«Методика и специфика обучения русскому языку»
В современной школе методика обучения русскому языку рассматривается как наука о содержании, принципах, методах, приемах обучения русскому литературному языку, о подходах к освоению учащимися умений, знаний, навыков орфографических, речевых, пунктуационных. Это педагогическая наука, отражающая логику обучения русскому языку в школе. В содержание методики обучения входят приемы работы педагога, методы усвоения материала, анализ эффективности применяемых методов и способов.
Предмет методики рассматривается как процесс обучения русскому языку.Понятие обучение содержит в себе:
Языковой материал и языковые умения, изучаемые и рекомендованные к усвоению учащимися;
Подбор и подача выбранного педагогом обучающего материала для обнаружения знаний и умений учащихся;
Освоение учащимися знаний, осуществление ими творческой деятельности по применению этих знаний;
Получение и анализ результата обучения.
Содержание обучения предполагает информацию, которую необходимо усвоить на уроках русского языка: лингвистические знания, термины, понятия; умения и навыки, определённые программой; варианты деятельности с данным материалом; различные средства коммуникации для организации педагогом системы усвоения знаний учащимися.
К задачам методики относится:
1. Установление целей и задач обучения русскому языку как родному.
2. Выявление содержания обучения.
3.Формирование методов и приемов обучения, планирование и построение уроков, разработка методического материала.
4. Установление критериев оценки и методов контроля обучения.
В методике русского языка, как и в любой другой, существуют цели, которые необходимо реализовать в учебном учреждении:
Образовательные цели:
Усвоение основ и знаний языковой системы;
Сознательное владение нормами языка, правилами орфографии, пунктуации, грамматики, основанных на теории;
Овладение правильной литературной речью в формате устного и письменного ее применения.
Развивающие цели:
Развитие мышления логического и образного, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха;
Освоение навыков сравнения, обобщения, классификации, приемов языкового анализа;
Овладение средствами учебной деятельности;
Осознание взаимосвязей основ языковой системы.
Воспитательные цели:
Формирование интереса к познанию родного языка;
Развитие эстетического отношения и ответственности к слову;
Развитие учащегося как личности: воспитание воли, эмоций, интеллекта, мышления, творческих способностей, самостоятельности.
Рассматривая связь методики с другими науками, стоит отметить следующие характеристики:
Связь с лингвистикой: закономерности функционирования языка и выявление содержания предмета;
Связь с педагогикой: с учетом принципов обучения, формирование воспитательно-образовательных задач;
Связь с психологией: с учетом психических процессов, опора на закономерность развития мышления и речи, умственного развития, восприятия, памяти, внимания.
Преподавание в целом-это сложная система взаимодействия различных компонентов, которая изменяется с учетом задач преподавания. Это синтез теоретических знаний, анализа, моделирования общения в практической педагогике. Педагог выступает в роли транслятора учебных задач и целей, знаний. Помимо этого, педагогу важно донести и привить учащимся значение культурных и общечеловеческих ценностей, развить личность учащегося. Методика помогает освоить преподавателю методы и формы обучения предмету, успешно применять их на практике. В связи с видением современного образования в интеграции предметов, формирование картины мира у учащихся заметно усовершенствуется. Изменения касаются также и общества, принципов и взглядов на преподавание самого учащегося и педагога. С учетом этого можно говорить, что современная методика преподавания предмета-это поиск и проверка новых форм, методов, технологий обучения.
