Геомания

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. имени К. Маркса»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Геомания»

(изучение и наблюдение за метеорологическими явлениями)

Направленность: естественнонаучная

Срок реализации программы: 1 год (5 - 6классы);

Объем программы: 35 часов

Возраст детей: 10 - 12 лет

Лященко Н. И.

педагог дополнительного образования

г. Энгельс, 2023

1. Комплекс основных характеристик

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая программа «Геомания» естественнонаучной направленности разработана в соответствии с Положением о разработке и условиях реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ МОУ «СОШ п. им. К. Маркса» ЭМР Саратовской области (приказ №118 от 01.09.2020 года).

Актуальность программы заключается в приобщении учащихся к самостоятельным наблюдениям за природой.Учащиеся получают навыки работы с геофизическими и метеорологическими приборами. Кроме того, учащиеся получают возможность моделировать, конструировать метеоприборы своими руками из подручных материалов, сравнивать результаты. Программа развивает интерес к исследованиям погоды и климата.

Новизна программы заключается в том, что данный курс является частью учебной области «География». В его структуре заложена преемственность с предметом география, обеспечивающая расширение и углубление знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Данная программа имеет естественнонаучную направленность. Программа направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном и нравственном развитии детей, на поддержку учащихся, проявивших интерес и определенные способности к техническому творчеству и научному исследованию.

Адресат программы: программа рассчитана на обучение детей в возрасте 10 - 12 лет.

Срок освоения программы: 1 год ( 35 часов)

Режим, периодичность и продолжительность занятий: раз в неделю по 1 ч. Продолжительностьзанятия 45минут.

Форма организации занятий: коллективная, групповая, работа в парах.

Формы проведения занятий: практические работы, выездныеэкскурсии,беседы, наблюдения, эксперименты, защита творческих работ и проектов, путешествияпоэкологическойтропе,дидактическиеигры,ручнойтрудпоизготовлениюприборов-помощниковит.д.Кроме этогопроводятсяежедневныенаблюдениязаизменениемпогодыификсацияпоказаний метеоприборов.

Количество в группе: 12-20 человек.

Форма обучения: очная.

Цель и задачи дополнительной программы.

Цель:

Образовательная:сформироватьпонятиепогода,еёэлементах, причинах, влияющихнапогоду.

Развивающая:научитьустанавливатьпричинно-следственныесвязимеждуэлементамипогоды.Продолжатьформированиегеографическогомышления.

Воспитательная:продолжитьформированиеуучащихсямежличностногообщения,воспитаниесотрудничества,способствоватьразвитиюкругозора.

Задачи:

Обучающие:

научить учащихся понимать значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, знать отличительные особенности климата своего края от других регионов страны;

научить учащихся алгоритму работы с приборами и климатическими картами, снимать показания, вести дневник наблюдений и фиксировать результаты наблюдений;

научить учащихся конструировать геофизические приборы своими руками;

познакомить учащихся с профессией метеоролога;

Развивающие:

формировать у учащихся навыки работы с приборами, климатическими картами, умения снимать показания, вести дневник наблюдения и фиксировать результаты наблюдений;

развивать у учащихся умение конструировать геофизические приборы;

развивать у учащихся навыки исследовательской и самостоятельной работы.

Воспитательные:

воспитыватьу учащихся внимательное и бережное отношение к природе;

воспитывать у учащихся интерес и уважение к исследованиям погоды и профессии метеоролога.

Еженедельно детипроводятнаблюдениязапогодойвопределеннойпоследовательности:

Определяюттемпературувоздуха.

Измеряютколичествоосадковспомощьюосадкомера.

Снимаютпоказаниябарометра, гигрометра

Спомощьюанемометраивертушекдаютотносительнуюоценкускоростиветра,записываютпоказаниявдневникнаблюденийзапогодой.

Выставляютпоказаниянастенде-календаре.

Делаютпрогнозпогоды.Сообщаютэтотпрогнозпогодыпедагогу.

Вконцекаждогомесяца,подруководствомпедагога,обучающиесяделают анализпогоды,отображаявдиаграммеколичествоясных,пасмурных,ветреныхдней,количествоосадков ит.д.

Планируемые результаты:

Личностныерезультатыобучения:

овладениесистемойгеографическихзнаний,уменийинавыкамиихприменениявразличныхжизненныхситуациях;

осознаниецелостностиприроды,населенияи хозяйстваЗемли;

осознаниеединствагеографическогопространствакакединойсредыобитаниянаселяющихеелюдей;

эмоционально-ценностноеотношениекокружающейсреде,необходимостиеесохраненияирациональногоиспользования.

