«Знакомство с понятием «сложные слова».

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 12

«Знакомство с понятием «сложные слова».

конспект урока русского языка в 3 классе (УМК «Школа России»)

Скрипникова Наталья Александровна

учитель начальных классов

Тема урока: Знакомство с понятием «сложные слова».

Цель урока: способствовать созданию педагогических условий для ознакомления учащихся со словами, имеющими два корня.

Задачи урока:

1. Образовательные:

познакомить с понятием «сложные слова»;

2. Развивающие:

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать;

развивать познавательную активность,

развивать память, мышление и речь.

3. Воспитательные:

воспитывать интерес к одному языку;

воспитывать умение вести учебный диалог;

воспитывать умение работать в группах, воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки.

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: урок – исследование.

Методы:

По источнику информации:

словесные;

практические;

наглядные.

По уровню познавательной деятельности:

частично-поисковые;

объяснительно-иллюстративные.

Формы:групповая, фронтальная.

Оборудование:

маркеры;

клей-карандаши.

Демонстрационный материал:

электронное письмо от Почемучки;

карточки со словами для исследования;

карточки со словами для первичного закрепления.

Карточки для индивидуальной работы:

рабочие листы с планом работы для выполнения задания от Почемучки;

группа слов для первичного закрепления;

задания и планы работы для групповой работы.

Ход урока:

Эмоциональный настрой на урок.

Работа с блокнотами настроений ( дети должны объяснить свое настроение)

- Ребята, у меня сегодня настроение немного волнительное, радостное, от того, что у нас на уроке присутствуют уважаемые, почетные учителя Ольховского района, вы, конечно, знаете, что 2010 год объявлен в нашей стране Годом Учителя, а для любого учителя очень важно, когда ученики радуют своими успехами. И я надеюсь, что сегодня на уроке у нас все получится, и мы доставим нашим гостям минуты радости от общения с нами, а я буду гордиться вашими успехами на уроке.

– Итак, начинаем. Посмотрите, что необычного вы заметили у меня в руках ? (ЛУПА)

- Как вы думаете, как этот предмет может помочь нам сегодня на уроке? (мы будем исследователями)

- Какими должны быть исследователи? (внимательными, целеустремленными, терпеливыми, наблюдательными….)

- Лупа будет постоянно нам об этом напоминать.

- Итак, уважаемые мои исследователи начинаем наше первое исследование – открытие нового знания.

Но нашим гостям также будет предложено исследовательское задание, они должны будут внимательно наблюдать за нашей работой и подобрать слова, которые характеризуют исследователей по нашей новой теме урока

II. Актуализация новых знаний.

Письмо детям от Почемучки.

- Почемучка прислал Вам письмо. Кто желает его прочитать?

(Дети читают письмо.)

Здравствуйте, дорогие ребята!

На уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Я обещаю, что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!

Ваш Почемучка.

-Давайте, посмотрим, что еще лежит в конвертах? (В конвертах лежат рабочие листы с заданием для каждого ученика.)

(Учитель проходит по классу и наблюдает за выполнением заданий на рабочих местах.)

- Прошу ... , вывесить рабочие листы на доску.

(Учитель вызывает учеников к доске с разными вариантами выполнения задания. Если задание выполнено у всех верно, то незаметно с ними учитель вывешивает свою заготовку с ошибкой.)

- Посмотрите на доску, как ребята выполнили задание.

- Что вы заметили?

- В слове книголюб количество корней выделено по-разному.

- Почему возникло затруднение? (Мы не знаем, как правильно выделять корень в этом слове. Мы не знаем, сколько корней в слове.)

III. Открытие новых знаний.

1. Постановка проблемного вопроса.

- Какой вопрос возникает?

- Сколько корней в слове книголюб? (карточка со словом книголюб)

На доске:

- Для ответа на этот вопрос предлагаю провести исследование.

- Что значит словокниголюб? ( если затрудняются подобрать однокоренные слова)

На доске:

- Какой корень в слове книги? Докажите. Что нужно сделать? (Нужно подобрать однокоренные родственные слова: книга, книжный, книжечка. Во всех этих словах общая часть – корень -книг- (г//ж).)

- Какой корень в слове любит? Докажите. Что нужно сделать? (Нужно подобрать родственные слова: любит, любимая, любовь, любимый. Во всех этих словах общая часть – корень -люб-.)

- Сколько корней в слове книголюб?(В слове книголюб два корня.) Выделим корни.

2. Введение нового понятия.

- Ребята, как бы вы назвали слова с двумя корнями? (Учащиеся высказывают свои предположения, учитель записывает на доске варианты детей)

- Проверим своё предположение.

На доске:

- Как вы думаете, почему эти слова получили такое название?(Потому что слова образовались от сложения корней.)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какие цели мы перед собой поставим по теме урока?

1. Научиться отличать сложные слова от других слов.

2.Учиться выделять корень в однокоренных словах.

- Так, какие же слова называются сложными, давайте дадим определение. ( дети называют)

- Откроем учебник на странице 89 и прочитаем правило о сложных словах.

