Микуленко Людмила Александровна
Воспитатель первой квалификационной категории
МДОУ «Усогорский детский сад «Алёнка»
пгт. Усогорск
Конспект НОД в подготовительной группе на тему
«Волшебница - вода»
Цель: Развитие познавательной активности воспитанников в процессе экспериментирования с водой.
Задачи:
Образовательные
-уточнять и расширять знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов;
- формировать у детей познавательный интерес к миру природы;
-познакомить со свойствами воды и способом фильтрации через опытно – экспериментальную деятельность.
2. Развивающие:
- формировать умение анализировать, делать выводы, умозаключения;
- развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность.
3. Воспитательные:
- воспитывать умение действовать в коллективе, договариваться, учитывать мнение товарищей;
- воспитывать аккуратность при выполнении работы;
- воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально – коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно- эстетическое развитие.
Предварительная работа: чтение художественной литературы (сказки, стихотворения, загадки, пословицы, поговорки); беседы о воде и её значении; наблюдения в природе и быту; рассматривание иллюстраций и глобуса.
Материалы и оборудование: стаканчики с водой, с соком, пустые; трубочки; пищевой ароматизатор «лимон»; сахар кусковой; банка с грязной водой; воронка; бинт; ватный диск; конверт с ребусом; магнитная доска; схемы свойств воды; презентация.
Методы и приёмы: наглядный, словесный, практический.
Ход ОД:
1.Вводная часть
-Воспитатель: Доброе утро! Я Вам говорю!
Доброе утро! Я всех Вас люблю!
Желаю я Вам хорошо заниматься
Слушать внимательно, ума набираться!
Воспитатель: Давайте все друг другу улыбнёмся. У вас хорошее настроение? Давайте это хорошее настроение подарим нашим гостям (дети дуют на ладошку). Ну вот и прекрасно, все улыбаются, всем радостно.
2.Основная часть
Воспитатель:Ребята, сегодня в нашу группу пришло электронное сообщение с пометкой «СРОЧНО! ВАЖНО!». Давайте с Вами посмотрим, что же это за сообщение.
(Слайд 1) РЕБЯТАМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ СЛАДКОЕЖКИ. ВАЖНО. СРОЧНО.
Воспитатель:Да, интересно, кто же нам прислал это сообщение. Посмотрим.
(Слайд 2) Изображение грустного родничка
Воспитатель: - Как Вы думаете, кто это?
- Он веселый или грустный?
- Подумайте, а почему он может грустить?
- А давайте спросим у него? Родничок, что случилось?
Вкл. Запись Был веселый я родник, трудиться с детства я привык.
Весело в речку я бежал. Реку водою я снабжал.
Чтоб у людей всегда была волшебная вода.
Но колдунья вдруг напала и меня заколдовала.
Вы ребята помогите, из беды меня спасите.
Воспитатель:Да ребята, родничку необходимо помочь, Вы согласны со мной?
- А что же может случиться, если мы не поможем родничку?
- Как Вы думаете, что может случиться, если на Земле не останется воды?
- Всё живое на Земле просто погибнет!
(Слайд 3) Звучит тревожная музыка. Появляется Бастинда.
Вкл. Запись Ха-ха-ха! Я великая Бастинда!
Что за глупые людишки, начитались, где то книжки
И решили, что они жить не могут без воды.
Ведь вода такая гадость, в ней лишь вред, какая радость?
Вода вредная друзья, от нее погибну я.
Тебя родник я осушу, дождю литься запрещу.
Скоро высохнет Земля и счастливой стану я!
Коль родник спасти хотите, о свойствах воды расскажите,
Меня в пользе воды убедите.
А не справитесь в сей миг, то тогда прощай родник!
(Слайд 4) Грустный родничок
Вкл. Запись Ребята, помогите,
Землю родную спасите.
Воспитатель: Ну что ж ребята, нужно спасать родничок.
- А чтобы рассказать злой волшебнице о свойствах воды мы с вами пройдем в лабораторию и попробуем исследовать воду, а полученные результаты мы отправим Бастинде.
Ребята, в лаборатории, чтобы всё получилось нужно соблюдать правила поведения, вспомните какие:
1.Внимательно слушать объяснение и только после этого приступать к эксперименту.
2.Брать только нужные материалы.
3.Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
4.Не забывать после каждого опыта сделать вывод.
Практическая часть (Опытно-экспериментальная)
1.Воспитатель: Вот мы и в лаборатории, проходите и занимайте свои места.
- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе.
- Приступим к нашему исследованию.
Опыт 1. Вода – жидкость (текучесть)
Воспитатель: Возьмите стаканчик с водой и пустой стаканчик. Аккуратно перелейте воду в пустой стаканчик. Вода льется или падает?
Воспитатель: почему вы смогли перелить воду?
