Конспект занятия «Эколята спешат на помощь»
Воспитатель: Пронь С.И.
Тема:«Эколята спешат на помощь»
Возрастная группа: дети 7 года жизни группы компенсирующей направленности.
Форма занятия: познавательно - исследовательская деятельность.
Форма организации: подгрупповая.
Учебно – методический комплект: ФГОС ДО, «От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, программа Толстиковой О.В., Савельевой О.В. «Мы живем на Урале».
Средства:
Наглядные:бейджики «Эколята - защитники природы», пилотки, мяч, обручи, картинки с изображением объектов живой и неживой природы, ребус (вода), мнемотаблица «Агрегатные состояния воды», картинки-символы (глобус, органы чувств: кожа, ухо, глаз, язык, нос), «Жалобная книга природы», оборудование для экспериментирования: емкости, воронки, тарелки, блоки Дьенеша, листы бумаги для составления композиции, аквариум, живые рыбки.
Музыкальные:песня Наталия Лансере «Наша земля» , аудиозапись «Звуки воды», «Сигнал SOS».
Литературные:стихотворения « Вот Земля, наш общий дом», «Вода появляется из ручейка»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие ».
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная.
Цель:обобщение представлений детей об охране окружающей среды.
Задачи:
Обучающие:
Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде.
Обогащать словарный запас по данной теме.
Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о том, что вода – очень ценный дар природы, без которого невозможна жизнь.
Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов.
Совершенствовать знания детей об агрегатных состояниях воды.
Вырабатывать навыки грамотного и безопасного поведения в природе.
Развивающие:
Способствовать развитию наглядно-образного мышления, зрительного внимания, умения устанавливать причинно-следственные связи, мыслительных операций: синтез, анализ.
Развивать умение делать выводы и умозаключения.
Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой и предметным миром.
Развивать речевую активность, логическое мышление, наблюдательность, внимание, слуховое восприятие, творческие способности детей.
Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.
Развивать умение общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом.
Воспитательные:
Прививать бережное отношение к использованию воды.
Воспитывать в детях экологическое сознание, любовь и бережное отношение к природе, подвести к пониманию, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды.
Ход занятия.
Вводная часть. Организационный момент.
Звучит музыка «Гимн эколят». Дети входят в зал.
В: Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся. Как вы думаете, какое у них настроение? А давайте им подарим на весь день свои улыбки и хорошее настроение.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький росток!
Здравствуй, планета Земля!
Мы твои дети – дружная экосемья!
В: Ребята! Я приветствую вас на очередном заседании нашей организации «ЮнЭк», что означает «юные экологи». Давайте ещё раз вспомним, кто же такие экологи (это учёные, которые изучают природу, оберегают и сохраняют, защищают её).
В: Верно, ребята. Вы, ребята, тоже являетесь юными экологами, так как вам не безразлична судьба природы. Давайте вместе расскажем стихотворение.
Вот Земля, наш общий дом. («рисуют» руками круг)
Много есть соседей в нём.
И пушистые козлята, (показывают рожки)
И весёлые котята, (прыжки)
И извилистые речки, (изобразить сложенными ладонями речку)
И кудрявые овечки. (крутят кудряшки)
Травка, птички и цветы,
И, конечно, я и ты. (показывают на себя и детей)
В этом славном доме нужно (руки друг другу на плечи)
Жить со всеми очень дружно.
Никого не обижать, (хлопки)
Всех соседей уважать.
Основная часть.
В: Ребята, а какие экологические дела вы делаете? Предлагаю построить «Пирамиду добра». Я называю экологическое дело и кладу руку, а вы называете свое доброе дело и кладете руку сверху (дети рассказывают о своих поступках, добрых делах, акциях о защите природы).
В: Ой, ребята, посмотрите, какая большая пирамида у нас получилась. Я вижу, что вы очень добрые и отзывчивые, любящие природу. Предлагаю вспомнить, что такое природа и поиграть в игру «Я - природа. Ты моя частичка» (игра с мячом).
