Число, | Тема, литература (стр.) | Программное содержание | Материалы и оборудование | Методы и приемы | Совместная деятельность воспитателя с детьми |
3.09. Рисование | «Лето красное прошло» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 63 | Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете; знакомить с новым способом создания абстрактной композиции - свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге; совершенствовать технику работы с акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях). | Четыре абстрактных композиции (летняя, осенняя, зимняя, весенняя), бумага, акварельные краски, кисти, баночки с водой, фотографии, картинки, слайды на летнюю тематику; альбом с семейными фотографиями о летнем отдыхе; стихотворение Я. Акима «Солнышко». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с летними пейзажами известных художников. |
6.09. Конструирование | «Как шишки стали домашними животными» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 34 | Продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования - из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу. Уточнить понятие о том, что из одной и той же природной формы (шишки) могут получиться разные образы. Напомнить способы соединения деталей. Предложить для освоения новые способы. Расширить опыт обследования природной формы с участием разных анализаторов. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к природе, поддерживать интерес к экопластике как искусству создания различных композиций из природного материала. | Для изображения туловища животных - шишки еловые, сосновые, кедровые; для изображения деталей - грецкие орехи, желуди, осенние листья, перышки ракушки, веточки, палочки; для подставок - поролоновые губки, камушки, ракушки; для скрепления деталей - пластилин коричневого цвета, прочные нитки, тесьма, проволока. Для показа: карточка № 2 из демонстрационного материала «Конструируем в осенний период»; фотографии хвойного леса, веточка ели или сосны; коллекция шишек. | 1. Объяснение 2.Показ образца. 3.Показ способов действия 4.Практическая деятельность |
10.09. Лепка | «Вспоминание о лете. Чудесные раковины» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 167 | Формировать у детей интерес к лету, учить отражать свои впечатления в продуктивной деятельности; Совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар, овал, яйцо, конус, усеченный конус) и видоизменять ее для создания выразительных образов; продолжать учить пользоваться лепным материалом, учить прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами в виде полосок и пятен; знакомить с различным инструментом и материалами для художественного оформления вылепленных раковин (стеки, колпачки, фломастеров, бисер, бусины, мелкие пуговицы); продолжать воспитывать интерес к лепке. | Пластилин, стеки, доски для лепки, бросовый материал для декорирования (бисер, бусины, колпачки от фломастеров и т.д.), раковины натуральные для рассматривания, фотографии и рисунки с изображением раковин; стихотворение В. Шипуновой «Раковина-жемчужница». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Беседа с детьми о раковинах, молюсках, рассматривание детьми фотографий с изображением летнего отдыха на море, раковин разных видов, рисование раковин с натуры, слушание шума раковин. |
13.09. Аппликация | «Картинки для наших шкафчиков» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 201 | Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика); создавать условия для самостоятельного творчества - рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок; уточнять представление о внутреннем строении (планировке) детского сада и своей группы, о назначении отдельных помещений (раздевалка); развивать творческие способности и фантазию; воспитывать интерес к детскому саду. | Бумажные квадраты разного цвета, но одинакового размера, бумажные полоски разного цвета для обрамления картинок детьми (ширина 1 см длина равна стороне бумажного квадрата для картинки), варианты оформления картинок (образцы), картонные формы с петельками, карандаши, краски, фломастеры; стихотворение Г. Лагздань «Вот наш коридор». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Экскурсия по детскому саду, беседа с детьми о планировке группы и назначении отдельных помещений (спальня, комната для игр, прием пищи, раздевалка и т.д.), беседа об одежде и шкафчиках для хранения одежды, чтение рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад». |
17.09 Рисование | «Серенькая кошечка села на окошечко…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 69 | Продолжать знакомить детей с домашними животными; учить изображать выразительный образ кошки и ее детенышей; учить создавать парную сюжетную композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования; знакомит с искусством силуэта; воспитывать любовь и уважение к домашним животным. | Кошка для рассматривания; заготовка в виде дома с пустыми окнами размером в лист ватмана; бумага для окон в виде квадратиков; кисти, краски, фломастеры, маркеры; фотографии кошек и котят разных пород. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Беседа с детьми о кошке, чтение литературных произведений, разучивание стихотворений и пение песен на музыкальном занятии о кошке, наблюдение за кошками, игры с ними, занятие в изостудии и экологическом кружке. |
20.09. Конструирование | «Как мы построили городскую дорогу» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 30 | Вызвать интерес к конструированию городской дороги на основе представления о ее строении (проезжая часть, бордюр, тротуар, разделитель потоков, пешеходный переход, защитный щит и др.). Расширить представление о дороге как сооружении, созданном человеком для удобства перемещения в пространстве. Уточнить понятие о разнообразии городских дорог (улица, шоссе, проспект, бульвар, переулок). Инициировать поиск адекватных деталей (кирпичики, бруски, пластины разной формы и длины) и способов конструирования линейных построек. Напомнить правила поведения на дороге. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать любознательность, активность, самостоятельность, коммуникативные качества. | Практический материал: у каждого ребенка 6 кирпичиков для конструирования базовой постройки «городская дорога» и набор деталей для ее преобразования (бруски пластины, полукубы - по выбору); маленькие машинки и куколки для обыгрывания построек. Демонстрационный материал: иллюстрации и фотографии с изображением городской дороги (по возможности - ИКТ) и т.д. | 1. Объяснение 2.Показ образца. 3.Показ способов действия 4.Практическая деятельность | |
24.09. Лепка | «Лепим крямнямчики» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.168 | Знакомить детей с натюрмортом как с жанром изобразительного искусства; познакомить с картиной И. Машкова «Натюрморт с самоваром»; учить рассматривать художественное произведение - натюрморт; подвести к пониманию единства содержания смысла картины и средств выразительности, найденных художником; вызвать желание придумывать свой натюрморт, лепить предметы из соленного теста скульптурным способом; развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику рук при создании лепной композиции; закреплять умения и навыки работы с лепным материалом (соленым тестом). | Соленое тесто, тмин, кондитерский мак, фольга размером с формат основы картины, доски для лепки, салфетки для рук, скалка, стаканчики с водой, коробочки с инструментами для тестопластики, кондитерские изделия разных форм (печенье круглой, квадратной, и фигурной форм, например в виде уточки, буквы, цветка; пряник в форме полусферы - простой и с узором; многослойное пироженное); репродукция картины И. Машкова «Натюрморт с самоваром» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Беседа о натбрморте, дидактические игры и упражнения на закрепления знаний о натюрморте, рисование и аппликация в изодеятельности, посещение музея изобразительных искусств, рассматривание картины И. Машкова «Натюрморт с самоваром». |
27.09. Аппликация | «Наши домашние питомцы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.203 | Продолжать знакомить детей с домашними животными; учить создавать образы домашних животных из овалов разной величины: большой овал - туловище, маленький овал - голова; закреплять умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков; учить пользоваться материалами и инструментами для аппликации; развивать чувство цвета, глазомер; воспитывать интерес к аппликации; формировать умение создавать коллективную композицию, работать в сотворчестве с педагогом и другими детьми. | Наборы цветной бумаги, бумажные прямоугольники (разные по величине и цвету), ножницы, клей, салфетки, клеенки, подносы для обрезков, фломастеры для оформления мелких деталей, образцы педагога и т.д. | 1. Объяснение 2.Показ образца. 3.Показ способов действия 4.Практическая деятельность | Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей, беседы с детьми, наблюдения за домашними животными, их повадками, освоение ножниц как художественного инструмента, упражнение в резании овалов, рисование и раскрашивание в уголке творчества и т.д. |