Метапредметныерезультатыобучения заключаютсявформированиииразвитии:

познавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностейучащихся;

способностиксамостоятельномуприобретениюновыхзнанийипрактическихумений,уменияуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностью;

уменияорганизоватьсвоюдеятельность;

умениявестисамостоятельныйпоиск,анализ,отборинформации,еепреобразование,сохранение,передачуипрезентациюспомощьютехническихсредствиинформационныхтехнологий;

уменияработатьвколлективе,представлятьсебя,вестидискуссию идр.;

умениеориентироватьсявокружающеммире.

Предметныерезультаты:

интерес к познаниюмираприроды;

потребностькосуществлениюэкологическисообразных поступков;

осознаниеместаироличеловекавбиосфере;

освоениезнанийопогоде,еёэлементах, причинахеёизменения;

развиватьинтеллектуальныеспособности,познавательныйинтерес;

преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зренияэкологическойдопустимости.

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1 «Наши первые открытия»

Теория. Введение. Понятие атмосферы. Состав. Строение. Состояние атмосферы. Воздушные массы. Закономерности перемещения воздуха. Общая циркуляция. Континентальные и морские воздушные массы.

Значение атмосферы. Изучение и охрана. Загрязнение и вредные примеси. Оздоровление воздушного бассейна. Статистические показатели. Понятие погоды. Изменчивость во времени и пространстве. Причины изменчивости. Местные признаки и народные приметы погоды. Описание и предсказание погоды. Погода «плохая и хорошая». Капризы погоды. Стихийные бедствия, связанные с погодой. Синоптические карты.

Погода и растения. Погода и животные. Фенологические изменения. Всемирная служба погоды. Метеорологи. Погода и мировой океан. Погода в горах. Самочувствие и погода.

Погода нашего края.

Метеорология- наука о погоде. Значение науки. Роль и функции. Знакомство с погоднымиявлениями,которыемогутпредсказатьпогоду. Беседа,загадки. Беседа с использованием «Календаряприроды»,«Лунногокалендаря». Формирование представленияозависимостиклиматав любойточкепланетыотудаленностиотСолнца. Формирование представленияочастяхсвета. Знакомство скомпасом.

Дидактическаяигра«Назовипогодноеявление».

Практика.

Практическая работа №1. «Прогноз погоды по народным приметам».

Практическая работа №2. «Работа с календарем погоды и с лунным календарем. Заполнение календаря (дневника) погоды.».

Практическая работа №3.«Фенологические наблюдения».

Практическая работа №4. «Работа с компасом.Ориентирование на местности».

Экскурсия в планетарий (выездная) № 1

Экскурсия в лес. № 2

Раздел 2. «Приборы-помощники».

Теория. Метеорологические элементы.

Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Влажность воздуха. Облачность. Осадки. Единицы измерения. Средние и годовые показатели. Способы изображения на климатической карте. Взаимосвязь элементов погоды.

Метеорологические приборы, их устройство, принципы действия. Метеостанция и метеоплощадка, их размещение.

Представленияотермометре. Знакомствосводнымипочвеннымтермометрами.

Знакомствосанемометром,соспособомопределенияскоростиветра. Знакомство с приборами барометром и осадкомером. Учить работе с ними.

Практика.

Практическая работа №5. «Наблюдение погоды».

Практическая работа №6. « Установка метеорологических приборов, правила наблюдений».

Практическая работа №7. «Обработка и анализ метеонаблюдений».

Практическая работа №8. « Построение графиков и диаграмм».

Практическая работа №9 «Метеоприборы своими руками».

Раздел 3. Метеоплощадки.

Теория.Знакомство детей с метеостанциями. Ежедневныенаблюденияза погодой, фиксациярезультатовнаблюдений.

Практика.

Практическая работа №10. «Изучение аэро- и космических фотоснимков облачности Земли».

Практическая работа №11 «Работа с картой облаков. Определение облачности»

Экскурсия на метеостанцию (выездная)№ 3

Раздел 4. Человек и погода. Значение погоды.

Теория.Воздействие человека на погоду и климат. Использование солнечной энергии, энергии ветра.

Погода и транспорт. Погода и сельское хозяйство. Спорт и погода.

Многолетний режим погоды (климат) нашей местности. Изменения режима погоды (климата) нашей местности. Причины и последствия. Искусственный климат. Влияние климата на хозяйственную деятельность человека

Практика

Практическая работа №12. «Работа с материалами многолетних наблюдений погоды нашей местности».

