Шамрюкова Гульнара Хайдяровна
Воспитатель
Г. Ноябрьск, МАДОУ «Умка»
Перспективный план на ФЕВРАЛЬ
ПРС | КГН и КП. Формировать представление о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы) – д/и «Что вредно, что полезно». Воспитывать желание следить за своим внешним видом, самостоятельно замечать неполадки и устранять их. Формировать представление о важности охраны органов чувств (зрения, слуха), о правилах поведения в обществе в случае заболевания (при кашле, чихании отворачиваться, прикрываться платком, не пользоваться общей посудой) – беседа «Наши помощники». |
СП | Трудовая деятельность Формировать удовольствие от процесса и результатов собственной трудовой деятельности. Формировать интерес к выбору трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью. Формировать стремление испытывать удовольствие от процесса и результатов своего труда. Развивать инициативу в трудовой деятельности. |
СПРХ | Игровая деятельность Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Уточнить знания о профессиях людей, которые изготавливают одежду, помочь уяснить значимость данной профессии. Активизировать знания о различных видах и свойствах ткани. Закреплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии. Д/и «Кому что нужно для работы». Рассматривание картины «Ткачи». Экскурсия к швее детского сада. Беседа о труде работников швейной промышленности. Ролевой куст – закройщик, швея, примерщик, заказчик. |
ПРС | Дидактические игры по ФЭМП Свойства «Игры с палочками» - формировать положительные эмоции от процесса и результата познавательной деятельности. (Михайлова,16) «Подготовка к открытию детского сад» - в процессе совместной исследовательской деятельности активно познавать и называть свойства и качества предметов. (Смоленцева, 50) Отношения «Что где расположено» - формировать пространственные отношения. «Путешествие по клеточкам»- формирование пространственных отношения право-лево, вперед-назад. «Когда деревья надевают этот наряд» - закреплять последовательность времен года. Числа и цифры «Сколько? Какой?», «Найди соседа числа», «Волшебные пуговицы», «Веселые цифры» - закреплять количественный и порядковый счет. Последовательность действий «Распутай лабиринт»,«Танграмм» - развивать внимание, наблюдательность, формировать проявление интереса к познавательной деятельности сверстника. «Автотрасса»- формировать последовательность действий, формировать чувство удовлетворения от выполнения познавательной задачи (Непомнящая, 20). |
РПСХ | Дидактические игры по развитию речи Связная речь «На выставке», «Загадка» - развитие связной речи, умения описывать предметы, составляя распространенные предложения, формировать познавательный интерес Словарь «Брат-братец-братик» - образование сущ. со значением уменьш. и ласкат., глаголы, образованные аффиксальным способом и прилагательные, образованные суффиксальным способом «Прилагательные» - формировать умение образовывать прилагательные от существительных (Филичева «Совершенствование связной речи», 40) ГСР «Живые слова» - составление предложений по структурной схеме (Арушанова, 119) «Маленькие художники» - употребление сложных форм род.п., существительных (Нищева, Играй-ка) ЗКР (Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников») «Красочная витрина» - определение звука в слове (Филичева «Совершенствование связной речи», 54) «Какой звук убежал» - развитие фонематического слуха, умения определять звук в начале, середине, конце звука (Филичева «Совершенствование связной речи», 56) |
ХС | Дидактические игры по художественному творчеству Рисование «Перспектива» - знакомить с перспективой, линией горизонта, приближенности и удаленности предметов, передним и задним планом Аппликация «В гостях у Солнышка и Снежной королевы» - закреплять представление о группировке цветов спектра на холодные и теплые Лепка «Натюрморт в технике пластилиновой мозаики» - закрепить знания о жанре натюрморта, использовать в качестве изобразительного средства разноцветные шарики |