1.10 Рисование | «Овощи в корзине» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.71 | Продолжать знакомить детей с овощами; формировать умение изображать красками овощи, равномерно располагать их в большой корзине; развивать творческое воображение; формировать умение работать с изобразительными материалами; воспитывать интерес к осенним овощам. | Заготовки с изображением корзины (пустой) - на каждого ребенка, лист бумаги для показа рисования овощей, мягкие кисточки, гуашь. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Чтение стихотворений об овощах, рассматривание овощей, дидактические игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, исполнение песен на музыкальном занятии и осеннем празднике. |
4.10. Конструирование | «Как люди вырастили хлеб (колоски)» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 40 | Продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. Инициировать освоение новой техники «квилинг» для конструирования зернышка и колоска. Вызвать желание украсить групповую комнату коллективной композицией. Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление, мелкую моторику, согласованность в системе «глаз-рука». Воспитывать уважение к хлебу, интерес к истории человеческой культуры. | Репродукции картин великих художников, например, «Рожь» и «Полдень. В окрестностях Москвы», фотографии с изображением хлебного поля; карточка № 4 в комплекте «Конструируем в осенний период»; колоски (по количеству детей); колосок, созданный в технике «квилинг»; Бумажные полоски желтого цвета шириной 1 см (по 2-3 на ребенка), основа для композиции, клей ПВА, ножницы. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о земледелии как величайшем культурном открытии человека. Рассматривание картин, репродукций. |
8.10. Лепка | «Подарок для ежика» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.170 | Расширять знания детей о грибах; учить лепить грибы конструктивным способом, передавая относительную величину и разные виды шляпок; развивать глазомер, мелкую моторику рук, образное логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание; вызвать радостное настроение, удовлетворение от проделанной работы; формировать интерес к грибам. | Ежик - игрушка, письмо для обыгрывания, муляжи грибов, изображения грибов, пластилин, тряпочки, стеки, клеенки для лепки, стихотворение А. Прокофьева, Е. Серовой, В. Орлова о грибах. | 1. Объяснение 2.Показ образца. 3.Показ способов действия 4.Практическая деятельность | Рассматривание грибов на картине, беседа о грибах, их видах, дидактические игры и упражнения на закрепление знаний о грибах, составление композиций из природного материала. |
11.10. Аппликация | «Необычные картины» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.205 | Продолжать знакомить детей с пейзажем как видом изобразительного искусства; учить создавать пейзажные композиции из природного материала: засушенных листьев, лепестков; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес и бережное отношение к природе; вызывать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях | Разнообразные засушенные листья, лепестки, фон для основы, клей, салфетки, клеенка, образцы педагога, пинцеты, подносы; репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И. Острухова «Золотая осень», стихотворение И. Бунина «Лес, точно терем расписной… » | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы | Беседы на тему осени, чтение стихотворений И. Бунина, А. Пушкина, А. Фета, Н. Некрасова об осени, дидактические игры и упражнения, экспериментирование с природным материалом, индивидуальная работа с детьми в уголке творчества. |
15.10. Рисование | «Наши руки - не для скуки» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.73 | Знакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов; развивать творческое воображение, фантазию; формировать умение рисовать изображение по сложному контуру; вызывать интерес к собственной руке. | Образцы с изображением декоративных композиций, выполненных педагогом на основе «ладошек»; бумага для показа, бумага на каждого ребенка, карандаш простой, кисти, краски, салфетки, мольберт, стихотворение А. Пляцковского «Наши руки». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о человеческих руках, чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны», занятия аппликацией, работа в технике ладоневой живописи, во время занятий в изостудии, дидактические игры и упражнения. |
18.10. Конструирование | «Как колесо закрутилось на мельнице» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 44 | Расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человека. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о ее строении и назначении. Познакомить со способом конструирования бумажного конуса из полукруга. Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра. Показать способ создания вращающегося колеса. Закрепить навыки резания ножницами. Формировать умение планировать деятельность. Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создать своими руками игровое пространство. | Листы цветной бумаги разного цвета; мягкая безопасная проволока; ножницы для детского труда; остро отточенные карандаши или палочки для протыкания отверстий в бумаге; клей, клеевые кисточки, бумажные или матерчатые салфетки, клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение |
22.10 Лепка | «Богатыри - защитники русской земли» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.173 | Формировать представление детей о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях - защитниках земли русской; познакомить с русскими богатырями : Ильей Муромцом, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем и др.; расширять и уточнять знания о произведениях устного народного творчества - былинах; вызывать эмоциональный отклик на произведения искусства; вызывать интерес к созданию выразительности образов; продолжать освоение скульптурного способа лепки путем вытягивания и моделирования частей, развивать умение декорировать лепной образ; воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать. | Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, зубочистки, технологическая карта последовательности лепки богатыря; репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», стихотворения Н. Кончаловской «Слава русской стороне!», Н. Морозова «Русский богатырь». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри», чтение отрывков о былинных богатырях, слушание аудиозаписи былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», просмотр мультфильмов о русских богатырях, рисование в изостудии. |
25.10 Аппликация | «Что такое красота?» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.206 | Подвести детей к пониманию ценности искусства; уточнить и расширять представления о музее как месте хранения, изучения и демонстрации культурного наследия и искусства (жанрах, видах искусства), творческой профессии (творца - художника, скульптура, графика, народного мастера); мотивировать детей к освоению искусства; формировать позицию творца и исследователя искусства (интерес к искусству, к музею, творческим занятиям); вызывать интерес к созданию аппликативной композиции из бумаги по образцу педагога; развивать творческие способности, фантазию, навыки, работы с инструментами для аппликации. | Фотографии музеев, коллекций, труда реставраторов и археологов; набор цветной бумаги, разной по цвету и фактуре; образцы педагога; ножницы, карандаш, клей, салфетки, кленнки, бумага для основы. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о красоте в искусстве и жизни, посещение музеев, выставок, экспозиций, сюжетно-ролевая игра «Мы в музее», работа в изостудии, уголке творчества, оформление уголка творчества. |
29.10 Рисование | «Государственные символы России» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.77 | Формировать у детей элементарное представление о символике нашей страны, ее значении, развивать интерес к истории государства; обогащать словарный запас, формировать грамматически правильный строй речи, умение поддерживать непринудительную беседу, отвечая на вопросы педагога; развивать изобразительно-художественные навыки, способность создавать государственные символы своей страны, подбирая цвет, детали, учить создавать первоначальный эскиз простым карандашом по образцу, предложенному педагогом. | Флаги разных стран на подставках, изображение герба нашей страны, глобус, бумага - ½ альбомного листа, краски, кисти, простые карандаши; стихотворения Я. Абидова «Мать-Земля», П. Воронько «Лучшк нет родного края» и т.д. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Создание уголка по гражданскому воспитанию; проведение познавательных занятий, посвященных флагу и гербу России, беседы о дружбе, заучивание стихотворений, просмотр видеоматериалов по теме. |
