План-конспект
открытого занятия в объединении по интересам «Melody»
Тема:«Работа над чистотой и устойчивостью вокальной интонации в ансамбле»
Педагог:Гусева Наталья Михайловна
Место проведения: подростковый клуб «Эдельвейс»
Цель:развитие навыков, необходимых для чистого и устойчивого вокального интонирования.
Задачи:
приобщать учащихся к основам вокальной культуры;
приобщение к совместной работе в ансамбле;
развивать певческий и артикуляционный аппарат;
формировать навык интонационной слаженности;
формировать навык правильного звукообразования;
формировать речевую культуру.
Возраст детей: 9 – 13 лет (1 года обучения).
Тип занятия: комбинированное занятие (повторение и закрепление пройденного материала).
Форма занятия: занятие.
Методы и приёмы:
- словесный (беседа, объяснение, обсуждение);
- наглядный (показ, исполнение);
- практический (исполнение музыкальных произведений).
Оборудование и материалы: пианино, фонограммы, плакат « Артикуляция звуков».
Организационный момент (1-2 мин)
Музыкальное приветствие.
Педагог: Тема нашего открытого занятия «Работа над чистотой и устойчивостью вокальной интонации в ансамбле». Сегодня мы будем работать с вами в команде, развивая навык чистой интонационной слаженности, ну и, конечно же, вспомним о некоторых других навыках, которые помогают нам этого добиться.
Основной этап (41 мин.)
Педагог: Давайте вспомним, что же такое «Интонация или интонирование»?
Ответы учащихся: …
Педагог:А почему она важна в ансамблевом исполнении?
Ответы учащихся: …
Педагог:Молодцы, всё верно! Безусловно, точная интонация в ансамбле очень важна, для того, чтобы добиться слаженности и звучать, как единое целое.
Педагог:Ну а перед тем, как приступить к работе, давайте потренируем наше певческое дыхание.
Дыхательная гимнастика (на развитие продолжительного певческого дыхания) (5 мин):
Упражнение «Качаем животик». Непродолжительное время работаем мышцами живота, как «насосом» (вдох – живот надули, выдох – сдули, напрягая мышцы).
Упражнение «Надуваем шарик». Стоя ровно, спина прямая, берём короткий интенсивный вдох через нос «в живот». Живот при этом должен выпячиваться вперёд, как шарик. Выдох со звуком «с» длинный, насколько хватает дыхания (почувствовать, как дыхание опирается на диафрагму).
Упражнение «Свеча». Расположить ладонь руки на уровне рта и представить, что ладонь – это «горящая свеча», которую нам нужно потушить. Берём глубокий вдох носом «в живот» и направляем небольшой равномерный поток воздуха на «свечу», насколько хватает дыхания.
Упражнение «33 Егорки». Произносим начало фразы «Как на горке, на пригорке сидят 33 Егорки…» - делаем вдох и на выдохе проговариваем: «раз Егорка, два Егорка…» и считаем всех Егорок.
Педагог:Переходим к активизированию нашего артикуляционного аппарата.
Артикуляционная гимнастика (на активизирование артикуляционного аппарата) (3 мин):
Упражнение «Рычание» (рычим).
Упражнение «Лошадка» (имитация цоканья копыт лошади).
Упражнение «Причмокивание» (твёрдыми губами имитируем причмокивания).
Упражнение «Машинка» (вытягиваем губы в трубочку и вибрируем ими, имитируя звук мотора машины).
Упражнение «Улыбка» (тянем уголки рта в стороны).
Губы рта сомкнуты и расслаблены, внутри языком сначала рисуем круг по часовой стрелке и в противоположную сторону, после этого таким же образом рисуем «перевёрнутую восьмёрку».
Губы рта сомкнуты и расслаблены, внутри языком, как можно сильнее упираемся в нёбо и расслабляем язык, повторяем ещё несколько раз.
Губы рта сомкнуты и расслаблены, кончиком языка дотронулись до одной щеки, потом до другой и так поочерёдно.
Губы рта сомкнуты и расслаблены. Максимально вытягиваем губы вперёд, и натягиваем, как бы пряча их, повторяем несколько раз.
Педагог:Ну и теперь давайте распоёмся, разогреем наши связки, активизируем наш голосовой аппарат.
Вокальные упражнения (10-15мин):
Вокальное упражнение «Ехал Грека…».
Вокальное упражнение «Вёз корабль карамель».
Вокальное упражнение «Вот пою я…»
Упражнение на активацию голосового аппарата. Пение с закрытым ртом на букву «М».
Вокальное упражнение «Мы перебегали берега…» на активацию голосового аппарата, разогрев связок, чёткую дикцию.
Упражнение на выработку приёма «glissando», плавный переход от одного звука к другому на букву «Р-р-р» в пределах интервала квинта.
Упражнение на вокальный приём звуковедения «staccato», активизирование кончика языка.
Упражнение по полутонам «Бра-брэ-бри-бро-бру» на выработку чёткой дикции.
Упражнение на выработку открытого полётного звука и активизирование артикуляционного аппарата с помощью распева гласных.
Упражнение на выработку устойчивости звука, открытое, чёткое и динамичное пение слогов.
Упражнение на выработку хорошего унисона и стабильного, ровного дыхания.
Педагог:Чтобы полностью раскрепостить наш речевой аппарат, проговорим с вами несколько скороговорок.
Упражнение на дикцию – скороговорки (раскрепощение речевого аппарата) (2 мин).
Педагог:А теперь, давайте приступим к работе! «Беларусь – мой дом», так называется наше музыкальное произведение. Сегодня в нём мы будем отрабатывать вашу устойчивую интонацию и звукообразование. Вы уже знаете, что залогом хорошего звукообразования является правильно открытый рот, свободно опускающаяся челюсть, активные губы, четко артикулирующие каждый звук. Согласные мы произносим энергично, а гласные - пропеваем, избегая плоского звука. Также хочу напомнить вам о том, что необходимо слушать не только свой голос, но и голос соседа. Перед тем, как мы начнём, давайте вспомним с вами правильную артикуляцию гласных звуков. Я буду показывать вам картинку, ваша задача отгадать, какой звук на ней изображен (плакат «Артикуляция гласных звуков»).
- Итак, давайте для начала споём нашу песню под инструмент, соблюдая всё раннее упомянутое.
Педагог: Молодцы! Теперь мы с вами будем петь песню «acapella» (пение без музыкального сопровождения). Старайтесь устойчиво держать мелодию и внимательно слушать друг друга. Снятие окончаний по моей руке одновременно, счёт « 1-2-3».
- Хорошо, давайте теперь попробуем всё закрепить. Я буду задавать вам ритм хлопками, ваша задача устойчиво держать мелодию и все окончания снимать одновременно. Не забывайте про правильное подвижное дыхание.
- Ну и давайте исполним наше музыкальное произведение под фонограмму. А для того, чтобы наш номер был полноценным, мы добавили жесты и движения.
Исполнение песни
Педагог:Теперь я бы хотела, чтобы каждая из вас оценила, насколько хорошо усвоила материал открытого занятия и справилась с поставленными задачами. У меня в руках нотный стан и три цвета нот. Зелёный цвет – оценка «очень хорошо», нота жёлтого цвета – оценка «хорошо», красный цвет – оценка «плохо». Оцените себя, прикрепив ноту к нотному стану.
Заключительная часть (1-2 мин).
Педагог:Подведём итоги нашего занятия. Сегодня мы с вами работали над чистой устойчивой вокальной интонацией на примере музыкального произведения, тренировали наш певческий и артикуляционный аппарат. А также вспомнили и дали определение понятию «Интонация или интонирование».