В: Почему вы не назвали дома, машины? (Это то, что не создано руками человека).
В:Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: мир неживой и мир живой природы. Давайте поиграем в игру «Живая – неживая природа» (обручи, картинки)
В: Что общего у всех объектов живой природы? (рождаются, дышат, растут и развиваются, питаются, размножаются, стареют, умирают).
В: Может ли живая природа жить без неживой природы?
В:Как вы думаете, к каким объектам относится человек? (показываю картинку)
В: Докажите, что человек относится к живой природе.
Д: Человек рождается, дышит, передвигается, растет, ест(питается), размножается, умирает (добавляю картинку к объектам живой природы)
В: А как вы думаете, природа может быть без человека? (может)
А человек без природы? (нет) Почему? Докажите.
Д: Человек — часть природы. Он без природы обречен на гибель (природа дает ему пищу, тепло, воздух, воду).
В: А еще она дает человеку радость. Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее.
В: Я предлагаю рассмотреть объект живой природы – береза. Подберите объекты неживой природы, которые необходимы для ее существования (воздух - дышат листья, почва - растут корни, вода - корни пьют и питаются, ветер – разносит семена).
В: Мы с вами, ребята, юные эколята, поэтому должны охранять природу, сейчас я проверю, знаете ли вы правила поведения в природе. Поиграем в игру «Можно - нельзя».Я буду задавать вопросы. Если это хорошо, хлопните 3 раза в ладоши, а если это плохо – топните 3 раза ногами
С/и «Можно – нельзя»
Если мы придем в лесок
И сорвем ромашку? (нельзя)
Если мы съедим конфету
И выбросим бумажку? (нельзя)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставим? (можно)
Если веточку подвяжем,
Колышек подставим? (можно)
Если разведем костер,
А тушить не будем (нельзя)
Если сильно насорим
И убрать забудем (нельзя)
Мы природу охраняем,
Всех зверят оберегаем! (можно)
В: Продолжаем заседание нашего клуба «ЮнЭк» (садятся на стульчики).
Ребята, как называется наш город? Каковы основные проблемы экологии в нашем городе?
В: Ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем города Краснотурьинска. Наблюдается высокая загрязненность воздуха, воды, почв от промышленности, транспорта, энергетики.
В: Юные экологи, сегодня на нашем заседании мне хочется поговорить с вами об одном бесценном богатстве природы. Догадайтесь, о каком? Поиграем в игру «Определи, что за звук?»
(журчит родник, шум волн, капель с крыши, шум дождя, бежит ручей, течет река).
В: Что объединяет все эти звуки? (это все вода).
В:Предлагаю отгадать ребус(вода)
В: А сейчас посмотрите на иллюстрацию, почему эти картинки я объединила вместе? (это тоже все вода).
В: Сегодня мы будем говорить про воду. А что вы знаете о воде?
Я предлагаю поиграть в игру «Хорошо - плохо» (ТРИЗ). Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода - это хорошо. Почему?». Другая команда отвечает на вопрос: «Вода - это плохо. Почему?» Итак, начали: «Вода это хорошо. Почему?».
Дети: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.
Воспитатель: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. «Вода - это плохо. Почему?»
Дети: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.
В:Давайте поиграем в игру «Какая бывает вода? А помогут нам символы (глобус, органы чувств: рука - кожа, глаза, язык, ухо).
В: Ребята, почему воду можно назвать волшебной? (Потому, что она превращается и мы в разных видах можем встретить ее в природе)
В: В каких состояниях вода может находиться в природе? ( Вода в природе может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном).
Я предлагаю превратиться в маленьких человечков и поиграть в игру «Тело, жидкость, газ» (ТРИЗ) (твердое – дети плотно подходят друг к другу и берутся за руки; жидкое – руки на поясе, плавно покачиваются; газообразное – осторожно, не прикасаясь друг к другу, перемещаются по группе).