1.11. Конструирование | «Как пучок золотой соломы стал игрушкой» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 50 | Расширять опыт художественного конструирования. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломки. Познакомить со способом конструирования кукол «мальчик» и «девочка». Развивать творческое воображение ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать бережное отношение к природе, желание создавать свое игровое пространство. | Пучки соломы (или травы, бумажные полоски, мягкая проволока, шерстяные нитки), прочные нитки, ленточки, лоскутки, веточки, и др. Предметы декоративно-прикладного искусства, выполненные из соломы; карточка № 6 из демонстрационного материала «Конструируем в осенний период». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | |
5.11. Лепка | «Осень длинной тонкой кистью перекрашивает листья» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.176 | Продолжать знакомить детей с осенью, сезонными изменениями в природе, с жанром изобразительного искусства - пейзажем; закреплять знания о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой; обучать приемам в технике «пластинография»: лепить отдельные детали - придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей; развивать моторику пальцев, эстетическое восприятие, вкус; воспитывать интерес к работе с лепным материалом. | Заготовка для коллективной работы с изображением леса, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки; рассказ И. Соколова-Микитова «Осенний лес», стихотворения Т. Гусаровой «Осень-швея», И. Михайловой «Осень длинной тонкой кистью…» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Наблюдения на прогулках, чтение стихов на осеннюю тему, загадывание загадок, дидактическая игра «С какого дерева лист», рассматривание иллюстраций по теме, чтение рассказа И. Соколова - Микитова «Осенний лес», рассматривание репродукций с картин художников. |
8.11. Аппликация | «Золотые березы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.208 | Вызывать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения; учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны (аппликация) и стройного белоснежного ствола с гибкими ветками (аппликация и рисование); совершенствовать технические умения; развивать чувство цвета и композиции. | Листы бумаги разного цвета и размера для фона, цветная бумага для изображения берез (желта, белая, оранжевая, красная, зеленая), клей, салфетки, черный фломастер, вариативные образцы для показа детям способов оформления кроны золотых березок в технике обрывной аппликации; репродукция картины И. Левитана «Золотая осень», стихотворение В. Набокова «Березы» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание репродукций, художественных открыток, слайдов с осенними пейзажами, беседа о золотой осени, работа по развитию речи, совершенствование техники обрывной аппликации - наблюдение за творческой работой педагога и подготовки композиционных основ для малышей. |
12.11. Рисование | «Шьем одежду» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.90 | Знакомить детей с одеждой и ее разновидностями; учить рисовать одежду с помощью изобразительных материалов; закреплять умения пользоваться графическим материалом при создании наброска; воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней. | Картинки с изображениями одежды, несколько предметов одежды для сравнения и рассматривания, карандаши, краски, фломастеры, бумага, образцы педагога. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседы об одежде, сюжетно-ролевая игра «Ателье», дидактические игры по теме, аппликация в уголке творчества, экскурсия в ателье. |
15.11. Конструирование | «Как мы смастерили лукошко с ручкой» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 58 | Продолжать знакомить с народной культурой. Вызывать интерес к конструированию лукошка из цветной бумаги. Учить конструировать по опорной схеме для преобразования плоской формы в объемную. Закрепить навыки складывания бумаги в заданных направлениях. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, пространственное мышление. Воспитывать активность, устойчивый интерес к конструированию, поддержать желание создавать функциональные игровые атрибуты по аналогии с реальными предметами. | Бумажные квадраты светло-желтого, оранжевого, белого, светло-серого и светло-коричневого цвета размером от 15*15 до 20*20; цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей, клеевые кисточки, бумажные или матерчатые салфетки, клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | |
19.11. Лепка | «Украсим платье» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.178 | Продолжать знакомить детей с одеждой, называть существительные детали и части предметов; продолжать учить лепить в технике пластинографии; формировать умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, располагать комочки на ограниченном пространстве, лепить отдельные детали - придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей; развивать мелкую моторику пальцев рук; создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; воспитывать интерес к лепке, усидчивость. | Куклы в платьях, нарисованная кукла без платья, заранее подготовленные детьми заготовки - шаблоны платья, обмазанные пластилином, пластилин разных цветов, клеенки, влажные салфетки, дидактическое упражнение «Собери платье». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | СРИ «Ателье», «Магазин Одежда», игры с куклами, рассматривание одежды, рассматривание пуговиц, дидактические игры и упражнения, беседы об одежде, рассматривание иллюстраций с изображениями одежды и т.д. |
22.11. Аппликация | «Троллейбус»Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий». Стр. 62. | Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги). | Игрушка или картинка – троллейбус. Бумага размером 1/2 альбомного листа для фона, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). | 1. Объяснение 2.Показ образца. 3.Показ способов действия 4.Практическая деятельность | Наблюдения за транспортом на прогулках, рассматривание иллюстраций, использование игрушечного транспорта в играх. |
26.11. Рисование | «Подарок для мамочки. Хохломская посуда» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.94 | Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства; учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой Хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор; учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи; развивать технические умения; вызывать желание сделать приятное маме создать творческую работу в подарок; воспитывать любовь и уважение к близким. | Хохломские изделия для рассматривания, фотографии с изображениями мастеров и хохломской посуды, таблицы с вариантами хохломских узоров и элементов, силуэты посуды для росписи, гуашь, кисти, салфетки, стаканчики с водой. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах, экскурсия в музей народных промыслов, организация в группе уголка народного творчества, работа в изостудии, в уголке творчества. |
29.12. Конструирование | «Как мы создали усадьбу Деда Мороза» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 72 | Дать представление о вотчине Деда Мороза в Великом Устюге; вызвать интерес к конструированию архитектурного комплекса, включающего терем и зимний парк с силуэтами заснеженных деревьев и ледяными скульптурами; создать условия для сотворчества детей по предложенной теме. Инициировать освоение новой техники - киригами; усложнить каркасный способ конструирования из фольги; формировать опыт организации коллективной деятельности; развивать эстетическое восприятие, креативность, пространственное мышление, коммуникативные способности; воспитывать любознательность, активность, интерес к архитектуре и ландшафтному дизайну. | Строительный материал и набор конструкторов - на выбор детям; бумажные прямоугольники (20*7) белого и голубого цвета; ножницы для детского труда, рулоны фольги; мелкие бытовые формы для каркасов «ледяных скульптур». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о новогодних традициях и вотчине (усадьбе) Деда Мороза. |
3.12. Лепка | «Снежный кролик» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.180 | Вызывать у детей интерес к пластичности снега; продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; развивать технику работы с пластилином, мелкую моторику пальцев рук, учить задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей, оформлять вылепленную фигурку дополнительными элементами; воспитывать интерес к сезонным изменениям. | Белый пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, образец педагога, салфетки для рук, проволока для усов, бусинки для глаз, картинки с изображением зимы; стихотворение О.Выготской «Снежный кролик». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа об сезонных изменениях в природе зимой; рассматривание картинок с изображением кроликов и зайцев; чтение стихов и загадок; дид. игра «Кто, где живёт?», подвижная игра «Зайцы и охотники» |