ФСР | Подвижные игры: «Поспеши, но не урони» - учить игровым действиям, развивать быстроту в беге, умение соблюдать правила игры. «Кто летает» - учить игровым действиям, формировать желание взаимодействовать со сверстниками в условиях двигательной активности. «Ловишки парами» - учить правилам игры, умение действовать в паре, развивать быстроту реакции, внимание. «Найди себе пару» - учить правилам игры, формировать желание самостоятельно организовывать совместные подвижные игры на улице и в группе. «Сделай фигуру» - учить игровым действиям, развивать воображение, получать удовлетворение от игры. «Ловкий оленевод» - развивать ловкость, упражнять в метании. «Мышеловка»- формировать способность самостоятельно переносить в игру правила безопасного поведения, воспитывать умение преодолевать трудности, силу воли, чувство ответственности. «Сова» (новая) - развивать умение точно действовать и оценивать обстановку, воспитывать активность, творчество. «Крутая гора» (новая) - развивать ловкость и силу ног, воспитывать упорство, организованность, дружелюбие, формировать умение безопасно организовывать двигательную деятельность. «Ручейки и озера» (игра народов севера) - учить игровым действиям, развивать ловкость и силу ног, внимание, умение точно действовать по сигналу; воспитывать любовь к народным играм. Спортивные упражнения Бег змейкой между санями – учить бегу змейкой вокруг предметов, развивать скорость бега, ловкость. Перепрыгивание через санки, опираясь на них руками –учить прыжкам в высоту с опорой на руки. |
Ф | Утренняя гимнастика по плану инструктора по физической культуре Гимнастика после сна «Зимовушка» |
ФР | Пальчиковая гимнастика «Шарик» - развивать мелкую моторику, память, формировать эмоциональную комфортность при проявлении двигательной активности. «Где обедал воробей» - формирование желание взаимодействие с взрослыми и сверстниками в условиях двигательной активности. «Лошадки» - формирование взаимодействия со сверстниками в условиях двигательной активности, умения согласовывать движения в коллективной деятельности. «Грабли» - формирование взаимодействия со сверстниками в условиях двигательной активности, умения согласовывать движения в коллективной деятельности. |
ХСР | Театрализованная деятельность: Кукольный театр «Петрушкины загадки» -работать над интонационной выразительностью речи и развивать умение чётко произносить слова, скороговорки, развивать пантомимические навыки «Лиса, заяц и петух» - побуждать детей к активному участию в театрализованной игре. Развивать коммуникативные навыки и самостоятельность. «Распознавание эмоций по мимике и интонациям голоса» - учить распознавать эмоции по мимике и интонациям голоса. «Злая змея укусила молодого воробья» - помочь детям понять и осмыслить героев сказки. |
ХСПР | Чтение художественной литературы Составление рассказов по пословицам – уточнить представление о жанровых особенностях произведений, учить понимать переносное значение образных выражений (Ушакова, 102) Чтение сказки «Плюх пришел», сопоставление с р.н.с. «У страха глаза велики» - учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц, чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языка двух сказок (Ушакова, 104). Чтение стихотворений о зиме С. Есенина «Белая береза», Бальмонта «Снежинка»- воспитывать эмоциональное восприятие произведений, учить передавать свое настроение. Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка», сопоставление с р.н.с. «репка» - учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сказок. |
ХСП | Развлечения: «Путешествие в страну знаний» – формировать интерес к использованию средств речи, передавать с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей. «Праздник пап и дедушек» – формировать интерес к творческой деятельности, инициативность и самостоятельность. По плану муз.работника По плану инструктора по физической культуре. |
РС | Этическая беседа: «Поговорим о доброте» – обобщить представления о доброте, эмоциональных состояниях, стимулировать желание заботиться, формировать навыки социального поведения |
П | Экспериментирование «Воздух и его свойства» - формировать представления о воздухе и его свойствах, развивать способность к преобразованию «Воздух вокруг нас» - закрепление представлений о воздухе и его свойствах. «Водолаз Декарта» - формировать представление о плавании тел, о давлении, воздуха и жидкостей. «Плавание тел - изготовление корабля» - развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. |
Работа с родителями: Спортивное развлечение «Готовлюсь Родине служить» Стенды «Советы специалистов» |
