«Выделение звуков [ р] и [ р’]. Знакомство с буквой Р. Письмо печатных букв Р(р).

УРОК

1 КЛАСС

Программа: «Начальная школа XXI века»

Учитель –Ахметова Гульсум Нагимовна

ТЕМА:

«Выделение звуков [ р] и [ р’]. Знакомство с буквой Р. Письмо печатных букв Р(р).

УРОК В 1 КЛАССЕ.

Букварь

Тема: Выделение звуков [ р] и [ р’]. Знакомство с буквой Р.

Интеграция предметов: обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром.

Цели:

познакомить учащихся с согласной буквой «Р», продолжить знакомство с со- гласными звуками и их обозначение буквами;

формировать навык чтения слов с буквой «Р»;

развивать фонематический слух;

учить выделять в слове заданный звук в нужной позиции, давать ему характеристику, учить сравнивать его с другими звуками;

воспитывать любовь к природе, внимательное и заботливое отношение к окружающим;

закрепление у детей знаний о правилах поведения на природе;

развитие навыка взаимодействия в группе; развитие пространственной ориентации, произвольного внимания и памяти учащихся.

Оборудование:

учебник «Букварь» (авторы Л. Е. Журова, А.О.Евдокимова);

счетные палочки

карточки с рисунком утенок на Рыбалке

рисунки рысь (файлРисунок 1), речка (файл Рисунок 2), , головоломки (файл Рисунок 3);

доски, магнитофон

ХОД УРОКА

1. Организация класса.

Урок начать с легкой музыки.

Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем – с согласного твёрдого. И - с согласного мягкого.

Молодцы! Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.

2. Повторение изученного.

Мы должны показать свои знания и мастерство; повторим буквы и покажем, как мы учимся

читать.

- На какие две группы делятся все буквы ?( Гласные и согласные буквы .)

- Как отличить гласные буквы от согласных ( Гласные поются, тянутся, произносятся голосом .Согласные произносятся с шумом. Во рту много преград: зубы, язык, губы. Они не тянутся и не поются А еще гласные на письме обозначают твердость и мягкость согласных звуков.)

- Буквы хотят с вами поиграть. Возьмите ленты букв, покажите на ленте букв буквы обозначающие твердость согласного звука, а вторая группа покажет мягкость согласного звука, теперь ребята встаньте парами.

- А теперь составьте как можно больше слогов из изученных букв.( по цепочке)

- Прочитайте, какие слоги составили.

- Договорите до целого слова каждый слог.

Новый материал

У Шутка без « Р»

От меня умчался

ГЛомкий этот звук.

Может быть, на севеЛ,

Может быть, на юг.

ТЛудно мне живеться,

Пока он не веЛнется.

Читаю я, читаю,

А что – не понимаю

Лыбы стайкой ходят в Лечке.

А на дне – огЛомный Лак.

ТопоЛом дЛова для печки

Лубит дедушка «ТЛах – тЛах!»

Кто стихи мои попЛавит,

Вместо «л» тот звук поставит?

Посмеялись, попробуем исправить в стихах ошибки …

-У. Все знакомые вам буквы предлагают продолжить наше путешествие и предлагают открыть учебники…

Природу надо охранять. Каждый из вас должен быть другом природы.

Давайте, ребята,

Везде, где живем,

Деревья посадим,

Сады разведем!

Нас много, ребята,

Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада

Посадит сейчас!

- Что советует автор стихотворения?

3. Звукобуквенный анализ.

Рассмотрите схему на доске.

Сколько звуков в этом слове?

У. Послушайте небольшой текст. Скажите о ком речь? Посчитайте, сколько в нём предложений. Кошка с кисточками на ушах. Размером со среднюю собаку. Задние ноги длинные. Хвост словно отрубили. Любимая добыча заяц.

У. Сколько предложений я прочитала?

Д. Вы прочитали пять предложений.

Какое же слово записано схемой?

Прочитаем (рысь)

Сколько слогов в слове рысь?

(Работа с кассой - квадратиков.)

Произнесём 1-ый звук. [р]

Какой это звук?

Д .Это звук согласный, звонкий, твёрдый.

У. Почему? Значит, какой надо взять квадратик?

Какой следующий звук?..... рыыыы

рыссс

Итак, мы составили слово, прочитаем его (читают по квадратикам: С К З).

У Где стоит звук [р] в слове рысь? Какой это звук?

Д Звук (р) стоит вначале слова. Звук твердый.

4. У. На доске схемой записано ещё слово.

В этом слове первый звук [р]. Послушайте загадку.

Бежит

Долиной кобылица,

Где вскачь,

Где рысью,
Где намет,

И всем,

Кто хочет

В зной напиться,

Живую воду

Раздает. Что это?

Д. Река.

У.Сколько звуков в слове река? Верно ли, что нам сегодня предстоит работать со словом река?

Д. Нет.

У. Почему?

Д. В слове река четыре звука, а на доске в слове пять звуков.

У. Попробуем сказать слово река уменьшительно ласкательно.

Д.Речка.

У.Вода – это жизнь

Но не только заводы и фабрики загрязняют воду

Это часто делаем и мы сами – простые люди и часто летом мы выезжаем на родную речку Сок и видим такую картину. Закрой те глазки, представьте жаркий летний день, а мы с вами на берегу реки. Окрыли глазки и видим …

У. С помощью (квадратиков) сделайте звуковой разбор слова речка. Учитель просит одного ученика провести проверку звукового анализа на доске. Какой звук вы слышите первым? Какой он? Согласный или гласный? Он твёрдый или мягкий? Назовите его твердую пару. Каким цветом его обозначили?

Какой второй звук в слове? Каким цветом вы его обозначили? Почему? Расскажите и т.д. .

Знакомство с буквой.

У.Звуки [р] и [р’] обозначаются букв Р. (Показать)

Составьте из палочек букву Р. Сколько вам понадобилось палочек? (5) Какая геометрическая фигура есть в этой букве? На какую букву похожа печатная буква Р?

Д.На букву Ь знак. Чем?

У.Чем отличается? Ь знак перевер..

7. Физминутка.

Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове.

Потянитесь столько раз, сколько звуков в слове.

У.Сядут те дети, у кого в фамилии нет звуков [Р] или [Р’],а у кого есть в фамилии звук (Р)

скажет свою фамилию и выделит в ней звук (Р) и сядет.

8. Работа на листочках.

У. Возьмите листочки. Найдите на рисунке печатные буквы , запишите по образцу и заштрихуйте так, как показано на рисунке.

Когда закончиться музыка, вы заканчиваете работу, а остальное закончите дома.

Все вместе ; Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я от вас не скрою, ручку я вот так держу (показывает)

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

9.Работа по учебнику.

У. Найдите слоги под домиками.

Прочитаем их столбиками, строчками.

10.Работа в парах.

У. Сейчас я предлагаю вам, ребята, поработать в парах. Вспомните, как надо работать.

Возьмите вместе из кассы столько фишек, сколько слов. Разложите их на двух ладошках. Сколько взяли? Как получили 8?

11.Физминутка

- Встали из-за стола:

Раз – два – выше голова.

Три – четыре – руки шире.

Пять – шесть – тихо сесть.

14. Итог урока.

У. С какой буквой познакомились на уроке?

Что о ней узнали?

Найдите среди запутавшихся букв нашу героиню.

(ДемонстрируетсяРисунок 5)

У. Какие ещё вы видите буквы?

Возьмите доску и, если вы поняли всё на уроке, и вам понравилось, как вы работали, то нарисуйте солнышко. Если вам не понравилось, как вы работали, и вы чего-то не поняли, нарисуйте дождик. (Обзор учителем рисунков).

Молодцы! Спасибо всем за работу.