6.11 Аппликация | «Панно-тарелка для мамы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.210 | Учить детей делать панно (настенное украшение); развивать мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятие, фантазию творческие способности; знакомить с «сюрпризами» увядающей природы. | Несколько причудливых и красивых панно, выполненных из природного материала и бумаги, основа для объемной аппликации - пластиковая тарелка, заранее обмотанная и заклеенная шпагатом в несколько рядов плотными витками, несколько засушенных цветов, листьев, лепестков, стеблей, клей ПВА, кисть, салфетки, клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Экскурсия в парк, сквер для сбора осенних листьев, цветов, лепестков, стеблей для аппликации, работа в уголке творчества, изготовление основы для объемной аппликации - тарелки, заранее обмотанной и заклеенной шпагатом в несколько рядов плотными витками. |
10.12. Рисование | «Здравствуй, гостья Зима! Просим милости к нам» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.96 | Знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы; развивать интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, выражать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы; развивать эстетические оценки, суждения; упражнять в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ней, подводить к пониманию того, что с помощью холодных цветосочетаний художник передает в картине ощущения зимы. | Акварельные краски, бумага, кисти, палитры; репродукция картины художника И. Шишкина «Зима»; аудиозапись отрывка из пьесы А. Вивальди «Зима», стихотворения о зиме А. Пушкина, С. Есенина и т.д. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседы с детьми о зиме, чтение и заучивание стихотворений по теме, наблюдение на прогулке за снегом, деревьями, рассматривание иллюстраций, репродукций картин известных художников на зимнюю тему. |
13.12. Конструирование | «Как бумажные конусы очутились на елке» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 76 | Расширять опыт дизайн-деятельности. Вызвать интерес к конструированию елочных игрушек из бумажных конусов. Создать условия для художественного экспериментирования. Инициировать смелое сочетание разных способов конструирования и аппликации для оформления бумажных игрушек. Формировать способность к эстетическому обобщению, учить классифицировать елочные игрушки по разным основаниям. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, пространственное мышление. Воспитывать активность и самостоятельность, поддержать желание создавать своими руками праздничное пространство. | Для склеивания конусов - бумажные круги разного цвета диаметров от 10 до 20 см; для оформления бумажных игрушек - обрезки цветной бумаги, фантики, серпантин, конфетти, цветные карандаши и фломастеры; для изготовления петелек - узкие ленточки, веревочки, шерстяные нитки, тесьма; для работы - ножницы, клеящие карандаши. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение стихотворения В.А.Шипуновой «Что нравиться на елке?» |
17.12. Лепка | «Динь-дон - это колокольчика звон» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.181 | Учить детей лепить новогодние атрибуты скульптурным способом - из целого куска лепного материала; учить создавать объемные полые поделки из соленого теста; совершенствовать изобразительную технику вдавливания и моделирования формы; показать разные приемы оформления лепных фигурок - выкладывания орнамента из бусинок, нанесение узоров стекой, штампование узора колпачками фломастеров; учить синхронизировать работу обеих рук; развивать чувство формы, пропорций. | Соленое тесто, стеки, доски, салфетки для рук, образцы педагога, колпачки фломастеров, бусинки для украшения, ленточки, новогодняя елочка, елочные игрушки, новогодние открытки для рассматривания; стихотворение З.Александровой «Елочка». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание колокольчиков, обследование и описание формы, поиск аналогий по форме и названию, лепка из соленого теста, наблюдение за приготовлением соленого теста, украшение новогодней елочки игрушками, чтение стихов к празднику. |
20.12. Аппликация | «Сел на ветку снегирек» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.211 | Продолжать знакомить детей с зимующими птицами; учить изображать в аппликации снегирей в разных позах; формировать умение передавать характерные особенности снегирей (окраску, форму частей тела); развивать зрительный контроль за действием рук; обучать способу парного вырезания (крылья у летящего снегиря, ягоды рябины); воспитывать добро желающее отношение к окружающим. | Картинка с изображениями снегирей на ветке, фланелеграф, снегири в разных позах, ветка с рябиной, части снегиря, черный удлиненный прямоугольник (14*4см) для крыльев, красное туловище (7*7см), прямоугольник для хвоста (4*2см), клей, кисти, ножницы, салфетки, клеенки; стихотворения Т. Белозерова «Снегири», Т. Бондаренко «Снегирек». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Наблюдение за снегирями во время прогулки, рисование снегирей в изостудии, беседы о зимующих птицах, чтение стихотворений по теме, рассматривание фотографий с изображениями снегирей. |
24.12. Рисование | «Рисование еловых веточек с натуры» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.104 | Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения окраски и размещение в пространстве; показать способы обследования натуры; пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы; развивать координацию в системе «глаз рука»; воспитывать интерес к народному искусству; вызвать интерес к предстоящему новогоднему празднику. | 2-3 композиции с еловыми ветками на выбор, поздравительные открытки хорошего качества с изображениями елочек, еловых веток, рождественских венков; настенный перекидной календарь со страничкой «декабрь»; листы бумаги белого цвета или слабо тонированные; простые и цветные карандаши и т.д. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о хвойных деревьях; рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении; чтение и заучивание стихотворений про новогоднюю елочку, рассказ педагога о рождественском венке. |
27.12 Конструирование | «Как Вертушка стала зимним подарком» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 80 | Расширять представление о куклах и способах их конструирования. Вызвать интерес к созданию динамичной куклы-вертушки на каркасе. Обратить внимание на то, что при вращении куклы ее костюм напоминает конус. Инициировать освоение универсальной конструкции «крестовушка». Создать условия для свободного применения разных способов оформления куклы и ее костюма. Развивать творческое воображение, пространственное мышление, выразительность и образность речи. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создавать своими руками праздничное пространство и радовать близких людей рукотворными подарками. | Елочка, карточка № 3, персонажи кукольного театра, кукла-вертушка, палочки, веточки, клубки ниток или газеты, ткань, упаковочная бумага, фольга, тесьма, нитки и т.д. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. |
31.12. Лепка | «Снегурочка» Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий». Стр.80 | Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки; закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей; упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры); воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. | Игрушка Снегурочка. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка). | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Подготовка к новогоднему празднику в детском саду, участие в утреннике. Лепка Снегурочки и Деда Мороза из снега во время прогулки. |
10.01. Конструирование | «Как снег превратился в надежную крепость» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 82 | Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Расширять опыт творческого конструирования в свободном сочетании природного и бытового материала. Вызвать интерес к конструированию снежной крепости. Уточнить понятие о базовой конструкции «стена». Продолжать знакомить со структурой деятельности, учить планировать последовательность действий и распределять объем работы в коллективной постройке Развивать восприятие, творческое воображение, пространственное мышление, способности к продуктивному взаимодействию и общению. Воспитывать активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию, желание участвовать в оборудовании прогулочной площадки - создавать красивые и необычные композиции из снега. | Липкий снег; бытовые предметы и материалы: цветные флажки или материал для их изготовления; шерстяные головные уборы и шарфики; пластиковые ледянки; крупные пуговицы, ленточки, веревочки и др. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | |
14.01. Лепка | «Зимние забавы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.183 | Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними; закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика) надрезанного с концов; продолжать учить передавать несложные движения (наклон, поворот туловища); развивать мелкую моторику кистей рук. | Дид. упражнение, «Повтори движение», пластилин, стеки, доски, салфетки, карточки со схематичным изображением человека в движении, основа для коллективной работы, стихотворение А. Блока «Ветхая избушка вся в снегу стоит» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о зимних забавах на участке; рассматривание иллюстраций и т.д. |
17.01. Аппликация | «Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.214 | Учить детей делать картинку с объёмной аппликацией, дополняя её деталями, придающими работе особую выразительность; продолжать учить приёму обрывания бумаги, совершенствовать навыки работы с ножницами; развивать художественный вкус, фантазию при создании композиции, воспитывать стремление доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками; воспитывать интерес к красоте зимней природы. | Оборудование для показа видеопрезентации о зиме, слайды с зимними пейзажами, разноцветный картон - ½ альбомного листа, ножницы, цветная бумага, фактурная бумага, салфетки, вата, клей-карандаш, ножницы, открытки; репродукция картины И. Шишкина «Сосна», стихотворение С. Есенина «Поет зима, аукает…» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о зиме, о деревьях зимой; рассматривание иллюстраций о зиме и картины И. Шишкина «Сосна»; чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукают» |
21.01. Рисование | «Мы во двор пошли гулять» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.108 | Закрепить у детей знание признаков зимних явлений природы; учить отображать в рисунке свои впечатления о зимних забавах; формировать умение выбирать несложный сюжет по предложенной теме, рисовать гуашью; развивать творческое воображение, эстетическое восприятие цвета. | Сюжетные и предметные картинки по теме; образцы, выполненные педагогом, на которых изображены играющие на участке зимой дети; бумага, краски, кисти, баночки с водой, салфетки; стихотворения о зиме по выбору педагога, Н. Нищевой «Мы во двор пошли гулять», А. Прокопьева «Снегири»; серия картин о детских забавах художника Роберта Дункана. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседы о зимних забавах, рассматривание иллюстраций, картинок по теме, чтение и разучивание стихотворений, загадок, рисование на свободную тему, катание на санках, лыжах, игры со снегом, лепка снеговика на прогулке. |
24.01. Конструирование | «Как люди создали театр кукол» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 84 | Расширять представление о театре кукол и его видах. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра из мягкой проволоки и фольги. Продолжать знакомить со способом каркасного конструирования. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, ассоциативное мышление, выразительность речи, способность к импровизации. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создавать своими руками театрально - игровое пространство, заботиться о малышах и радоваться их пальчиковыми играми, подарками, спектаклями. | Рулоны фольги, мягкая проволока для художественного труда; лоскуты ткани; цветная бумага; трубочки для коктейля; ножницы для детского труда; фломастеры; палочки или веточки, шерстяные нитки; клей и клеевые кисточки; бумажные или матерчатые салфетки или клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа театр - это искусство, которое помогает услышать и увидеть интересные истории в виде «живого» представления. |
28.01. Лепка | «Мишка косолапый по лесу идет…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.185 | Продолжать знакомить детей с дикими животными; дать представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природе; учить создавать образ медведя в технике пластилинографии по образцу педагога, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали; учить работать с пластилином, формировать умение проводит растяжку аккуратно соединять части в единое целое путём промазывания и сглаживания. | Демонстрационная картина «Бурые медведи» для рассматривания, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, стихотворение А. Коваленкова «Почему медведь зимой спит». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о диких животных, о жизни в природе; рассматривание картины «Утро в сосновом бору», картинок с изображением диких животных. |
31.01. Аппликация | «Рос в горшочке на окошке кактус - он колючий крошка» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.217 | Расширять знания детей о комнатных растениях, о том, что свет-главное условие жизни растения; уточнять и расширять знания о светолюбивых и теневыносливых растениях; закреплять умение ухаживать за комнатными растениями и определять их место по отношению к свету; учить создавать образ кактуса аппликативным способом; учить вырезать цветок по контуру из бумаги квадратной формы, сложенной вчетверо; формировать технические навыки работы с ножницами и разнофактурной бумагой; развивать умственную и художественно - эстетическую активность; воспитывать интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними. | Комнатное растение - кактус, образец педагога, заготовки с изображениями цветочного горшка, квадрат зеленого цвета - для кактуса, квадрат красного цвета - для цветка, ножницы, клей, кисти, карандаши, фломастеры, салфетки, клеенки; стихотворение М. Карема «Кактус» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о комнатных растениях, наблюдения за ними, уход за комнатными растениями, рассматривание энциклопедий, фотографий, чтение и разучивание стихотворений. |
4.02. Рисование | «Украсим скатерть» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.120 | Знакомить детей с понятием «уютный и красивый дом»; учить создавать узоры на скатерти; формировать умение заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и ее концом; развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции; учить видеть красоту в рисунках. | Иллюстрации с изображением интерьера помещения, затонированные «скатерти» квадратной формы; краски, образцы педагога, кисти, стаканчики с водой. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание журналов, альбомов «Дизайн», «Волшебный праздник», рисование на тему «Ковер», «Разноцветные подушки» в изостудии. |
7.02. Конструирование | «Как 7 лоскутков стали Северной Берегиней» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 90 | Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели «Северная Берегиня» с опорой на технологическую карту. Формировать универсальные действия: складывание, обматывание, завязывание узла и др. Создавать условия для переноса умения, освоенного в работе с бумагой, в новую ситуацию. Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука». Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием и делать подарки. | Карточка № 6, Семь лоскутков ткани разного цвета, но обязательно одного размера, лоскут красного цвета размером 10*10 см для рук и платка, прочные нитки. Можно ткань заменить на бумагу. | ||
11.02. Лепка | «Декоративные сердечки» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.188 | Учить детей лепить рельефные картины; показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками; учить лепить способом моделирования формы сердечка пальцами рук; вызывать интерес к обрамлению лепных картин; воспитывать эстетический вкус. | Пластилин, картонные заготовки разной формы и разного цвета - основы для рельефных картин, картонные сердечки, бусины, бисер, пуговицы, стеки, салфетки для рук, клеенки, варианты готовых работ | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание декоративных украшений с растительными элементами, рисование и закрашивание в альбоме для детского творчества «Изразцы» |
14.02. Аппликация | «Где то на далеком Севере…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.219 | Закреплять знания детей о животных Севера, их образе жизни в природе; инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги, поддерживать творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная); закреплять умение аккуратно выполнять аппликацию в сотворчестве со сверстниками; закреплять умение правильно пользоваться ножницами. | Шерстяная пряжа белого цвета (нарезанная), заготовки для аппликации, заранее вырезанные силуэты белых медведей, ножницы, клей, кисти, салфетки, клеёнка, подносы для обрезков, фломастеры, стихотворение С. Махотина «Два полюса» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о животных далёкого Севера; рассматривание книг о животных Севера; загадывание загадок, чтение стихотворения С. Махотина «Два полюса», подготовка шаблонов для аппликации. |
