Конспект урока по предмету «Литературное чтение»
Тема урока «В.Осеева «Почему»»
Цели урока: формирование умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В.Осеевой “Почему?”
Задачи:
- Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.
- Показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.
- Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; саморегуляция;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Познавательные:
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Тип урока: открытие новых знаний.
ХОД УРОКА
Этап урока | Содержание | Примечания |
Орг.момент | - Ребята, садитесь! - Проверьте все ли готово у вас к уроку, на парте должен быть учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности. | |
Актуализация знаний | - Ребята начнём наш урок с проверки домашнего задания. Поднимите руки, кто дома выучил стихотворение? - Кто хочет выразительно рассказать у доски? - К нам пришло письмо из прошлого. –Попробуйте догадаться? Кто прислал нам письмо? «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: — Понравился тебе рассказ? Я ответила: — Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась: — Мало уметь читать, надо уметь думать, — сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала и для вас короткие рассказы, чтобы вам было легче научиться читать и думать.» – Верно. Это письмо прислала Валентина Александровна Осеева. - Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с произведениями В.Осеевой. - Скажите, пожалуйста, над чем нам надо поработать, чтобы речь наша была внятная и разборчивая? Встретиться Змей и Змея захотели. Встретиться Змей и Змея не сумели. Змей в облаках, а Змея на земле. Надо бы Змею спуститься к Змее. - А теперь давайте вместе медленно, а потом опять быстрее. - Кто желает самостоятельно попробовать. - Ребята, сегодня мы будем читать рассказ «Почему». - Откройте учебник на 66 странице. | Карточка 1 |
Первичное восприятие | - В каких случаях задают вопрос «Почему»? (когда хотят выяснить причину) - Как вы думаете, о чем спрашивает нас автор? (Предположения учащихся.) - Ребята, сядьте удобнее. Постарайтесь не только услышать, но и увидеть, и почувствовать. - Предположите теперь, о чём спрашивает автор? - Почему мальчик повёл себя именно так? (Мальчик сильно испугался, это была папина чашка.) - Почему так сильно расстроилась мама? Чтение второй части - Ребята, найдите на 67 странице слова: «Лицо у мамы потемнело» - Приготовьтесь читать по цепочке. – Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела. (Да, взрослые всегда могут догадаться, что их обманывают.) – А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась? (Лицо у мамы потемнело. Когда она сидела за столом, то о чем-то думала. А когда ее сын снова говорит, что чашку разбил не он, а Бум, ее лицо, шея и уши стали розовыми.) – А пыталась ли она помочь сыну сказать правду? (Она повторяла два раза: "Ты очень испугался?" А потом: " Если ты нечаянно...") – Вы, наверное, заметили, что мама не ругает сына, не кричит. Но она принимает решение, которым ставит сына перед выбором. Что это за решение? Найдите в тексте. (Она сказала сыну, что Бум больше не придет в комнату, что он будет жить в будке.) – Легко ли было маме принять такое решение? (Нелегко, ведь и она любит Бума!) – Как вы думаете, почему мама выгнала Бума? (Она хотела, чтобы сын признал свою вину.) – Как чувствовал себя мальчик? - Предположите, как будут развиваться дальнейшие действия? Чтение третьей части – Почему мама не ложилась спать? (Мама ждала, что сын признается, что это он разбил чашку.) – Герой признаётся, что чашку разбил он, а не Бум. А почему мальчик все-таки признаётся? Что не давало ему покоя? Что его так мучило? (Совесть не давала ему покоя.) - Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научиться прислушиваться к голосу совести. - А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить ее. - Зачем автор приводит описание природы? (Автор с помощью описания природы перед грозой передает чувства мальчика в этот момент, его переживания.) | Просмотр диафильма |
Физкультминутка | - Сейчас мы с вами проведем небольшую физкультминутку. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали: раз, два, три. Ручками похлопали: раз, два, три. Вправо ниже наклоняйся. Влево тоже наклоняйся. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Один, два, три, четыре, пять. Открываем. Поморгаем И читать мы начинаем. - Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу! |
Вторичное восприятие | -Я надеюсь, вы очень внимательно читали рассказ и сейчас проверим ваши знания в виде небольшой викторины. 1. Какого цвета была чашка, которую разбил главный герой рассказа? 2. Что способствовало тому, что чашка разбилась? 3. В каком помещении разбилась чашка? 4. Кто, кроме собаки Бума, наблюдал за тем, как главный герой разбил чашку? 5. Кто прибежал в столовую на звук разбитой посуды? 6. Чем особенным выделялась разбитая чашка? 7. Почему сын сказал маме, что чашку разбил Бум, а не он? 8. Зачем мама переспросила сына о том, кто разбил чашку? 9. Какому наказанию со стороны мамы подвергся Бум? 10. Почему папа, как казалось сыну, смотрел на него с фотографической карточки укоризненно? 11. Какой декоративный элемент имела скатерть в столовой? 12. Почему мама ни в какую не хотела прощать Бума? 13. Какое природное явление добавило главному герою решимости в признании собственной вины? 14. На суше или на воде ранее нес трудовую вахту папа? 15. Где спала мама? 16. Хватило ли в конечном итоге сыну силы воли признаться в том, что это он разбил чашку? 17. Кто в конце рассказа задал вопрос со словом «почему» сам себе? - Ребята, давайте составим план по которому вы будите готовить пересказ дома. 1. Мальчик с собакой. 2. Чашка разбилась. 3. Это … Бум! 4. Он будет жить в будке. 5. Бум наказан. 6. Бум один на крыльце. 7. Ночью. 8. Расстроенный лай. 9. Сын признался. 10. Все дома! 11. У каждого своё « Почему?». | |
Подведение Итогов. Рефлексия | - Ребята, давайте подведём итоги нашего урока. - С каким автором мы сегодня продолжали знакомиться? - Какое произведение мы сегодня с вами читали? -Чему оно вас научили? - Оцените свою работу на уроке. - Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. -если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда поднимите две руки в верх. - если на уроке у вас получилось всё хорошо, но могли бы работать лучше, то поднимите правую руку. - а если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось, тогда поднимите левую руку. -Спасибо за урок! Урок окончен. Домашнее задание. Подготовить пересказ |
Подпись учителя____________________________________
