Конспект внеурочного занятия по финансовой грамотности.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Вступительный этап

Добрый день, ребята! Рада видеть вас всех на нашем занятии финансовой грамотности. Мы с вами будем работать одной командой, одним целым, придерживаясь девиза - сила – в единении.

Наше занятие мне бы хотелось начать с цитаты древнеримского философа Луция Сенеки. Прошу прочитать следующую цитату - «Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать – искусство». Как вы её понимаете?

Мы посмотрим видео, после просмотра которого вы сможете узнать, о чём будет говориться на занятии. Слушайте внимательно, не отвлекайтесь (включаю отрывок видео «Развлечёба. Финансовая грамотность. Сборник серий №1» 4.05-4.52).

Итак, какую информацию вы узнали? Что такое «гурт»? Чем «реверс» отличается от «аверса»? Какую информацию хранит в себе «легенда»? Чем закончилось видео? (На доску вешаю карточки «гурт», «реверс», «аверс», «легенда»)

Значит, о чём мы сегодня будем говорить? Верно, о современных деньгах. Вешаю карточку с темой занятия: «Современные деньги России и других стран».

Какую цель мы можем поставить? Вешаю карточку с целью занятия, предлагая придерживаться следующей цели: познакомиться с современными деньгами.

Что необходимо сделать для достижения цели? Верно, составить план. Я уже составила для вас план, но потеряла часть пунктов плана. Кто хочет помочь мне восставить пункты плана? (Имя), выходи пожалуйста аккуратно, не торопись.

Правильный план:

Узнать, какие деньги используются в России и других странах

Выяснить, какие виды денег бывают.

Придумать собственную банкноту.

Встаньте те, кто согласен с пунктами плана. Спасибо, садитесь.

(Имя), спасибо, возвращайся аккуратно на своё место.

На протяжении всего занятия на карточке №1 вы сможете отметить выполнение каждого из пунктов плана.

Приветствуют.

Слушают.

Читают

Обсуждают.

Наблюдают.

Думают.

Отвечают.

Выходит.

Дополняет план.

Встают.

Садятся.

Возвращается на место.

Запоминают.

Познавательные:

способствовать построению рассуждений на финансовые темы, отнесению явления или объекта к финансовым понятиям;

Регулятивные:

способствовать постановке финансовых целей, умению составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

способствовать умения осознанно и произвольно создавать сообщения на финансовые темы в устной и письменной форме;

Основной этап

Узнать, какие деньги используются в России и других странах.

Ребята, вы какие деньги в собственной жизни используете? Монеты и бумажные деньги. Сейчас в нашей стране находятся в обращении монеты (копейки, рубли) и различные купюры. Откройте с. 85 учебника и прочитайте 2 абзац, теперь 3. Далее с. 86 2 абзац. Все купюры отличаются друг от друга не только номиналом, но и внешним видом, как вы уже заметили, на купюрах изображены достопримечательности различных городов, что говорит о важности культурного наследия. Давайте рассмотрим одну из купюр и узнаем, из каких элементов она состоит.

Поработаем в группах. Какие правила работы в группах вы знаете? Молодцы, нужно работать активно, помня, что сила – в единении. 1 ряд будет 1 группой, 2 ряд – 2 группой, 3 ряд – 3 группой. Вам необходимо будет подготовить собрать паззл и рассказать о том, что у вас получилось. Предлагаю выступить и поаплодировать.

Не забудьте отметить выполнение 1 пункта плана.

Выяснить, какие виды денег бывают.

А сейчас мы посмотрим видео, смотрим внимательно, позже я задам вопросы.

Что увидели? Появление слайда с делением денег на виды (какие 2 способа?) - наличные, безналичные. Вешаю карточки на доску. У вас на столах в контейнерах также есть различные монеты. Вы можете их рассмотреть. Знали ли вы, что деньги – одна из самых грязных вещей? Они постоянно передаются из рук в руки, собирают микробы, поэтому после контакта с деньгами важно мыть руки, как и после использования телефона. На его экране не меньшее количество бактерий.

Предлагаю поработать в парах, вспомнить правила. Далее Разбираем предложенные ситуации по классифицированию возможного использования денег – наличные/безналичные. Ситуации появляются на доске бумажно.

Выбор оплаты:

- билет буратино за сольдо.

- оплата билета на спектакль по пушкинской карте.

- покупка яблок у бабушки.

- оплата покупок на кассе самообслуживания.

- оплата товара в магазине.

- оплата товара в интернет-магазине.

Не забудьте отметить выполнение 2 пункта плана.

Придумать собственную банкноту.

Что относится к бумажным деньгам? Банкноты. Что должно быть у банкноты? Серийный номер, номинал в цифровом и письменном виде, герб, водяной знак, год издания, указание банка какой страны, фон, посвященный чему-то важному. Кто придумал банкноты? Люди. Значит, и мы с вами можем создать банкноты, связанные с нашим городом, классом, семьей или чем-нибудь еще. Демонстрация банкноты Сочи синяя.

Этим мы и займемся при выполнении самостоятельной работы. Вам необходимо придумать банкноту, руководствуясь ее составом и собственным воображением. Используйте шаблоны и фломастеры.

Предлагаю продемонстрировать друг другу свои банкноты и рассказать о них.

Не забудьте отметить выполнение 3 пункта плана.

Познавательные:

способствовать использованию различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления простой финансовой информации;

способствовать владению элементарными способами решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

способствовать постановке финансовых целей, умению составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;

способствовать выполнению пошагового контроля своих учебных действий, итоговому контролю и оценке результата;

способствовать корректированию учебных действий после их выполнения на основе оценки и учёта выявленных ошибок.

Коммуникативные:

способствовать формированию умения слушать собеседника, вести диалог по теме и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

способствовать формированию умения признавать возможность существования различных точек зрения и оценку финансовых действий и решений.

Личностные:

способствовать пониманию, что деньги – средство обмена, а не благо;

способствовать осознанию ответственности за расходование денег.

Заключительный этап

Ребята, наше занятие подходит к концу.

О чем мы сегодня говорили?

Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? Достигли ли мы её? Каким образом?

Все ли пункты плана мы выполнили?

Что вы запомнили о современных деньгах России, других стран?
Какие виды денег вы можете выделить?

Получилось ли создать собственную банкноту?

Почему вы справились? Потому что вы помнили, что вы одна команда и работали сообща, зная, что сила – в единении.

Ребята, перед завершением занятия убедитесь, что вы оставили порядок на вашем столе: все материалы, с которыми вы сегодня работали, уберите на край парты. Остались ли у вас еще материалы?

А как вы думаете, для чего они нужны?

Тогда вам необходимо оценить свою работу.

Возьмите банкноту с пустым номиналом: запишите цифру 10, если считаете, что работали недостаточно активно, цифру 50, если у вас были затруднения, но вы с ними справились, цифру 100, если вам всё было понятно. Покажите мне свои банкноты. Молодцы!

Спасибо за активную работу, занятие закончено.

Слушают.

Подводят итоги.

Делают выводы.

Наводят порядок.

Отвечают.

Оценивают.

Демонстрируют.

Регулятивные:

способствовать корректированию учебных действий после их выполнения на основе оценки и учёта выявленных ошибок.

Коммуникативные:

способствовать формированию умения слушать собеседника, вести диалог по теме и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

способствовать формированию умения признавать возможность существования различных точек зрения и оценку финансовых действий и решений.

. Личностные:

способствовать пониманию, что деньги – средство обмена, а не благо;

способствовать осознанию ответственности за расходование денег.