18.02. Рисование | «Подарок для папы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.126 | Дать детям представление о галстуке как о детали мужского туалета; вызывать интерес к изготовлению подарков и сувениров; учить декоративному оформлению галстука: рисовать орнаменты и узоры на заготовках разной формы; развивать чувство композиции, технические навыки; воспитывать любовь и уважение к близким людям. | Заготовки в виде галстуков разной формы и величины, гуашь, кисти, стаканчики с водой, галстуки для рассматривания, образец педагога, стихотворение Л. Разумовой «Мой папа» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание галстуков и шейных платков, дидактические игры, аппликация по теме, занятия в уголке творчества и изостудии, чтение и разучивание стихотворений про папу. |
21.02. Конструирование | «Как люди приручили и где поселили огонь» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 94 | Расширять представление о важнейших изобретениях человечества. Показать место огня в развитии человеческой культуры. Создать условия для самостоятельного конструирования «домиков для огня» из различных материалов. Продолжать учить планировать деятельность: определять замысел и мотив, выбирать материал и подходящий способ, разрабатывать содержание и достигать поставленной цели, анализировать и оценивать результат. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление. Воспитывать инициативность, активность, самостоятельность. | Комплекты строительных деталей для свободного выбора детьми; бумажные салфетки красного, оранжевого, бордового, желтого, розового цвета; рулоны фольги; цветная бумага; ножницы; клеящие карандаши или клей; салфетки, клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. |
25.02. Лепка | «Мы летим под облаками, а земля плывет под нами…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.189 | Продолжать знакомить детей с историей возникновения и развития авиации; упражнять в создании образа самолёта, используя конструктивный способ лепки, собирать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей; закреплять умение делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывая его прямыми движениями рук; развивать мелкую моторику кистей рук. | Картинки с изображением пассажирского и военного самолётов; заготовки из плотного материала с изображением неба, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, стихотворение С. Баруздина «Самолёт». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о воздушной авиации, истории её возникновения; рассматривание иллюстрации по теме; дид. игра «Собери самолёт». |
28.02. Аппликация | «Мы сегодня клеили для мамуль цветочки…» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.221 | Вызывать у детей интерес к весенним первоцветам, к созданию образа цветка для мамы в технике аппликации; формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, предавать особенности внешнего вида растения; формировать композиционные умения; развивать чувство формы и цвета; воспитывать бережное отношение к природе. | Листы бумаги синего или ярко-голубого цвета формат А4, бумага белого цвета в форме прямоугольника (подснежник), зелёного цвета (стебель, листья), ножницы, простые карандаши, клей, кисти, салфетки, клеёнка, подносы для обрезков, букет подснежников для рассматривания, картинки с изображением цветов. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Подготовка основы для аппликативных работ, наблюдение за первыми весенними цветами, беседа о первоцветах, чтение стихотворений. |
4.03. Рисование | «Мы нарисуем мамочке красивые цветы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.128 | Вызвать желание поздравить мам с праздником и подарить коллективную работу; закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу; создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками; развивать чувство композиции, технические навыки; воспитывать любовь и заботу о маме, вызывать желание сделать ей приятное. | Листы бумаги светлых тонов размером 60*80 см, гуашь, образец педагога; песни «Мама», «Сегодня мамин праздник», стихотворения И. Мазнина «Мама», О. Высотской «Подарок маме». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение и заучивание стихотворений о маме к утреннику, рассматривание декоративных цветов, рисование в уголке творчества, рассматривание слайдов с изображениями красивых живых цветов. |
7.02. Конструирование | «Как мы вместе построили «Кошкин дом»» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 106 | Углубить представление о значении архитектуры в жизни человека и о жилище как о самом распространенном архитектурном сооружении. Вызвать интерес к коллективному конструированию построек по сюжету сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом». Расширять опыт создания сказочных домов с учетом характера персонажей. Уточнить понятие о строении дома. Продолжить знакомить со строительными деталями в их вариантах: пластины квадратная, прямоугольная, длинная; бруски разной длины и разного диаметра; призмы разной формы для изображения крыши и др. Формировать опыт сотрудничества и организации совместной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. Поддерживать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек по мотивам литературных произведений. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь тем, кто попал в беду. | Наборы строительных деталей и конструкторы для свободного выбора детьми; персонажи кукольного театра или зоологические игрушки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом», показ иллюстраций. Просмотр мультфильма «Кошкин дом», по сказке С.Я.Маршака. |
11.03. Лепка | «Я любимой мамочке подарю цветы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.191 | Продолжать знакомить детей с весенними первоцветами, желание порадовать ими маму; учить детей создавать образ нарцисса, работать в технике пластилинографии, при которой детали предметов сохраняют объём и выступают над поверхностью; формировать композиционные навыки; развивать мелкую моторику кистей рук. | Картинки с изображениями весенних цветов, технологическая карта лепки нарцисса технике пластилинографии. Плотный картон синего цвета, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о первоцветах; рассматривание цветов на фотографиях и картинках; дид. игра «Собери букет»; |
14.03. Аппликация | «Русские узоры» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.222 | Дать детям представление о вышивке как об одном из видов народного искусства; учить составлять декоративную аппликацию по мотивам русской народной вышивки; продолжать работу по развитию творческих способностей, закреплять навыки аппликации на ткани; формировать навыки совместной работы; закреплять навыки аккуратного наклеивания; развивать чувство ритма в узоре, мелку моторику; воспитывать любознательность, интерес к народной культуре и традициям. | Несколько салфеток и полотенце по мотивам русской народной вышивки, бумага в виде полотенца (6*15см), несколько образцов педагога, заранее вырезанные детали для составления узоров на полотенцах, клей, салфетки | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о вышивке как о виде народного творчества, рассматривание готовых изделий, дидактические упражнения и игры, экскурсия в краеведческий музей. |
18.03. Рисование | «Золотая рыбка» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.140 | Воспитывать у детей интерес к сказкам А. С. Пушкина; побуждать кратко рассказывать содержание «Сказки о рыбаке и о рыбке»; развивать связную речь, чувство рифмы; учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды к «Сказке о рыбаке и о рыбке»; формировать умение изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорциональность между частями изображения, равномерно и аккуратно закрашивать красками, дополнять изображение деталями; развивать творческое воображение, учить самостоятельно выбирать художественные материалы для создания сказочных образов. | Аудиозапись шума морского прибоя, фоновой музыки, иллюстрации к «Сказке о рыбаке и о рыбке» А. С. Пушкина, фотографии разных морских рыб, листы бумаги, тонированные голубым цветом, палитра с разноцветной гуашью, оборудование для рисования. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение «Сказки о рыбаке и о рыбке», просмотр одноименного мультфильма, музыкально-театральная деятельность. |