- Вода в природе в жидком состоянии – это море, река, океан, лужа, ручей, родник, дождь.
- Вода в природе в твёрдом состоянии – это ледники, снег, лёд, град.
- Вода в природе в газообразном состоянии – это облака, туман, тучи.
В: А сейчас я предлагаю нарисовать объекты воды в разных состояниях. А помогут нам модели (на столах расположены модели маленьких человечков по ТРИЗ и доски с песком).
В: А сейчас представьте, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдет? (Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды всего 7 дней. Затем он погибнет. Организм человека на 70 % состоит из воды. При нехватке воды человек заболевает (показ иллюстрации)).
Звучит сигнал SOS
В: Ребята, что означает этот сигнал? (сигнал бедствия – сообщение с просьбой о помощи)
В: Верно. Поступил тревожный сигнал. Предлагаю выяснить, что случилось. Мне кажется сигнал «СОС» доносится из нашей книги, вспомните, что это такое? ( Жалобная книга природы).
В:Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то нуждается в нашей помощи. (Воспитатель листает книгу)
В: Давайте ее откроем (смотрят и находят картинку с изображением грязной реки).
В: Ребята, сегодня речка просит нашей помощи.
«Очень важно» и «Срочно!» «Дорогие друзья! Я обращаюсь к вам с просьбой о помощи! Наша природа Уральского края красивая, яркая, однако есть люди, которые перестали ценить ту красоту и чистоту, что подарила нам природа. Природа Уральского края нуждается в помощи. Прошу вас помочь провести исследования (предлагает посмотреть на экран).
В: В одном Уральском крае жила – была река (слайд 1) Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких белоствольных берез. И вода в этом ручье была чистая, прозрачная!
(слайд 2) Затем ручей превратился в настоящую речку такую же чистую. (слайд 3) И обитали в ней все речные жители. Жили они дружно и весело! (слайд 4) Пока однажды река не очутилась в большом городе. Люди обрадовались реке и попросили остаться в городе. Река согласилась.
(слайд 5) Вскоре на берегу реки построили алюминиевый завод, из труб которых потекли грязные потоки. Люди стали мыть машины, засорять мусором берега и бросать этот мусор в реку. Шли годы.
(слайд 6) Потемнела река от печали, стала грязной и мутной вода в ней. Стали ее жители – растения и животные задыхаться от грязной атмосферы в реке. Река - Заболела!
(слайд 7) кейс - фотографии
В: Ребята, вы узнали речку? а как вы думаете, кто же виновен, что река оказалась в беде? Кто ее так сильно обидел?
Дети: Человек! он не бережно относится к природе! Бросает мусор, выливает в воду загрязненные и химические вещества.
В: Каковы могут быть последствия таких загрязнений? Для кого это может быть опасным? (Из-за загрязнения водоёмов могут погибнуть животные и растения, обитающие в них).
В: Правильно! Вы правы! Ребята, скажите, как мы можем с вами помочь реке выздороветь и спасти ее обитателей?
Дети: очистить воду от загрязнений!
В: Чтобы очистить воду нам нужно провести опыт по очистке воды. Где мы можем проводить опыты?
Дети: В лаборатории.
В: Подходите к столам и занимайте свои места. Чтобы наши глазки хорошо видели, я предлагаю сделать гимнастику для глаз. Гимнастика для глаз
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
В: Выполнять работу будете вместе со мной. Нам надо очистить воду от загрязняющих её частиц, т. е. надо поставить барьер для них. Давайте возьмем ватный диск и обернем несколько раз бинтом. Теперь мы будем фильтровать грязную воду через ватный диск. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а в воронку фильтр – диск. А теперь переливаем из одного стакана тонкой струйкой в другой стакан.
В: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие и маленькие кусочки грязи). А вода стала чище? (ответы детей: да). Значит ватный диск не пропустил мелкий мусор и грязь.
