Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №6 «Колобок»
г. Новоалтайска Алтайского края
Конспект занятия
для подготовительной к школе группы
«Путешествие в мир эмоций»
Выполнила педагог- психолог МБДОУ №6:
Суханова Наталья Владимировна
2024
Для успешного взаимодействия с социумом ребёнку важно понимать свои чувства и эмоции, а также и эмоции чувства других людей. Развитый эмоциональный интеллект способствует тому, чтобы ребенок становится более гибким и с легкостью справляется с любыми изменениями. Анализируя чужие эмоции, ребёнок осознаёт намерения и мотивацию других людей.
Целевая аудитория – дети дошкольного возраста 6-7 лет.
Цель: создать условия для развития эмоциональной сферы дошкольников.
Задачи:
Способствовать:
- умению распознавать эмоции других людей посредством картинок, иллюстраций.
- развитию творческого мышления.
2) Содействовать развитию у детей эмпатии.
Форма проведения: занятие.
Методы и приёмы: игровой, наглядный, вопросы к детям.
Материал и оборудование: ноутбук, пиктограммы эмоций, сундук, воздушные шары, фломастеры, зеркало на каждого ребёнка, песочный световой стол 2 шт., ракушки, камушки. Музыкальная аудиозапись.
Условные обозначения используемые в конспекте хода занятия:
П.: – воспитатель.
ПОД– предварительные ответы детей.
Основная часть
Предварительная работа с детьми: знакомство с эмоциями, психологические игры и упражнения.
Ход занятия
Педагог входит в руках у него морская ракушка.
П.: - Здравствуйте ребята!!!
ПОД:Здравствуйте!!!
П.: Как вы думаете, что у меня в руках?
ПОД:Ракушка
П.: Верно, я предлагаю вам передавать друг другу эту ракушку и говорить приятное приветствие например: «Маша я очень рада тебя сегодня видеть!»
Дети выполняют упражнение
П:Какие вы испытали эмоции после такого приветствия?
ПОД.: Хорошие, добрые.
Педагог подносит ракушку к уху
П.:Ребята! Ракушка только, что мне нашептала, что на одном из островов в море-океане застряли все остальные эмоции! Поможем им выбраться оттуда?
ПОД:Да!!!
П.:Тогда отправляемся в путешествие!
Педагог включает аудиозапись «шум моря» и вместе с детьми выполняет психогимнастику.
Психогимнастика «Морское плавание»
Мы плывём, плывём, плывём (руки имитируют движения при плавании)
Чюдо – остров мы найдём, все эмоции спасём (прикладывают руку к голове «козырьком»)
Людям с радостью вернём (обнимают соседа справа)
П.: Ребята мы приплыли на остров, смотрите здесь есть зеркала и коробка.
Дети с педагогом открывают коробку.
П.: Кажется морская ракушка хочет что- то мне сказать.
Педагог подносит к уху ракушку.
П.: Моя ракушка подсказывает мне, что вам для того чтобы вернуть эмоции людям, необходимо выполнить несколько заданий. Это первое задание. Вы вытаскиваете из коробки пиктограмму с изображением какой- либо эмоции (радость, грусть, злость и т.д.) и изображаете ёё перед зеркалом.
Дети выполняют задание «Изобрази эмоцию»
П.:Посмотрите внимательно, как изменяется ваше лицо! Скажите как мы можем понять, что человек грустит?
ПОД.: У него опущены брови, грустный взгляд.
П.: Что человек радуется?
ПОД.:Улыбка на лице.
П.: Что злится?
ПОД .: Брови нахмурены, взгляд злой.
П.: Ребята вы отлично разбираетесь в том как эмоции выглядят. Сейчас проверим знаете ли вы как они звучат?!
Проводится психогимнастическое упражнение «Музыка и эмоции».
Прослушав музыкальные отрывки из сказок, дети описывают и показывают настроение музыки, какая она: веселая грустная, довольная, сердитая, смелая трусливая, праздничная будничная, задушевная отчужденная, добрая усталая, теплая холодная, ясная мрачная.
П.: Дети мы с вами попали на остров, где есть песок, ракушки и камни. Я предлагаю использовать всё это для того чтобы изобразить любую эмоцию. Какую вы захотите. Но вам нужно разделиться на 2 команды и договориться между собой как и какую эмоцию вы будете изображать. Справитесь?
ПОД .: Да!
Дети самостоятельно делятся на две команды (если возникают сложности педагог помогает). Подходят к световым столам с песком, камнями, ракушками и выполняют задание.
П.:Вы снова справились, теперь вы знаете, что эмоции можно не только послушать и увидеть, но еще и потрогать!
Пока вы выполняли это задание я нашла сундук, посмотрим что в нём?
ПОД.:Да!
Педагог вместе с детьми открывают сундук, оттуда вылетают шары (по количеству детей).На дне сундука лежат фломастеры.
П.:Сколько красивых шаров! Но что же с ними нам делать?
ПОД.: В сундуке есть фломастеры. Можно нарисовать эмоции на шарах.
П.: Отличная идея! Ведь если мы нарисуем разные эмоции и возьмем их собой то, что же получится?
ПОД.: Мы вернём людям эмоции.
Дети берут по воздушному шару и рисуют разные эмоции.
П.: Вот и закончилось наше путешествие. Ребята что вам было сложно выполнить?
А что было интересно узнать?
Вам понравилось наше путешествие?
Выслушивает ответы детей.
П.:Спасибо вам ребятки! Наше приключение подошло к концу.
Выводы:у детей достаточно сформированы умения распознавать и описывать эмоции, а также выражать и называть своё эмоциональное состояние. Понимать эмоции других людей.
Список литературы