21.03. Конструирование | «Что такое дом и зачем Десятеручка в нем». Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 108 | Расширить понятие о доме такими представлениями, как семья, интерьер, домашние дела, порядок, уют, лад. Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутный обрядовой куклы по мотивам «Десятеручка» в подарок маме и бабушке. Совершенствовать универсальные действия: складывание, скручивание, обматывание, завязывание, завязывание и др. Создать условия для переноса ранее освоенных умений в новую ситуацию. Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука». Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать любовь к своему дому, желание делать его уютным, красивым, гостеприимным. | Для туловища лоскут 20*5(7) или 30*8(10) см красного цвета; для рук - 5 лоскутов размером 8*3 см светло-серового цвета; прочные нитки белого и красного цвета. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | |
25.03. Лепка | «Царевна-Лебедь» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.193 | Продолжать знакомить детей с творчеством А. С. Пушкина; учить лепить образ Царевны – Лебеди по образцу, передавать образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове); учить находить способы лепки птицы, опираясь на умения полученные ранее; развивать глазомер, мелкую моторику, синхронизировать движения обеих рук. | Статуэтка, изображающая лебедя, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, репродукция картины М. Врубеля «Царевна – Лебедь» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о творчестве А.С. Пушкина; рассматривание иллюстраций по сказке; рассматривание репродукции М. Врубеля «Царевна-Лебедь». |
28.03. Аппликация | «О чем расскажет наша книга» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.227 | Знакомить детей с искусством оформления книги; определять функциональную значимость элементов книги; формировать умение пользоваться материалами для работы в технике аппликации; развивать воображение, умение самостоятельно выбирать материал для раскрашивания по предложенной теме; синтезировать коллективное литературное и изобразительное творчество детей, воспитывать умение работать в сотворчестве, радуясь результатам совместной деятельности. | Несколько книг для рассматривания, цветной картон для создания обложки книги, цветная бумага, разнофактурная бумага, самоклеящаяся бумага, простые карандаши, ножницы, цветные карандаши, клей, журналы с буквами для вырезания, салфетки, клеенки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о книгах, экскурсия в библиотеку, встреча с библиотекарем, рассматривание книг, работа в уголке творческтва |
1.04. Рисование | «Все профессии нужны, все профессии важны» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.142 | Дать детям представление о женских и мужских профессиях; развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки; воспитывать уважение к людям труда, художественный вкус, фантазию, творческие способности. | Одежда, атрибуты для нескольких профессий, картинки с изображениями людей труда, изобразительные материалы: бумага, цветные карандаши, стихотворение В. Маяковского «Кем быть?» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о людях труда о мужских и женских профессиях; чтение стихотворения «Кем быть» В. Маяковского; загадывание загадок; |
4.04. Конструирование | «Как Десятиручка помогла сплести коврики». Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 112 | Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой конструирования. Вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок для изготовления оригинальных бытовых изделий. Развивать ловкость , аккуратность, глазомер, чувство ритма. Воспитывать любовь к своему дому, желание привносить в домашний быт рукотворную красоту и уют. | Формы для плетения - прямоугольные и квадратные листы плотной бумаги или картона с надрезами; шнурки, ленточки, тесьма, готовые полоски из бумаги, картона, газет, соломка, цветная бумага с метками для разрезания на полоски, гибкие прутики; ножницы, клей, цветная бумага и бумажные силуэты, декоративные пуговицы для оформления плетеных ковриков. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о ткачестве. Создание коллекции плетенных изделий (корзины, туеса, сумки, пояса, ремешки, браслеты). Упражнение в резании бумаги на полоски по сгибу, метке, на глаз (подготовка бумажных лент для плетения). |
8.04. Лепка | «На арене цирка» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.195 | Учить детей составлять коллективную композицию из разнородных объектов; учить лепить из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух концов; учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям; вызывать интерес к изготовлению цирковых аксессуаров из разных материалов. | Пластилин, стеки, бросовый декоративный материал для изготовления цирковых аксессуаров, клеенки, салфетки, заранее вылепленные педагогом фигурки животных, основа для коллективной композиции «Арена цирка»; стихотворение В.Шипуновой «Цирк» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Знакомство с внешним видом цирковых животных, подготовка основы для коллективной композиции, посещение с родителями цирка. |
11.04. Аппликация | «Космические звезды и кометы» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.224 | Вызывать у детей интерес к космосу; учить создавать аппликативную композицию с изображением звездного неба; учить вырезать пятилучевые звезды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые); учить работать в технике коллажа; вызывать интерес к созданию образа кометы, состоящей из головы-звезды, вырезанной по схеме, и хвоста, составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани; воспитывать инициативность, самостоятельность. | Фольга золотистая и серебристая, цветная и фактурная бумага, лоскутки ткани, текстильные и декоративные бумажные ленты, серпантин, клей, схема изготовления пятилучевой звезды, контурные схемы созвездий, образцы педагога, ножницы, листы бумаги темно-синего, черного или фиолетового цвета. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание изображений звезд, беседа с детьми о космосе, звездах, экскурсия в планетарий, наблюдение за звездами. |
15.04. Рисование | «Федорина посуда» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.149 | Развивать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского; учить эмоционально воспринимать содержание произведений Чуковского, понимать их нравственный смысл; формировать умение мотивировать оценивать поступки героев; систематизировать знания о посуде, активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными; продолжать учить рисовать посуду, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контур; воспитывать интерес и бережное отношение к книгам. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение сказок К.И.Чуковского, просмотр мультфильмов, заучивание отрывков, беседа о писателе, рассматривание посуды, дидактические игры и упражнения и т.д. |
18.04 Конструирование | «Вода в природе. Куда плывут кораблики» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 122 | Расширять представление о воде в природе и жизни человека. Вызвать интерес к конструированию различных водоемов из бумаги, ткани, фольги. Инициировать освоение способа конструирования бумажного кораблика. Продолжать знакомить с искусством оригами. Показать возможность создания коллективной композиции для обыгрывания созданных конструкций. Создать условия для экспериментирования. Развивать восприятие, воссоздающее и творческое воображение, память, пространственное мышление, коммуникативные способности. Поддерживать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. Воспитывать любознательность, эстетическое отношение к воде в природе и изобразительном искусстве. | Для изображения разных водоемов - материал по выбору детей; для конструирования мостиков - разный строительный материал; для создания корабликов - белая цветная бумага; мелкие игрушки для обыгрывания. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа о воде в природе и жизни человека; рассматривание водоемов на глобусе, фотографиях, иллюстрациях. |
22.04. Лепка | «Аквариум с рыбками» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.196 | Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей; учить лепить рыбок скульптурным способом, передавать в лепке особенности форм рыб, соблюдая пропорциональность; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, совершенствовать приёмы оттягивания, прощипывания; развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, внимание, память, творческие способности. | Заготовка в виде аквариума для коллективной работы, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, пайетки для украшения, образцы, шпажки, рыбки для рассматривания. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседа с детьми о море и его обитателях; рассматривание аквариумных рыбок и картинок. |