Практическая работа №13. «Прогноз глобального изменения климата».

Раздел 5. Проектная деятельность.

Поиск и изучение различных исследовательских работ по метеорологии. Изучение направлений метеорологии, поиск идей. Поиск информации по направлениям метеорологии. Сбор и систематизация информации. Правила презентации исследовательских работ. Работа над проектами. Рефлексия результатов защиты проектов.

Практика

Практическая работа №14 «Выставка и защита исследовательских работ».

Формы аттестации планируемых результатов программы.

По окончанию реализации программы все обучающиеся будутзнать: 

значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, отличительные особенности климата своей местности от других регионов страны;

алгоритм работы с приборами и климатическими картами, снимать показания, вести дневник наблюдений и фиксировать результаты наблюдений;

особенности профессии метеоролога.

уметь:

конструировать геофизические приборы своими руками;

самостоятельно и под руководством учителя заниматься исследовательской деятельностью.

Для оценки результативности учебных занятий применяется текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится с целью систематического повторения пройденного материала на последующих занятиях и определение готовности обучающихся к восприятию нового материала (формы проведения: тестовые задания, мини-опросы, игры-задания, викторины).

Промежуточный контроль проводится по окончании изучения раздела с целью обобщения занятий по теме (формы проведения: мини-опрос, творческие задания, тесты, зачеты, участие в конкурсах и конференциях).

Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей, определение результатов обучения(форма проведения: защита проекта, исследовательской работы).

Усвоение материала контролируется при помощи педагогического наблюдения за выполнением практических заданий и работ.

II. Комплекс организационно-педагогических условий.

Методическое обеспечение программы

Выбор форм и методов проведения занятий определяется задачами каждого занятия: практическими работами, беседами, тестированием, наблюдениями, экспериментами.

Содержание, методы и приемы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого учащегося, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. 

Формы проведения занятий: 

Беседа. Используется для развития интереса к предстоящей деятельности; для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний. 

Практическое занятие. Используется для углубления, расширения и конкретизации теоретических знаний; формирования и закрепления практических умений и навыков, приобретения практического опыта; проверки теоретических знаний. 

Исследовательская работа. Направлена на проведение исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, формирования навыков самостоятельной работы. 

Игра. В программу включены разнообразные игровые ситуации, которые дают возможность заинтересовать учащихся, вовлечь в познавательную и творческую деятельность, раскрыть интеллектуальные способности. 

Экскурсия. Позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях. 

Защита проекта. Используется с целью представления проделанной работы, формирования навыка публичного выступления. 

Конкурс. Проведение конкурсов способствует выявлению и развитию интеллектуальных способностей учащихся, повышению уровня учебных достижений, стимулирует познавательную активность, инициативность, самостоятельность ребят. 

Выставка работ. Используется для демонстрации результата работы учащихся творческого объединения; повышения мотивации и интереса; для подведения итогов. 

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

словесный– устное изложение, беседа, рассказ.

наглядный – показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу.

практический – выполнение работ по схемам, инструкционным картам. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

объяснительно-иллюстративный – учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; 

частично -поисковый – участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа.

 Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; 

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; 

групповой – организация работы с учащимися в группах; 

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий учащимися, решение проблем.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: 

фронтальная – при беседе, показе, объяснении;

коллективная – при организации проблемно-поискового или творческого взаимодействия между учащимися; 

групповая (работа в малых группах, парах) – при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Индивидуальная  - при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, владеющий современными педагогическими технологиями организации детского коллектива.

В ходе реализации программы педагогу нужно не «диктовать» последовательность действий учащимся, а постараться увлечь учащихся. Педагог должен подсказать, где можно найти дополнительную информацию, а самое главное - проследить за соблюдением учащимися методологии исследования: объективности наблюдения, точности эксперимента, корректности занесения данных в таблицы и графики и т.п.

Выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией - осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей - навыки групповой работы.

Оценочные материалы. Мониторинг результатов

В ходе реализации программы предусмотрено промежуточное и итоговое тестирование (приложение 1). Проводится коллективная оценка результатов практических работ по полученным результатам, индивидуальная оценка результатов практических работ по полученным результатам, проводится мониторинг участия в научно-исследовательских ученических конференциях

Литература для педагога:

АндреевА.О.,ДульковскаяМ.В.,ГоловинаЕ.Г.Облака:происхождение, классификация,распознавание.СПб,Изд. РГГМУ, 2007

БариноваИ.И,ПлешаковА,А,СонинН,И.Начальныйкурсгеографии5класс–М.:Дрофа,2014;

СиротинВ.И.Практическиеисамостоятельныеработыучащихсяпогеографии:6-10кл.:Кн.дляучителя.–3-еизд.– М.Просвещение,2000.

