Структурное подразделение детский сад «Гнёздышко» ГБОУ СОШ №1 г. Кинеля Самарской области
Логопедический проект
для детей старшего дошкольного возраста с ТНР на тему:
«Все профессии важны»
Составила: учитель-логопед Кошелева Т.А.
Кинель 2023-2024
Информационная карта проекта:
1. Автор проекта: учитель-логопед Кошелева Татьяна Алексеевна
2. Тип, проекта, вид: Информационно – практико - ориентированный, познавательно - речевой, творческий, открытый.
3. Продолжительность: долгосрочный.
4. Сроки проведения: октябрь 2023 г. - май 2024 г.
5. Участники проекта: учитель-логопед – руководитель, дети старшего дошкольного возраста с ТНР (комбинированных групп), родители, педагоги.
Актуальность: Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. К выбору своей будущей профессии, нужно серьезно готовить ребенка. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.
Врамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.
Из беседы с детьми с ОВЗ стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях. Многие дети не знают профессий своих родителей, не могут назвать, где работают их родители и что делают во время работы. Это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность. Традиционные методы и приемы ознакомления с профессиями не вызывают у детей с ТНР активного познавательного интереса. Формирование представлений этих дошкольников о мире труда и профессий необходимо строить с учетом современных образовательных технологий. Наиболее эффективными именно в реализации профориентационного направления, на наш взгляд является технология проектной деятельности (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова). Поэтому был разработан проект по знакомству детей с профессиями людей.
Гипотеза: Если знакомить детей, начиная с дошкольного возраста, с разнообразным миром профессий, то это будет способствовать развитию их речевого, нравственного и трудового воспитания, и в будущем они сумеют сделать осмысленный профессиональный выбор. Чем больше разных знаний, умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности во взрослой жизни.
Цель проекта: Развитие всех сторон устной речи детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ путём знакомства с трудом взрослых в детском саду и другими профессиями в профориентационном контексте.
Задачи:
- обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности работников детского сада, воспитывать интерес к профессии педагога, наставника,
- помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии в детском саду, воспитывать уважение к людям педагогического труда и других профессий;
- формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли современной технологий в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
- стимулировать развитие речевых, познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
- обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме профессии;
- совершенствовать грамматическую сторону и развивать связную речь;
- способствовать формированию у дошкольников с ОВЗ эмоционального отношения к миру профессий;
- закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;
- воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;
- объединить усилия педагогов и родителей при организации работы по ранней профориентации дошкольников с ОВЗ.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Необходимые условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, методические разработки, интеграция с педагогами детского сада, новизна материалов, доступность для детского восприятия, активизация детей яркими увлекательными материалами, использование современных средств ИКТ и произведений детской художественной литературы.
Формы реализации проекта: организованная ОД, беседы, встречи с людьми разных профессий, работающих в детском саду, развлечения, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с родителями, создание презентации, познавательное чтение, продуктивная деятельность, подвижные, дидактические и пальчиковые игры и др.
Предполагаемый результат:
Дети:
- понимают значения слово «профессия» и значение выражения «все профессии важны»;
- имеют основные знания о профессиях людей, работающих в детском саду и профессиях своих родителей;
- знают и называют: профессии работников детского сада, основные трудовые действия, результат и значимость их труда;
- словарь детей обогащён за счёт существительных, обозначающих названия профессий, необходимых инструментов, спецодежды, материалов и оборудования, глаголов, обозначающих различные трудовые действия, прилагательных и наречий, обозначающих качество труда; качеств, которыми должны обладать люди этих профессий и т.п.
- составляют рассказы о профессиях с использованием опорной схемы или таблицы;
- умеют выражать свое отношение к той или иной профессии;
- испытывают уважение к труду педагогов и других работников детского сада, желание помочь им и беречь результаты труда.
Родители:
- активно участвуют в коррекционно-образовательном процессе с позиции сотрудничества и взаимопомощи;
- повышен уровень родительской компетенции по вопросам знакомства дошкольников с разными профессиями;
- вовлечены в творческую и продуктивную деятельность детей, участвуют вместе с детьми в подборе материала к проекту и литературно-художественной деятельности.
Педагоги:
- определены основные направления и содержание работы по развитию словарного запаса, грамматического строя, связной речи и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с миром профессий;
- знакомы с методами и приёмами работы в области ранней профориентации дошкольников;
- обновлен и пополнен наглядно-дидактический материал, игры и пособия для знакомства детей старшего дошкольного возраста с миром профессий.