- Мы с вами правильно дали определение сложным словам? УМНИЧКИ!!!

Первичное закрепление учебного материала.

Работа в тетради( запись числа и классной работы).

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

2.2. Игра: «Найди сложные слова».

- Настоящие исследователи должны быть внимательными. Поиграем в игру «Найди сложные слова».

- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках размещённые по классу и будем записывать эти слова (дети записывают и выделяют корни).

Записывают и объясняют, как правильно выделить корни.

-Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корни.

Травинка, цветовод, класс, пылесос, сказка, камнепад, дружба, водолаз, знания, пешеход.

(Дети находят и называют сложные слова, размещённые в классе.)

- Молодцы, вы очень внимательны!

ФИЗМИНУТКА.

Давайте немного отдохнем, наберемся сил и хорошего настроения.

Отложите-ка, тетрадку!

Раз! Два!

Становитесь на зарядку!

Раз! Два!

Сладко, сладко потянулись,

И прогнулись и пригнулись.

Распрямились, разогнулись,

Ваши мышцы все проснулись?

Да!

Ваши губы улыбнулись?

Да!

Пальчики к письму готовы?

Да!

3. Самостоятельная работа в группах.

- Предлагаю закрепить новое знание. Для этого организуем исследовательские группы. В каждой группе выбираем капитана (выдаю отличительный знак). Капитаны групп получают инструкцию и организовывают работу внутри своей группы.

Инструкция для капитана группы:

Возьми пакет с заданием.

Прочитай задание для группы.

Организуй выполнение задания .

Определи, кто из участников группы представит отчёт классу.

Подними сигнал о выполнении работы в группе.

- Внимание, группы! Вам нужно:

План работы в группе:

Взять пакет с заданием для группы.

Прочитать задание.

Выполнить задание на рабочем листе.

Подготовить отчёт по плану.

Представить отчёт группы.

Капитану поднять сигнал об окончании работы.

Задания для групп.

Группа №1.

Вам даны пазлы.

Задание:

Соберите картину из пазлов.

Возьмите клей-карандаш.

Приклейте на картон собранную картину.

Рассмотрите картинку. Назовите людей, используя сложные слова.

Устно приготовьте отчёт по плану.

Вывесите результат работы на доску.

План отчёта группы №1.

1. Наша группа составила картину из пазлов.

2. На картине изображены предметы:

__________________,

_________________,

__________________.

3. Эти слова _________, так как имеют в составе _________.

Слова: пчеловод, рыболов, трубочист.

Группа №2.

Вам даны «точечные» рисунки.

Задание:

Соедините определённым цветом по точкам каждый предмет:

лист № 1 – синим маркером;

лист № 2 – красным маркером;

лист № 3 – зелёным маркером.

Назовите предметы, которые у вас получились.

Устно приготовьте отчёт по плану.

Вывесите результат работы на доску.

Рисунки: самолёт, паровоз, пароход.

План отчёта группы №2.

1. Наша группа соединила определённым цветом по точкам числа.

2. На картинке изображены предметы.

Это (прочитать слова):

__________________,

__________________,

__________________.

Эти слова _________, так как имеют в своём составе _________.

Группа №3.

Вам даны карточки с корнями слов.

Задание:

Составьте сложные слова с данными корнями.

Возьмите клей-карандаш и наклейте их на лист.

Назовите слова, которые у вас получились. Найдите их значение в толковом словаре.

Устно приготовьте отчёт по плану.

Вывесите результат работы на доску.

Карточки с корнями слов:

План отчёта группы №3.

1. Наша группа составила слова с данными корнями.

Это (прочитать слова):

_________ о _________,

_________ о _________,

_________ о _________.

2. Эти слова _________, так как имеют в своём составе _________.

Слова: носорог, шелкопряд, утконос.

Носорог – крупное травоядное млекопитающее южных стран с одним или двумя рогами на передней части морды.

Шелкопряд – бабочка, гусеница которой вьёт коконы, из которых изготавливается шёлк.

Утконос – кладущее яйца австралийское млекопитающее с челюстями наподобие утиного носа.

Отчёт каждой группы.

- Выслушаем отчёт каждой группы.

(Каждая группа отчитывается о выполнении задания, а остальные группы слушают и по необходимости задают вопросы.)

4.Подведение итога урока.

_ Ребята, вот мы и раскрыли еще одну тайну русского языка. Какую же тайну.

С какими словами мы сегодня познакомились на уроке. Что это за слова?

Чему вы научились?

Как вы думаете, пригодятся ли вам эти знания?

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Наши гости работали тоже по нашей теме урока и должны охарактеризовать нашу работу и нас сложными словами, которые они придумали.

5. Рефлексивная часть урока.

5.1.Почемучка прислал нам еще и волшебный поднос с отметками, выберите ту, которую вы бы себе поставили в конце урока и объясните выбранную отметку.

пчеловод класс

пылесос трава

сказка камнепад

дружба водолаз

Книголюб – книги любит, любитель книг.