Рабочая программа по географии, 6 класс.

Алексеева Оксана Валерьевна, МОУ СОШ №14, г.о. Электрогорск, учитель географии.

Рабочая программа

по географии для 6 класса (общеобразовательный, ФГОС,

УМК авторы: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова)

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №14 и ориентирована на преподавание по учебнику «География» (авт. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.). Рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности. Кроме того, рабочая программа составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Приказа Минобразования России от 17.12.2010г №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12. 2012 года;

3. Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Московской области, реализующих, программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее БУП) на 2017-2018 учебный год.

4. Учебного плана МОУ СОШ №14 на текущий учебный год.

Выбор указанной программы обусловлен следующими принципами:

- программа в наибольшей степени соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования по географии, и особенностям образовательного процесса МОУ СОШ №14. Призванного воспитать гражданина, патриота своей страны, способного творчески преобразовывать действительность на основе высоких духовно-нравственных идеалов и общечеловеческих ценностей, что позволит выпускнику школы максимально войти в поликультурное, инновационное, информационное и быстро меняющееся общество;

- программа построена с учетом принципов системности, научности, преемственности;

- программа учитывает возрастные особенности обучающихся;

В программе учтены основные требования, предъявляемые к современным УМК по географии. Имеется полный УМК. Для реализации программного содержания используется учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год, имеющий завершенную предметную линию (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 31.03.2014 г. № 253; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01.2016г №38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»).

Рабочая программа по географии предназначена для преподавания в 6 классах МОУ СОШ № 14 – общеобразовательного учреждения, реализующего базовое изучение географии.

Цели и задачи курса:

Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержа­нием, комплексным, социальным, гуманистическим и другими подходами, поэтому лучше других наук подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человече­ства, социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окру­жающей среды.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере об­щественно-географической деятельности.

Целями изучения курса является:

-формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организациигеографической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), гео­графических основ охраны природы и рационального природопользования;

формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и по­нимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия чело­века и природной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, эко­номических, социальных, экологических;

знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новойтерриториальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивомуразвитию;

-развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его
крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».

Основные задачи:

-формирование географической картины мира и общей культуры;

формирование географического (пространственно-временного) мышления, географическо­го видения глобальных и локальных проблем, деятельно-ценностного отношения к окружающей среде;

развитие осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания че­ловечества в единой социоприродной среде, необходимости решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества;

развитие умений делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность;

воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам. Структура рабочей  программы по географии представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; планируемые результаты освоения учебного предмета по географии; содержание курса «География»; календарно-тематическое (поурочное) планирование.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения выпускниками основной школы учебного предмета «География».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты обучения

Ученикнаучится:

объяснять значение понятий: «полярные круги», «тропики», «полярная ночь», «полярный день», «географические координаты», «географическая широта», «географическая долгота»;

показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети;

объяснять механизм смены времен года, образования полярного дня и ночи, явление днейосеннего и весеннего равноденствия;

- определять координаты точек и точки по их географическим координатам; - составлять и оформлять планы местности, классной комнаты и т. п.;

ориентироваться с помощью плана, по компасу, по признакам местности;

- приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию, назначению;

определять по карте местоположение объекта;

объяснять значение понятий: «Мировой океан», «соленость», «промилле», «океанические течения», «волны», «приливы», «отливы», «литосферные плиты», «сейсмические пояса», «эпи­центр землетрясения», «кратер», «гейзер», «абсолютная высота», «относительная высота», «го­ризонталь», «горный хребет», «горная долина», «речная система» (и ее части), «бассейн реки», «водораздел», «питание реки», «режим реки», «воздушная масса», «тепловой пояс», «климатиче­ский пояс», «погода», «климат»;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, его причины;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тек­тоническими структурами;

объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту то­чек, глубину морей;

-показывать по карте горы и равнины, различающиеся по высоте, происхождению, строению;

составлять описание климатических поясов, гор, равнин, морей, рек, озер по типовому плану;

наносить на контурную карту изучаемые географические объекты;

называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объектывод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, об­лачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

описывать погоду и климат своей местности;

показывать по карте реки, озера, ледники, районы распространения болот;

объяснять значение понятий: «растительный покров», «местообитание», «почва», «плодо­родие почв», «гумус», «географическая оболочка», «целостность и ритмичность географической оболочки», «природный комплекс», «природная зона», «географическая зональность», «высотнаяпоясность»;

-объяснять закономерности распространения растительного и животного мира на Земле,приводить примеры;

приводить аргументы для обоснования тезиса «почва - особое природное тело»;

-приводить примеры разнообразных по величине природных комплексов;

- доказывать проявление широтной зональности и высотной поясности;

использовать географические карты для поиска географической информации;

характеризовать природные зоны с использованием карт;

приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

называть меры безопасности при различных стихийных бедствиях.

Ученик получит возможность научится понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся научится:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать работу одноклассников;

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

давать характеристику географических объектов;

классифицировать информацию;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения.

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

опытом участия в социально значимом труде;

целостным мировоззрением;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, егомнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

основами экологической культуры.

Раздел 3. Содержание учебного предмета «География».

Основной формой организации учебного процесса в рамках настоящей программы является урок, в том числе и нетрадиционные его формы (интерактивные, виртуальные, медиауроки), продолжительностью 45 минут. Рабочая программа предполагает и другие формы организации учебного процесса: индивидуальные, фронтальные, групповые, индивидуально-групповые.

Принципы отбора содержания образования связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с учетом возрастных особенностей развития учащихся.

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал), электронные и цифровые образовательные ресурсы.

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование по географии.