Дети: Вода жидкая.
Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью.
Вывод: Вода жидкая, текучая (Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что вода – жидкость и вывешивает на магнитную доску) (Приложение 1)
Опыт 2. Какого цвета вода?
Воспитатель: А какого цвета вода? (ответы детей). Давайте проверим. Возьмите трубочку и опустите в стаканчик с водой. Видно трубочку через воду?
Дети: Да
Воспитатель: А теперь опустим трубочку в стаканчик с соком. Видно трубочку?
Дети: Нет
Воспитатель: Значит вода какая?
Дети: не имеет цвета, бесцветная или прозрачная
Вывод: Вода не имеет цвета, бесцветная или прозрачная (Выложить на доску алгоритм символизирующий, что у воды нет цвета) (Приложение 2)
Опыт 3. Вода без вкуса.
Воспитатель: Как вы думаете, есть ли у воды вкус? Возьмите трубочки и попробуйте сок в стакане. Какой он на вкус? (сладкий) А теперь попробуйте воду, какая она на вкус? (безвкусная)
Вывод: своего вкуса у воды нет. (Выложить на доску алгоритм символизирующий, что у воды нет вкуса) (Приложение 3)
Опыт 4. Вода без запаха.
Воспитатель: - Я предлагаю понюхать воду. Чем пахнет вода?
Дети: Вода ничем не пахнет.
Воспитатель: - Действительно, чистая вода ничем не пахнет.
-А если добавить в воду «волшебные капли» (добавить детям в стаканчики по несколько капель лимона.) Появился запах?
Дети: Да
-Отгадайте, чем пахнет?
Дети: Лимоном
-Итак, что мы узнали о воде?
Дети: Своего запаха у воды нет.
Воспитатель: Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.
Вывод: Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено. (Выложить на доску алгоритм символизирующий, что у воды нет запаха) (Приложение 4)
Физкультурная минутка
- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считаете? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево)
Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания)
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)
От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть.
- Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.
Опыт 5. Вода – растворитель.
Воспитатель: - Вода имеет еще одно волшебное свойство, она может растворять некоторые вещества. Давайте это проверим. Добавим в стакан с водой кусочек сахара и аккуратно размешаем трубочкой.
Воспитатель: - Что случилось с сахаром, который мы положили в воду?
Дети: Он растворился.
Вывод: сахар растворился, значит вода – растворитель (Выложить на доску алгоритм символизирующий, что вода имеет свойство растворять)(Приложение 5)
Опыт 6. Фильтрация воды
2.Воспитатель: Очень рассердилась Бастинда и перемешала чистую прозрачную воду родничка с грязью..
- Ребята, можно пить такую воду?
Дети: Нет
- А можно ли ее очистить?
- Как?
- Смотрите, родничок прислал нам подсказку (Ребус: ВОРОН /картинка/ + КА). Какое слово здесь зашифровано? (Приложение 6)
Дети: Воронка
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот при помощи воронки мы попробуем очистить воду.
Воду фильтруют с помощью фильтров. В качестве фильтров мы будем использовать: воронку, бинт и ватный диск. Возьмем пустой стакан вставим в него воронку, а в воронку фильтр – бинт, ватный диск и снова бинт. А теперь мы водупрофильтруем. Переливаем из банки тонкой струйкой в стакан.
-Ребята, что получилось? (фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи).
- Ребята, что стало с водой? Вода стала чище?
- А как мы это сделали?
3.Воспитатель:Мы опять победили Бастинду!Но она все не успокоится и дала нам еще задание.
- Она просит рассказать для чего нужно беречь воду и как?
(Слайд 5) Бастинда
Вкл.запись: Вы победили меня, прощайте!
Отныне буду жить в своей стране, вы больше не услышите обо мне!
3.Заключительная часть
Ребята, сегодня мы с вами узнали что вода – одно из самых удивительных веществ.
-Она обладает многими свойствами. Давайте вспомним какими? (Схемы)
-Вам понравилось спасать родничок? Что больше всего понравилось, запомнилось? ( ответы детей)
- Интересно, а что же произошло с нашим родничком?
(Слайд 6) Весёлый родничок
Вкл.запись:«Живи родник, живи»
- Какой он?
- Что мы ему можем пожелать?
- И я хочу пожелать родничку долгой - долгой жизни, самой чистой и прозрачной воды и пусть солнышко всегда отражает в нем свои яркие лучики.
(Слайд 7) Изображение планеты
- А вам ребята, я хочу дать напутствие:
Наша планета – наш дом.
И каждый из нас в ответе за ее будущее.
Если найдешь в лесу родник, сохрани его. Может быть это начало большой полноводной реки.
Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит помощи от тебя и ей нужны твои заботливые руки.
-Давайте скажем до свидания нашим гостям.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
