Конспект НОД по грамоте в подготовительной группе Тема: «Знакомство с буквой В».

Конспект

НОД по грамоте

в подготовительной группе

Тема: «Знакомство с буквой В».

Цели: 1.Познакомить с буквой «В».

2.Закреплять навык написания букв; написания гласных букв после мягких согласных звуков.

3. Совершенствовать умение анализировать предложение, составлять его схему; составлять звуковые схемы слов.

4. Учить подбирать слова с заданным звуком.

5. Развивать грамматическую сторону речи, логическое мышление.

6. Воспитывать навыки коллективной работы.

Раздаточный материал: листок, карандаш, набор цветных фишек для составления схем.

Демонстрационный материал: набор фишек большего размера для составления схемы слова, картинка «белка», картинки «кошка» и «жук» со схемами, карточки-цветы с буквами К, Р, А, Я, Ж, Ш, Ц, Ь, Щ, Ч. О, П (на обороте трёх из них записаны загадки), бросовый материал в коробках, аудиозапись звуков леса.

Ход НОД:

Рисование в воздухе.

В: Ребята, давайте начнём наше занятие с рисования. Закройте глаза и нарисуйте в воздухе перед собой большой круг, теперь внутри круга – два маленьких кружочка, а под ними дугу. От большого круга в стороны нарисуйте прямые линии. Что получилось?

Д: Солнышко.

В: Пусть и ваше настроение всегда будет таким же солнечным.

Теперь вместе со мной записывайте в воздухе буквы и называйте их. (Воспитатель, повернувшись спиной, «пишет» в воздухе буквы О, Л, Р, Ж, К. Дети называют букву, повторяют её написание в воздухе, записывают на листочках.)

Закрепление пройденного материала.

Воспитатель пишет в воздухе букву Б.

В: Какие звуки обозначаются этой буквой?

Д: Звуки [б] и [б'].

В: Поиграем в словесный аукцион. Сначала называем слова, начинающиеся со звука [б]. А теперь – со звука [б']. Может быть, вы угадаете слово, которое спрятано у меня на доске. (На доске картинка с изображением белки, закрыта).

Если дети не называют в ходе аукциона слово «белка», предлагается загадка:

Ловкая, проворная, по деревьям скачет.

На зиму орешки и грибочки прячет.

3. Работа с предложением.

В: Составьте предложение со словом «белка».(Варианты детей). Интересные предложения получились. А вот ещё одно: «Белка живёт в лесу». Сколько слов в этом предложении? Составьте его схему.

(Один ребёнок работает у доски).

!_____ _____ __ _____.

В: Какое «маленькое» слово встретилось в предложении?

Д: «В».

4. Физкультминутка(встать у столов).

В: А сейчас белочка приглашает нас на прогулку в лес.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем, голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

(Ходьба с подниманием рук)

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

(наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх).

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках пробежим.

(Бег на носках).

На поляну мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

(Наклоны вперёд).

Выполняется под звуки леса, пение птиц.

5.Работа с буквами(на ковре, в свободных позах).

В: Вот мы с вами вышли на полянку. Смотрите, какие здесь необычные цветы – буквы. Я знаю, что на некоторых из них спрятаны загадки. Называйте и находите буквы, о которых я буду говорить.

Какой буквой обозначаются звуки [к] и [к']?

Какой буквой обозначаются звуки [р] и [р']?

Какой буквой записывается звук [а] после твёрдого согласного?

А после мягкого?

Какие буквы обозначают всегда твёрдые звуки?

Какая буква не обозначает никакого звука?

Перевернув карточки с названными буквами, на трёх из них обнаруживают загадки.

В: Ну, что же, давайте отгадаем эти загадки:

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть.

На овцу готов напасть. (Волк)

Маленький мальчишка,

В сером армячишке,

По двору шныряет,

Крошки собирает. (Воробей)

Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. (Верблюд)

6. Знакомство с буквой В.

В: Пора возвращаться за парты. А по пути подумайте, какое из этих трёх слов лишнее?

Д: Воробей – это птица, а волк и верблюд звери.

Д: Верблюд – Это домашнее животное, а волк и воробей – дикие.

Д: Верблюд – потому что первый звук мягкий, а в словах «волк» и «воробей» - твёрдый.

В: Вы уже догадались, с какой буквой мы сегодня познакомимся?

Д: С буквой «В».

В: Какие звуки мы обозначаем на письме этой буквой?

Д: [в] и [в'].

В: Посмотрите, как пишется эта буква.(Воспитатель пишет букву на доске):

Палочка, рядом две ровные дужки –

Вот и готовы… Очки для лягушки!

А на что ещё похожа эта буква?

(ответы детей)

В: Давайте напишем эту букву вместе, сначала в воздухе. (Проговаривая: палочка, рядом две ровные дужки). Теперь напишем букву «В» пальчиком на ладони, потом на ладони соседа. Теперь пишем на листочках: В и в.

Зачем мы написали две буквы «В»?

Д: Большая – заглавная буква, а маленькая – прописная.

В: Для чего нужна заглавная буква?

Д: Чтобы писать имена, названия. Первое слово в предложении тоже пишется с большой буквы.

7. Работа со звуками: морфологический разбор.

В: Послушайте текст и постарайтесь услышать, в каком слове встретится звук [в] или [в'].

Ночью лесная жизнь замирает,

Даже ветер, и тот засыпает.

Д: Это слово «ветер».

В: Назовите первый звук в слове ([в']). Какой он? (мягкий согласный). Каким цветом обозначим его в схеме? (зелёным).

Назовите второй звук…

Т.О. дети разбирают слово, выкладывая цветные фишки на партах. Один ребёнок работает у доски.

В: Сколько звуков в слове? (5)

Сколько всего согласных звуков? (3)

Сколько гласных звуков? (2)

Сколько мягких согласных звуков? (2)

Сколько твёрдых? (1)

Какой по счёту звук [в']? (1-й)

Какой по счёту звук [т']? (3-й)

Назовите второй звук. ([Э])

Назовите пятый звук. ([р])

Вопросы задаются индивидуально.

8. Анализ звуковых схем.

На доске картинки: кошка и жук. Под ними схемы с ошибками (звуки [ш] и [к] обозначены зелёным цветом).

В: Ребята, вы отлично справились со схемой слова, молодцы. Но вот в этих схемах я не уверена. Посмотрите, пожалуйста, всё ли здесь правильно.

Дети находят и исправляют ошибки, цвет фишек меняется.

9.Работа над грамматической стороной речи.

В: Давайте теперь поиграем. Я назову слово, а вы скажите, какой это может быть предмет. Но выбирайте только те определения, которые начинаются со звуков [в ] или [в']. Итак,

варенье (вишнёвое, вкусное, великолепное…),

змей (воздушный, волшебный, весёлый…),

клоун (весёлый…),

мальчик (вежливый, воспитанный…),

девочка (внимательная, веселя…),

погода (ветреная, восхитительная…).

10.Подведение итога, работа с бросовым материалом.

В: Ребята, что нового узнали на занятии?

Д: Познакомились с буквой «В».

В: Какие звуки обозначаются этой буквой на письме?

Д: [в] и [в'].

В: Что понравилось на занятии?

Д: ….

В: Чтобы не забыть, как пишется буква «В», предлагаю изобразить её, используя вот эти материалы. Разделитесь на 4 группы и приступайте. ( В случае необходимости помочь образовать группы).

В: Отличные у вас получились буквы, молодцы. На этом наше занятие окончено. Спасибо!