Тема: «Пчёлка и её друзья»
Вид НОД: Комплексное занятие.
Тип НОД: Закрепление ранее приобретённых знаний и умений.
Цель: Сформировать элементарное представление о насекомых.
Задачи:
Развивающая:
1.Развитие умений и навыков игры в команде, выполнять движения по тексту.
2.Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления.
3.Развитие личностных качеств отзывчивости, вежливости.
Обучающая рисованию мелками.
Воспитывающая любовь к природе, любознательность.
Литературный ряд: стихи о насекомых, физминутка «Прилетела к нам пчела»
Музыкальный ряд: «Как говорят насекомые»
Зрительный ряд: картинки с изображением насекомых.
Оборудование: пчела-игрушка, восковые мелки зелёного цвета по количеству детей, альбомные листы с приклеенными насекомыми, корзиночка с конфетами, настольная клеёнка, влажные салфетки.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Доброе утро, малыши! Настал новый день, в окошко светит солнышко, мы улыбаемся друг другу. Нам сегодня будет весело и хорошо! | -Доброе утро! Улыбаются, хлопают в ладоши. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. |
Беседа | -Ребята, слышите, кто-то жужжит? (раздаётся жужжание пчелы) -Давайте посмотрим, кто это? Ой, ой, это же пчела! Но она улетела! Позовите пчёлку к нам в гости! (незаметно для детей, достаёт пчелу-игрушку, показывает на ладони) -Вот она и прилетела, посмотрите, какая она маленькая, красивая. А что есть у пчелы? -Правильно. Поднесите её к ушку, послушайте, как она жужжит (включает жужжание пчелы) -А теперь сами покажите, как жужжит пчела? -А какие насекомые ещё умеют жужжать? -Правильно, молодцы. -Ребятки, пчёлка мне прожужжала, что хочет с вами поиграть. А вы хотите поиграть с пчёлкой? | -Да! -Пчёлка, прилетай к нам! -Крылышки, ножки, голова. По-очереди подносят пчелу к уху, прислушиваются. -Жжжж. -Жук, шмель, комар. -Да! | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств отзывчивости. |
Физминутка | «Прилетела к нам пчела» Прилетела к нам вчера Полосатая пчела. А за нею шмель - шмелёк И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. | Встают в круг, машут руками. Загибают пальчики на каждое название насекомого. Делают кружочки из пальчиков, подносят к глазам, машут руками, хаотично бегают. Падают на ковёр. | Развитие умений и навыков игры в команде, выполнять движения по тексту. |
Практическая часть | -Вот какие молодцы, весело поиграли! -Ребята, пчёлка хочет познакомить вас со своими друзьями. Глянь, кузнечик поскакал, Все росинки расплескал, Виден в зарослях едва- Он зелёный, как трава. -Кто это? (показ картинки) Долго дом из хворостинок Собирают для семьи, Не жалея ног и спинок, Непоседы- муравьи. -Кто это? (показ картинки) То на локоть примостится, Сгониш- на плечо садится, Хоботком своим щекочет, Улетать совсем не хочет. -А это кто? (показ картинки) На лесной полянке чудо: На цветочках бантики, Это бабочки расселись, Как цветные фантики. -А кто это? Насекомые летают, Скачут, ползают, парят, Красотой нас удивляют Пользу также принося. -Все эти букашки называются насекомыми. А где же живут насекомые? Правильно, в траве. Их нельзя обижать, а можно только рассматривать и наблюдать за ними. Они наши друзья! -А сейчас я предлагаю вам нарисовать травку для наших новых друзей. Усаживайтесь за стол, берите мелки и рисуйте. (на столе лежат листы с приклеенными насекомыми) | С интересом слушают стихи. -Кузнечик! -Муравей! -Муха! -Бабочка! -В траве. Садятся за стол, рисуют мелками травку. | Развитие личностных качеств отзывчивости. Обучающая рисованию мелками. Воспитывающая любовь к природе, любознательность. |
Рефлексия | -Ребята, с кем познакомила нас пчёлка? -А как их звать? -А как они называются все вместе? Молодцы! Пчёлка принесла для вас маленький сюрприз. Посмотрите, что это? (показывает корзиночку) -Угощайтесь! А что нужно сказать пчёлке? -Давайте попрощаемся с нашей гостьей и подарим ей наши рисунки. | -С друзьями. -Кузнечик, муха, бабочка, муравей. -Насекомые! -Конфеты! -Спасибо! -До свидания! Дарят свои работы пчеле. | Развитие психических процессов слухового восприятия. Развитие личностных качеств отзывчивости, вежливости. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
