
«Почтальон разносит письма» (рот приоткрыт, губы в улыбке, присасываем язык к небу и отрываем выполнять под счет до 6 раз);
-Комплекс утренней гимнастики«Профессии».
Художественно – эстетическое развитие:
-«Учимся писать индекс»;
- Рисование («Это он, это он ленинградский почтальон», «Почтовая машина»);
- Лепка («Почтовый ящик»);
- Аппликация: «Открытка для друга»;
- Конструирование из бумаги(оригами): «Почтовый голубь», «Почтовая машина», «Конверт»;
- Изготовление посылок, бандеролей;
- Раскраски по теме.
2. Совместная деятельность родителей и детей
- Беседы с детьми о своей семье, родственниках, знакомых и о том, что можно им писать письма;
- Чтение художественной литературы по теме;
- Совместное творчество родителей и детей (изготовление посылок, атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Почта», написание писем, изготовление открыток);
- Экскурсия выходного дня (посещение почты, отправка писем, открыток);
- Лэпбук: «Все профессии нужны, все профессии важны»;
- Просмотр мультфильмов и видеороликов по теме.
3. Совместная деятельность воспитателя и родителей.
- Памятка для родителей «Что такое посткроссинг?», «Посткроссинг как технология патриотического воспитания старших дошкольников»;
- Буклет: «Посткроссинг в ДОУ»
- Изготовление открыток, написание писем и отправка их родственникам;
- Подбор книг, иллюстраций, открыток, писем, фото для выставки по теме;
- Домашнее чтение по теме;
- Участие в обогащении развивающей предметно-пространственной среды, создании условий для реализации проекта (изготовление дидактических игр, лэпбуков, атрибутов к сюжетно – ролевой игры «Почта»)
4. Взаимодействия с учреждениями социума
- Экскурсия на почту (наблюдение за работой специалиста, почтальона, отправка писем);
- МБУК Филинская сельская библиотека(выставка книг «Почтальон и почта», Эстафета «Кто быстрее доставит письмо», беседа: «История почтовой открытки»)
Заключительный этап
Создание альбома «Путешествие по России»
В ходе реализации проекта было использовано следующее ресурсное обеспечение: ноутбук, принтер, политическая карта мира, глобус, костюм для почтальона, сумка, почтовый ящик, ширма, контейнеры, альбомы для хранения полученных открыток, марки, открытки, наклейки, конверты, трафареты и ценники, фотобумага, цветная бумага, цветные ручки, карандаши, фломастеры, краски, кисточки, клей, ножницы, картон.
- повысилась познавательная активность;
- дети начали ориентироваться по карте, уметь находить города откуда приходили письма;
- расширились представления детей о родной стране, о родном селе, районе, области;
- дети стали рассказывать о городах и их достопримечательностях;
- познакомились с процессом коллекционирования открыток, марок;
- создали альбом «Путешествие по России»;
- возросла активность родителей по подготовке и проведению совместных мероприятий;
- обогатился словарный запас детей;
- сформировался уровень развития монологической и диалогической речи;
- у детей сформировалось эмоционально – положительное отношение к познанию окружающего мира;
- сформировался уровень развития внимания, мышления, памяти;
- повысился уровень развития умения пользоваться различными материалами и средствами изобразительной деятельности.
Проект «Технология посткроссинг, как один из способов нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» является востребованным среди воспитанников, педагогов и родителей. Актуальность проекта очевидна - это неформальное общение между педагогами и детьми разных городов России с помощью несправедливо забытого эпистолярного жанра имеет большое познавательное и воспитательное нравственно-патриотическое значение. В перспективе надеюсь, проект будет успешно реализовываться в нашем детском саду и в дальнейшем, а к участникам присоединятся новые города, страны и появятся новые друзья, обобщение опыта реализации проекта будет организованно на уровне детского сада, района, области, проект будет представлен в социальных сетях, на персональном сайте педагога.
ФГОС ДО
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2изд., испр. и доп.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2021.-72с.
Книга для чтения в детском саду и дома: К53 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др.- М.: Издательство Оникс, 2009. - 352с.
Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастическх комплексов и подвижных игр. - М.: ВАКО, 2005. -176с.
Группа в социальной сети Вконтакте - https://vk.com/postkrossingdou
Почтальоны разных стран мира на открытках - http://retro.cc/otkrytki/63-pochtalony-raznykh-stran-mira-na-otkrytkakh.html
Курилова А.Н, Курамшина Ю.В Посткроссинги букккросинг как особая форма коммуникации// Научно методический электронный журнал «Концепт»-2016.-Т.11- С.3070.-URL concept.ru 2016.
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4 – 7 лет.: - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально – коммуникативное развитие дошкольников: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017.- 80с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 112с.
15
