Культурно-образовательные практики по направлению «Интеллектуально-творческие проекты»
Ни для кого не секрет, что сегодня учителя литературы, сталкиваются с проблемой отсутствия интереса к чтению у учащихся. Но классику нужно знать и понимать. Как же быть? Как заинтересовать мятежную подростковую и юношескую душу? Кафедра филологии МАОУ «СОШ №17» разработала модель педагогической деятельности «Через чтение к творчеству и успеху».Актуальность очевидна: школьники сегодня мало читают книги, что приводит к снижению читательских компетенций и отсутствию понимания об элементарных нравственных ценностях.
Цель:
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в высказываниях разных жанров и в актёрском исполнении, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.
Задачи:
способствовать расширению и укреплению ценностно-смысловой сферы личности в процессе осознанного и последовательного принятия таких ценностей, как личностная культура, культура своего народа и мирового сообщества;
формировать понимание учащимися значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как основного способа познания жизни;
углублять духовно-нравственное образование учащихся
Планируемыеличностные результаты:
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Планируемыеметапредметныерезультаты:
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; актёрское владение устной речью.
Планируемыепредметные результаты:
приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие русские этнокультурные традиции.
Модель педагогической деятельности по литературе
«Через чтение к творчеству и успеху»
Направление деятельности | Цель | Достигнутые результаты |
1.Литературно-музыкальные композиции | - развитие чувства сострадания; - формирование чувства ответственности; - умение работать в команде; - раскрытие творческого потенциала ребёнка; - развитие потребности в - поддержка подростковой творческой | - литературно-музыкальные композиции «Я хочу, чтобы помнили», «Слово «мама» в сердце отзовётся», «200 дней и ночей». |
2.Поэтические вечера | - умение осознанно воспринимать поэтический текст; - развитие творческий способностей; - воспитание квалифицированного читателя поэзии со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в высказываниях разных жанров и в актёрском исполнении, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение | -- поэтический вечер «Поэт в России больше, чем поэт». |
3. Читательские конференции | - заполнить «золотую полку» любимыми книгами детей и взрослых, познакомиться с их читательскими пристрастиями, вести обучение выразительному чтению наизусть, сделать вывод о важности, значимости книги и чтения в жизни каждого человека | - читательская конференция «Моя золотая полка»; - конференция «Лидер чтения». |
4.Конкурсы чтецов | - популяризация среди школьников русской и зарубежной литературы, - повышение интереса к чтению, - пропаганда культуры публичного выступления и ораторского мастерства, - выявление и поддержка талантливых учащихся, мотивированных к углублённым занятиям словесностью | - школьные конкурсы чтецов, посвящённые Дню матери, Дню Победы, юбилеям русских поэтов; - муниципальные конкурсы чтецов и поэтические баттлы; - российский конкурс чтецов «Живая классика». |
5.Встречи с поэтами | - уважение к жизни других людей; - формирование представления | - выставки книг; - конкурсы чтецов по стихотворениям самодеятельных поэтов родного города; - концерты для местных поэтов. |
6. Исследовательские проекты на углублённое изучение литературы | - получение новых знаний, работа над развитием интеллекта; - конструктивное сотрудничество с окружающими людьми; - генерирование новых идей, творческого мышления | - выступления на научно-практической конференции; - создание литературной гугл-карты по самодеятельным поэтам г.Краснотурьинск; - составление литературной книги рецептов |
7. Освоение культурной среды города, области, страны | - воспитание патриотизма - привитие чувства прекрасного - усвоение ценностного отношения к литературе | - поездки по литературным местам; - посещение театров разного уровня. |
8.Проект «Семья читающая» | – привлечение семьи в полном составе (родители, бабушки, дедушки, дети) к систематическому чтению. – формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребенка и взрослого. – содействие укреплению семьи, путем восстановления традиций семейных чтений. | -создание семейных видеороликов; -конкурсный отбор роликов по положению. |