СорокинаВ.Н.,СурковаВ.Н.идр.Руководствоклабораторнымзанятиямпометеорологиииклиматологии.Изд.МГУ,2011

ХромовС.П.,ПетросянцМ.А.Метеорологияиклиматология.6-еизд.перераб.идоп..Изд.МГУ,2004г.

ХромовС.П.,ПетросянцМ.А.Метеорологияиклиматология.7-еизд.перераб.идоп.Изд.МГУ,2010г.

ЧураковаО.В.Методпроектов кактехнологияформированияключевыхкомпетентностейучащихся.2003г.

Литература для обучающихся:

Атлас. География, начальный курс.5класс.

ДеминаЛ.А.Земляввопросах,загадках,ребусах,кроссвордах.-МИРОС, М., 1994.

ДроновВ.П.,СавельеваЛ.Е.,КотлярО.Г.идр.География.Россия:природа,население,хозяйство.Атлас.8-9классы

Электронноеприложениекучебнику.География.ПланетаЗемля.5-6классы.А.А.Лобжанидзе(1DVD)

Цифровыеобразовательныересурсы (ЦОР)

1.«Единоеокнодоступакобразовательнымресурсам»-httpHYPERLINK "http://windows.edu/ru"://HYPERLINK "http://windows.edu/ru"windowsHYPERLINK "http://windows.edu/ru".HYPERLINK "http://windows.edu/ru"eduHYPERLINK "http://windows.edu/ru"/HYPERLINK "http://windows.edu/ru"ru

2. «Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов»-httpHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"://HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"schoolHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"-HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"collektionHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru".HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"eduHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"/HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"ru

3. «Федеральныйцентринформационныхобразовательныхресурсов» -httpHYPERLINK "http://fcior.edu.ru/"://HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/"fciorHYPERLINK "http://fcior.edu.ru/".HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://fcior.edu.ru/".HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/"ru,HYPERLINK "http://eor.edu.ru/"httpHYPERLINK "http://eor.edu.ru/"://HYPERLINK "http://eor.edu.ru/"eorHYPERLINK "http://eor.edu.ru/".HYPERLINK "http://eor.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://eor.edu.ru/".HYPERLINK "http://eor.edu.ru/"ru

4. Интернет-порталВсероссийскойолимпиадышкольников.–Режимдоступа: httpHYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/"://HYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/".HYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/"rusolympHYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/".HYPERLINK "http://www.rusolymp.ru/"ru

5. ВсемирнаягеографияhttpHYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwgeo.ru%2F"://HYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwgeo.ru%2F"wgeoHYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwgeo.ru%2F".HYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwgeo.ru%2F"ruHYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwgeo.ru%2F"/

6.Интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир.Практическиезаданиядляучащихся.httpHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"://HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"eduHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm".HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"seuHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm".HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"ruHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"/HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"metodiquesHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"/HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"samkovaHYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm".HYPERLINK "http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm"htm

7. GEOи география(клубпутешествий, экспедиций)httpHYPERLINK "http://www.geografia.ru/"://HYPERLINK "http://www.geografia.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.geografia.ru/".HYPERLINK "http://www.geografia.ru/"geografiaHYPERLINK "http://www.geografia.ru/".HYPERLINK "http://www.geografia.ru/"ru

8. ЭкологическоеобразованиедетейиизучениеприродыРоссии.httpHYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/"://HYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/".HYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/"ecosystemaHYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/".HYPERLINK "http://www.ecosystema.ru/"ru

9.Геоинформационнаясистема«Метео»(ГИС)МетеоНаучно-производственногоцентра(НПЦ)

«МэпМейкер».

Техническоеобеспечениеучебногопроцесса

Кабинет для обучения;

Компьютерс выходом в интернет;

Мультимедийныйпроектор;

Метеорологическиеприборы;

проекционный экран;

Принтер;

Сканер;

Цифровой фотоаппарат;

Лупы;

Компас;

Календарный учебный график

1 час в неделю, всего 35часов

Приложение 1

Оценочный материал.

1.1.Промежуточная аттестация.

Критерии должны соотноситься с определенными параметрами результативности. Их можно представить в виде таблицы: