Методическая разработка: «Приёмы анализа текста. Пересказ, виды пересказов».
Анализ литературного произведения в школе представляет собой эволюционирующее, динамическое явление, испытывающие воздействие многочисленных факторов, где влияние с точки зрения исторической перспективы имело кратковременный или постоянный характер. Менялись ценностные ориентации эпох, внедрялись в школу при помощи тех или иных типов анализа:
1. идеал гармонического устойчивого миропорядка упоминался в сознании учащихся вместе с риторическим анализом ценностей античной классики (до 30 г. 19 века),
2. идеал положительного знания в купе с принципом элитарности реализовался на основе научного филологического анализа (1 половина 19 века),
3. идеал человека-гражданина, общественного деяния делает его центром преподавания литературы, тип анализа, позволяющий критиковать общественное зло (2 половина 19 века).
Пути анализа: - композиционный, - пообразный, - проблемный, - системный.
Приемы анализа:
- анализ композиции,
- анализ стиля,
- анализ творческой истории,
- инсценирование,
- составление киносценария,
- претворение произведения в других видах искусства,
- прием устного словесного рисования, - выразительное чтение текста.
В качестве основных принципов школьного анализа выступают следующие:
-объективность анализа,
- изучение исторического контекста,
- принцип целостности или взаимосвязь и взаимообусловленности в их компонентов произведения,
- принцип содержательности формы,
- учет жанрово-родовой специфики произведения,
- обращение и сценичность истории,
- учет психолого-возрастных особенностей школьников и уровня их литературного развития,
- ориентированность на развитие разных сторон, личности читателя (воспитания, эмоциональности мира, нравственных представлений, усовершенствований, читательского вкуса, развитие творческого воображения и выработка эстетических взглядов на литературу и искусство в целом),
- педагогическая целесообразность,
- вариативность и избирательность,
- мера научности.
Основные вопросы к анализу литературного произведения:
- источники текста (прижизненные и академические издания, списки),
- сюжет (конкретное содержание элементов сюжета, отношение к действительности),
- художественное время и пространство,
- тематика, проблематика,
- образная система,
- функции слова в выражении авторского сознания и сознания персонажей (тропы, фигуры, лексико-грамматические особенности),
- композиция, - жанровая специфика, -
творческий метод, литературное течение, направление, школа,
- идеал произведения,
- произведение в осмыслении критиков,
- сценическая история (для драматических произведений),
- система стихосложения, стилевая композиция (для лирики).
Пересказ с элементами анализа. Этот вид пересказа передает содержание текста, включает отдельные цитаты, сохраняется главные художественные особенности и сопровождается необходимым минимум литературных оценок и комментарий. Научный пересказ – промежуточный этап работы между чтением и усвоением текста и анализом текста. Эффективной подготовкой научному пересказу служат следующие задания:
1. продумайте назначение вашего пересказа, как повлияет назначение пересказа на отбор событийного материала, языковых средств и воспроизведение композиции исходного текста,
2. какие события и почему вы перескажите подробно, какие кратко,
3. какие события вы перескажите близко к тексту, а какие свободно, продумайте какие выразительно-лексические средства из исходного текста вы включите в свой рассказ, какие цитаты вы используете в процессе пересказа и почему,
4. продумайте необходимый минимум собственного комментария, помогающего понять сложные места текста.
.png)