В: Сравните полученную воду с чистой водой. Они одинаковые? (Ответы детей). Можно сказать, что фильтр помогает очищать воду?
В: Можно сказать, что вы решили проблему загрязнения воды. Ее нужно фильтровать. Значит, на заводах на трубах нужно ставить специальные фильтры.
В: А теперь я предлагаю вашу чистую профильтрованную воду отправить в аквариум, чтобы посмотреть, смогут ли в ней жить рыбки? В такой чистой воде будет приятно жить рыбкам. Правда, ребята?
В: Ребята, вы не хотели бы немного отдохнуть и вспомнить, что такое круговорот воды в природе.
Физкультминутка
Вода появляется из ручейка
Ручьи по пути собирает река.
(идут змейкой)
Река полноводно течёт на просторе
Пока, наконец, не вливается в море
(выстраиваются в маленький круг)
Моря пополняют запас океана
(выстраиваются в большой круг)
Над ним формируются клубы тумана
(приседают и поднимаются вместе с руками)
Они поднимаются выше пока
Не превратятся все в облака
(тянутся на носочках вверх)
А облака проплывая над нами
Дождём проливаются, сыплют снегами
(поворот, бросательные движения руками)
Весной соберётся вода в ручейки
Они побегут до ближайшей реки
(идут змейкой)
В: Ребята, вспомните какие водные обитатели живут в реке Турье?
В:Поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Ссора рыб»
Окунь, ерш, лещ, язь, карась
(Дети разгибают пальцы на левой руке, перечисляя рыб) Поругали щуку всласть. (Прижатыми друг к другу пальцами изображают щуку) Щука долго их терпела, (Мизинец правой руки то прижимается к остальным пальцам, то отводится от них). А потом взяла и съела. (Пальцы правой руки обхватывают все пальцы левой руки).
В: Посмотрите на картинки. Кого вы бы поместили в аквариуме?
В: Я предлагаю рыбок сделать из блоков Дьенеша по словесной инструкции. Слушайте внимательно: туловище – прямоугольник, желтый большой толстый; голова – не круг, не квадрат, не прямоугольник – красный большой толстый; верхний плавник – треугольник, синий маленький толстый; нижний плавник – синий маленький тонкий.
Какой части тела не хватает? Предлагаю хвост придумать самостоятельно. Какой блок вы взяли?
В: Отлично! Какие красивые рыбки у вас получились!
В: Ребята, посмотрите, что произошло с нашей чистой профильтрованной водой! Природа приготовила для вас сюрприз (В воде поселились рыбки).
В: Ребята, посмотрите, вот наша чистая речка, давайте подарим ей подарки (Панно «Чистая река»).Игра «Если б я был волшебником. Подарки реке»
III. Заключительная часть. Рефлексия.
- Ребята, вот и подошло к концу заседание экологической организации. Чем мы сегодня занимались?
- Важно ли то, что мы сегодня с вами делали? Почему?
- Какое задание сегодня было трудным?
- Какое задание больше всего понравилось?
- Как вы поступите, если увидите человека, который засоряет водоём?
Воспитатель подводит итог и обобщает ответы детей:
- Ребята, вы сегодня много рассказали о воде, очистили воду от загрязнений, поэтому смело можете называться юными экологами. Я горжусь вами! Благодаря вам, ребята, река выздоровела и угощает вас чистой питьевой водой (вручаю бутылку питьевой воды). Желаю вам новых интересных открытий в окружающем вас мире природы. И сейчас предлагаю вам пойти в группу, подумать и нарисовать знаки, предупреждающие взрослых о запрете загрязнять наши водоемы для «Жалобной книги природы».
И хочется закончить наше занятие призывом!
Природу не уродуй,
Природу не обидь.
Родился человеком
Так надо им и быть!
Пусть на земле не умирают реки,
И стороной обходит их беда.
Пусть чистой остаётся в них на веки,
Студёная и чистая вода.
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
