Паспорт занятия
Автор, ведущий | Тарасенкова Юлия Владимировна |
Категория участников, возрастная группа | Ребёнок раннего возраста, 2-3 года |
Тема занятия | «В гости котик к нам пришёл» |
Актуальность выбранной темы | Задержка речевого развития у ребёнка |
Тип занятия | Занятие с целью овладения новыми навыками |
Вид занятия | Индивидуальное |
Продолжительность занятия | 10 минут |
Ресурсы (оборудование) | Зеркало, дидактическое пособие «Котик с язычком»; тазик с водой, бумажный кораблик (2 шт.); кубики: большие поролоновые модули, маленькие деревянные, средние пластиковые; картинки-подсказки «Заборчик», «Ротик открыт», «Ротик закрыт», «Котик лакает молочко». |
Педагогические технологии | Здоровьесберегающие технологии, игровые технологии |
Цель занятия | Активизировать речевую деятельность у ребёнка с задержкой речевого развития; формировать у ребёнка первоначальное представление о речевом аппарате |
Задачи занятия | Коррекционно-образовательные: - Обучать элементарным артикуляционным движениям. - Формировать правильное речевое дыхание. - Активизировать речевую активность ребёнка. - Активизировать звукоподражания. -Автоматизировать звук /П/ в изолированном произношении, в прямых слогах. Коррекционно-развивающие: - Развивать подражание движениям и речи взрослого. - Развивать артикуляционную моторику. - Развивать коммуникативные навыки, эмоциональное общение. Коррекционно-воспитательные: - Воспитывать навыки социального взаимодействия. - Воспитывать умение внимательно слушать инструкцию педагога. - Воспитывать положительное отношение к логопедическим занятиям. |
Форма организации занятия | Индивидуальное занятие |
Ожидаемые результаты | Ребёнок принимает активное участие в диалоге, слышит и выполняет инструкцию педагога. Ребёнок правильно выполняет дыхательную гимнастику. Ребёнок выполняет элементарные артикуляционные упражнения как по показу взрослого, так и самостоятельно по памяти. Ребёнок правильно артикулирует гласные звуки /А/, «И/, /У/; произносит звук /П/ изолированно и в прямых слогах. |
Технологическая карта логопедического занятия с детьми раннего возраста по профилактике речевых нарушений
№ п/п | Цель этапа | Методы и формы работы | Содержание деятельности | Формируемые знания, умения, навыки, компетенции | Время / методы контроля | |
педагог | участник(и) | |||||
Подготовительный | ||||||
1. | Создать для обучающегося условия включения в образовательные отношения, эмоциональный настрой на занятие. | Словесный метод: беседа. Наглядный метод: показ образца выполнения упражнения. | -Здравствуй, дружочек! Проходи, садись. Давай с тобой посмотрим в зеркало и узнаем, кто же сегодня пришёл к нам на занятие, и поздороваемся. Юлия Владимировна пришла, машем ладошкой. Петя пришёл, машем ладошкой. Давай улыбнёмся нашему отражению, мы рады что пришли сегодня на занятие. | Ребёнок здоровается, садится на стул, находит своё отражение в зеркале, машет рукой по просьбе логопеда. | Умение слушать взрослого, выполнять инструкцию по словесному указанию («помаши ладошкой», «посмотри в зеркало»). | 0,5 минут Текущий (наблюдение) |
Вводный | ||||||
Мотивационный | ||||||
2.1. | Организовать обучающегося на решение проблемной ситуации. Развивать речевое дыхание. | Практический метод: игровой момент, проблемная ситуация | - Петя, я сегодня утром шла в садик и нашла маленького котёнка и принесла его с собой. Но котёнок грустит, молчит, ничего не говорит. Может ему холодно? Давайте его согреем. Глубоко вдохнём носиком и тихо выдохнем ротиком. Поднесите ладошку ко рту и почувствуйте тёплый воздух. - Какой ты молодец, Наш котёнок согрелся, но почему-то всё равно молчит. | Ребёнок сидит на коврике и слушает рассказ логопеда Ребенок выполняет дыхательное упражнение «Согреем котёнка» | Умение слушать взрослого, проявлять интерес к происходящему, сопереживать Умеет выполнять дыхательное упражнение, не надувая щёки | 1 минута Текущий (наблюдение) |
Целеполагание | ||||||
2.2. | Развивать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. | Словесный метод: беседа | -Давай поможем нашему котёнку заговорить и подружим его с язычком. Если он научится говорить, то сможет общаться со своими друзьями и станет веселее. Согласен? | Ребёнок внимательно слушает педагога | Умение слушать взрослого, проявлять интерес к происходящему, сопереживать | 0,5 минут |
Основной | ||||||
Теоретический | ||||||
3.1. | Познакомить с органами артикуляционного аппарата | Словесный метод: беседа, объяснение. Наглядный метод: показ | - Сейчас мы вместе с котёнком пойдём в гости к Язычку, узнаем, где он живёт и чем любит заниматься. У язычка есть домик – это рот. Домик открывается и закрывается. Посмотри, я буду открывать и закрывать домик (логопед смыкает и размыкает зубы, губы в положении улыбки, верхние и нижние зубы обнажены). - Посмотри и скажи, чем мой домик закрывается? - Правильно, зубы крепко закрывают домик заборчиком и не выпускают язычок на улицу. (Логопед с помощью дидактического пособия «Котик с язычком» демонстрирует ребёнку положение органов артикуляции при выполнении артикуляционных упражнений). | Ребёнок внимательно слушает логопеда, наблюдает за его действиями | Умение слушать взрослого | 2 минуты |
Практический | ||||||
3.2. | Обучать выполнению элементарных артикуляционных движений Активизировать звукоподражания посредством изолированного произношения гласных звуков Автоматизация изолированного звука /П/. Автоматизация звука /П/ в прямых слогах. | Наглядный метод: показ образца выполнения упражнения. Практический метод: упражнение | - А у тебя есть язычок, покажи? Повторяй за Язычком! «Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Домик назывался ротик. Домик открывался и закрывался. Губки – дверки (открыть-закрыть 2-3 раза) А за дверками заборчик (верхние и нижние зубки). Зубки – заборчик (открыть-закрыть 2-3 раза) Жил Язычок в своём домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, выглянет из неё и опять спрячется, выглянет и спрячется в домик. Посмотри! (Высунуть несколько раз широкий язык и спрятать его). Язычок был очень любопытный! Всё ему хотелось знать. Увидит, как котёнок молоко лакает, и думает, дай-ка и я так попробую! Высунет кончик и опять спрячет. Давай мы с тобой тоже высунем кончик язычка и спрячем. Сначала медленно, потом быстрей. Посмотри, получается совсем как у котёнка! А ещё любил Язычок песни петь. Весёлый он был. Что увидит и услышит на улице, то и поёт. Услышит, как дети кричат «а-а-а», откроет дверку, откроет заборчик широко-широко и запоёт: «а-а-а». Услышит, как лошадка ржёт «и-и-и», узенькую щёлку в дверке сделает и запоёт: «и-и-и». Услышит, как поезд гудит «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоёт: «у-у-у». Так у Язычка незаметно и день пройдёт. Устанет Язычок, закроет дверку, закроет заборчик и спать уляжется. Вот и сказке конец!». — Вот здорово! Логопед просит подойти ребёнка к тазику с водой. - Пока мы с тобой играли с язычком, подул ветер и к нашему берегу причалил кораблик, давай поможем ему вернуться домой. Носиком вдыхаем и ртом выдыхаем на кораблик, чтобы запустить его в плавание, а он поплывёт по водичке к другому берегу и вернётся домой. Повторяй за мной! Дуй на кораблик вот так «П-П-П». — Вот здорово. Посмотри, а котик-то наш расстроился, потому что у язычка есть домик, у кораблика тоже есть домик, а у него нет. А давай построим домик для нашего котика. Выбери из чего мы будем строить домик. Эти кубики маленькие, домик получится маленький, а вот эти кубики большие. Ребёнку предлагаются разные кубики, из разного материла, разного размера. Под руководством логопеда он выбирает кубики и строит из них домик. - Послушай, как мы будем строить домик. Логопед берёт кубик и говорит /ПА/. Предлагает ребёнку сделать так же. То же самое повторяется на материале слогов «ПО/, /ПУ/, /ПЫ/. | Ребёнок совместно с логопедом выполняет артикуляционные упражнения по ходу сказки. Выполняет упражнение «Открой-закрой домик» Выполняет упражнение «Открой-закрой заборчик». Выполняет упражнение «Язычок выглянул из домика и спрятался обратно». Выполняет упражнение «Котёнок лакает молоко». Выполняет упражнение «Дети кричат». Выполняет упражнение «Лошадка ржёт». Выполняет упражнение «Поезд гудит». Выполняет упражнение «Заборчик», «Закрой в домик дверцу». Выполняет упражнение «Путешествие кораблика». Ребёнок вдыхает носом и выдыхает ртом воздух на кораблик через звук /П/, помогая ему плыть по воде. Ребёнок строит домик из кубиков, повторяя слоги за логопедом. | Выполнять по показу взрослого артикуляционные упражнения Умеет правильно произносить звук /А/, чётко артикулируя. Умеет правильно произносить звук /И/, чётко артикулируя. Умеет правильно произносить звук /У/, чётко артикулируя. Умеет правильно произносить изолированный звук /П/, чётко артикулируя. Умеет правильно произносить звук /П/ в прямых слогах. | 2 минуты Текущий (наблюдение) 0,5 минут Текущий (наблюдение) 1 минута Текущий (наблюдение) 1,5 минуты Текущий (наблюдение) |
Закрепление | ||||||
4. | Закрепление полученных знаний и умений. | Практический метод; упражнение | - Умничка, как здорово у тебя получается! Теперь у нашего котика тоже есть домик. Ой, посмотри, котик очень рад и хочет украсить свой домик вот такими картинами, чтобы не забыть как надо дружить со своим язычком (логопед достаёт картинки с изображением заборчика, улыбочки, окошечка). Петя, а как котик будет дружить с язычком, давай вспомним. | Вспоминает и показывает артикуляционные упражнения из сказки о Язычке по подсказке-картинке. | Самостоятельно выполнять по подсказке артикуляционные упражнения | 1 минута Текущий (наблюдение) |
Заключительный | ||||||
5. | Соотнесение поставленных игровых задач с достигнутым результатом | Словесный | - Петя, ты большой молодец! Сегодня мы с тобой и котиком ходили в гости к Язычку. Тебе понравилось в гостях у Язычка? Ещё придёшь к нему в гости? -Мы помогли кораблику вернуться домой, построили домик для котика, тебе понравилось? | Ребёнок отвечают на вопросы педагога | Формирование умения подытоживать изученный материал | 0,5 минуты Текущий |
Рефлексия и обратная связь | ||||||
6. | Оценивание ребенком своих знаний, впечатлений | Словесные: беседа, педагогическая оценка. Сюрпризный момент.
| - А что тебе больше всего понравилось? – Котик благодарит тебя за помощь и дарит тебе на память вот такой бумажный кораблик. А теперь нам нужно попрощаться. Смотри в зеркало, давай помашем ручкой на прощание нашему отражению. До свидания, Петя, приходи ещё! | Ответы на вопросы. Ребёнок вместе с логопедом смотрит в зеркало, попрощается с отражением, машет ему ладошкой. | Умение отвечать на поставленный вопрос, эмоционально поддерживать диалог. | 0,5 минут Текущий |