25.04. Аппликация | «В небе праздничный салют, фейерверки там и тут» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.228 | Воспитывать у детей патриотические чувства; учить сопереживать события Великой Отечественной войны; продолжать учить создавать коллективную композицию, воспитывая навыки сотворчества (согласовывать свои действия с действиями других детей); закреплять умения складывать круги пополам, совмещая стороны, проглаживая линию сгиба; закреплять навык наклеивания, соблюдая последовательность действий; воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность. | Видеозапись хроники военных лет, фотографии времен войны, технологическая карта последовательности складывания цветка из кругов, круги разного цвета, клей, салфетки, незавершенная композиция с изображением ночного города, фотографии с изображением салюта, стихотворение Н. Ивановой «Что за праздник?» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Знакомство с событиями ВОВ через чтение книг, рассматривание иллюстраций; заучивание стихов, пословиц, песен о войне, беседа с детьми по теме, посещение памятных мест в городе, разучивание стихотворения Н. Ивановой «Что за праздник?» |
29.04. Рисование | «Это праздник со слезами на глазах» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр.153 | Расширять знания детей о ВОВ, знакомить дошкольников с жизнью народа в этот период; учить создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши; закреплять знания о свойствах различных изобразительных материалов; воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ. | ½ альбомного листа, кисти, стаканчики с водой, гуашь, аудиозапись песен «День победы», «Вставай, страна огромная!», стихотворение М. Исаковского «Навек запомни». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Беседы с детьми о празднике Победы; рассматривание иллюстраций; заучивание стихов, пословиц, песен о войне, беседа с детьми по теме, посещение памятных мест в городе. |
2.05 Конструирование | «Где, как и зачем человек добывает воду» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 130 | Расширять представление о воде в природе и жизни человека. Вызвать интерес к созданию различных конструкций, связанных с использованием воды человеком. Инициировать выбор материалов и способов в их свободном и гибком сочетании. Показать возможность создания коллективной композиции для обыгрывания созданных конструкций. Продолжать учить планировать коллективную деятельность. Создать условия для экспериментирования. Развивать восприятие, творческое воображение, креативность, пространственное мышление, коммуникативные способности. Поддерживать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. Воспитывать активность, инициативность, любознательность, бережное отношение к воде как источнику жизни на нашей планете Земля. | Для изображения воды - материал по выбору детей; для конструирования водопровода - картонные трубочки, скотч, ножницы, фольга; для сооружения водонапорной башни, домика с водосточной трубой, колодцев - разный строительный материал; для создания ведерок, черпаков, кувшинов, кружек - пластиковые и деревянные стаканчики, упаковки из-под йогурта и детского питания, мягкая проволока для художественного труда. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение стихотворения О. Мандельштама «Про водопровод» |
6.05. Лепка | «На лугу пестреют яркие цветы, бабочки летают, ползают жуки» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 198 | Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски; формировать умение придавать поделке устойчивость; формировать коммуникативные навыки; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к живой природе. | Пластилин, стеки, дощечки, салфетки матерчатые и бумажные, бисер и мелкие пуговицы; вылепленные заранее несколько растений и насекомых; репродукция картин Ф. Васильева «Мокрый луг», А. Рылова «Цветистый луг»; стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит…» | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий, изображающих весенний и летний луг; рассматривание изображений луговых растений, эскизные зарисовки цветковых растений сухими материалами и т.д. |
13.05. Рисование | «Правила движения достойны уважения» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 162 | Формировать знания детей о Правилах дорожного движения; учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителе и пешеходов; закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом; формировать осознание важности соблюдения Правил дорожного движения. | Макет улицы и дорожные знаки, бумага, фломастеры, стихотворения С. Неизвестной «Улица». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3. Практический метод: выполнение работы. | Рассматривание дорожных знаков, беседы с детьми о ПДД, встречи с инспекторами патрульно-постовой службы, экскурсии по улице, дидактические игры по теме. |
16.05. Конструирование | «Как листы бумаги стали воздушным флотом» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 1138 | Расширять представление о воздушном пространстве. Продолжать знакомить с искусством оригами. Обогащать опыт конструирования из бумаги. Вызвать интерес к конструированию бумажных самолетиков для подвижных игр на улице. Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях с опорой на схему. Учить планировать деятельность, достигать высокого качества результата. Развивать восприятие, память, воображение, мышление. Воспитывать активность, инициативность, эстетические эмоции. | Репродукции картин и фотографии с изображением неба, несколько бумажных самолетиков, листы бумаги прямоугольной формы. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3. Практический метод: выполнение работы. | |
20.05. Лепка | «Все мы знаем и умеем» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 200 | Развивать у детей воображение; учить задумывать содержание работы, добиваться воплощение замысла, используя разнообразные приемы лепки; закреплять технические умения и навыки; выявлять уровень знаний, навыков и умений детей в работе с лепным материалом; развивать творчество и фантазию. | Пластилин, доски для лепки, стеки, дополнительный материал для украшения. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. | Чтение и рассматривание сказок, разучивание и повторений, игры, просмотр презентаций, видеофильмов, работа в изостудии и на занятиях по рисованию, лепке и аппликации, беседа по прошлым занятиям с лепным материалом. |
23.05. Аппликация | «Светофор нас в гости ждет, освещает переход» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 230 | Закреплять знания о Правилах дорожного движения, о работе светофоре; систематизировать знания о дорожных знаках, их значении; развивать наблюдательность, зрительную память; развивать умение отвечать полным ответом; закреплять умение создавать изображение аппликативным способом; учить работать по технологической карте последовательности выполнения задания; закреплять умения вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. | Макет с изображением улицы с пешеходным переходом, машинами и пешеходами; светофор (игрушка или картинка); прямоугольник черного цвета, квадраты красного, желтого и зеленого цвета, ножницы, клей, салфетки, клеенки, образец педагога, стихотворение И. Гуриной «Малышкин светофор». | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3. Практический метод: выполнение работы. | Проблемно-поисковая беседа «Наши друзья на дороге», рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, заучивание стихов. |
27.05. Рисование | «Нарисуй интересную историю» Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. - СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. - 240с. Стр. 165 | Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке; вызывать интерес к созданию выразительных рисунков по замыслу, используя разные способы рисования; закреплять умение рисовать карандашами; учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое дело до конца; развивать творческие способности и воображение. | Незнайка, книга для рассматривания; бумага, цветные карандаши | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3. Практический метод: выполнение работы. | За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересных событиях в их жизни, подумать вместе с ребятами о том, как их можно нарисовать и т.д. |
30.05. Конструирование | «Как куколка превратилась в Бабочку» Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2017. - 176с. Стр. 144 | Продолжить знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию модели «Бабочка» с опорой на технологическую карту. Создать проблемную ситуацию, связанную с поиском способов превращением гусеницы в куколку, а куколки в бабочку. Формировать универсальные действия: складывание, скручивание, обматывание, завязывание узла и др. Знакомить с цветовой символикой. Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием, украшать свой дом и делать подарки. | Для туловища лоскут однотонной ткани 20*10 или 30*15, или 40*20 см; для крыльев соответственно лоскуты яркой расцветки размером 10*10, или 15*15, 20*20 см; набивка для небольшой головы; прочные нитки. | 1.Словесные методы: пояснение и объяснения 2.Наглядные методы: показ образца и показ способов действия 3.Практический метод: выполнение работы. |
25
.png)