Прогноз возможных негативных последствий:
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления:
1. Слабая мотивация ребенка с ОВЗ к познавательной деятельности, отсутствие полноценной речевой активности.
Пути коррекции: внедрение дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм и приёмов работы и знакомство с ними всех участников коррекционного процесса.
2. Высокая заболеваемость детей, низкая посещаемость детского сада.
Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу.
3. Низкий уровень компетентности родителей в вопросах знакомства детей дошкольного возраста с профессиями.
Пути коррекции: повышение уровня знаний родителей о методах, приёмах и способах знакомства детей с миром профессий путём проведения консультаций, подбора литературы, фотоматериалов и участия в совместных мероприятиях в ДОО, способствующих достижению намеченной цели и реализации поставленных задач.
В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками коррекционно-образовательного процесса.
План – схема реализации проекта:
Этапы и сроки реализации | Задачи этапа | Формы работы | Срок реализации |
1 этап —Подготовительный (информационно-аналитический) | Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей. | 1.Изучение методической литературы и ресурсов интернет источников по теме проекта. 2.Выявление проблемы. Определение уровня знаний детей - опросник «Профессиональная деятельность взрослых». 3.Определение системы мероприятий по реализации проекта, условий его реализации. 4.Изучение уровня компетентности родителей по ранней профориентации дошкольников – анкетирование «Что знают дети о профессиях своих родителей?». 5.Изучение методов и форм работы педагогов ДОО - анкетирование «Знакомим детей с миром профессий». 6.Подбор и разработка методического материала по проекту. 7.Систематизация и пополнение учебно-методической литературы, наглядно -дидактического материала, пособий и игр по разделу «Ранняя профориентация дошкольников с ОВЗ». | Сентябрь Сентябрь Сентябрь Октябрь Октябрь По ходу реализации проекта В течение учебного года |
2 этап — Основной (практический) | Разработка и апробирование системы методических мероприятий для детей, родителей и педагогов д/с по вопросам ранней профориентации, развитие лексико-грамматической стороны и связной речи дошкольников с ОРН на материале знакомства с профессиями сотрудников детского сада и связанных с ним профессий. | 1.Цикл бесед, ОД, дидактических, интеллектуальных игр, просмотр презентаций для детей по ознакомлению с профессиями. 2.Консультация для воспитателей: «Игры и упражнения по ознакомлению детей с профессиями как средство развития речи дошкольников». 3. Консультация для родителей по теме: «О роли родителей в формировании у детей интереса и знаний о различных профессиях». 4. Памятка: «Примерные игры и упражнения по ранней профориентации дошкольников для развития речи детей дошкольного возраста» 5. Подготовка и представление материала к игротеке для педагогов и родителей «В игры играем - профессии изучаем» 6.Семинар - практикум: «Учим детей составлять рассказы о профессиях» 7.Проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов по теме проекта 8. Организация выставки по теме «Кто работает в детском саду». 9. Подготовка и проведение открытого мероприятия «Все профессии важны». 10. Подготовка и участие детей с ОНР в конкурсе чтецов в ДОО «Все работы хороши, выбирай на вкус» 11.Творческое задание совместно с родителями: «Кто работает в детском саду» - участие в создании страничек книжки - альбома о детском саде. | В ходе реализации проекта Декабрь Декабрь Январь Январь Февраль Февраль По мере необходимости Март Апрель Апрель Апрель-май |
3 этап — Заключитель-ный (контрольно-рефлексивный) | Презентация продукта деятельности. | 1.Подведение итогов проекта. Награждение активных участников (детей и родителей). 2.Оформление книжки – альбома «Кто работает в детском саду». 3.Участие в конкурсе методических продуктов проектной деятельности «Лучший продукт проекта». 4.Подготовка презентации проекта, отчёт на малом педсовете по итогам реализации проекта. 5.Сообщение и размещение на сайте материалов из опыта работы по реализации проекта. | Апрель - Май Апрель- Май Май В течение учебного года |
План реализации проекта с детьми:
Виды деятельности | Содержание | Цели и задачи | Форма регистрации |
Коммуникативная | Беседы: «Что такое профессии», «Какие профессии ты знаешь?», «Кто работает в детском саду?», «Кто построил детский сад?», «Профессии моих родителей», «Кем ты станешь, когда вырастешь?» «Почему важно быть хорошим специалистом?», «Без ученья не бывает профессионалов» и др. | Закрепление знаний о профессии педагога, профессиях родителей и людей, связанных с детским садом; пополнение и активизация словаря, развитие грамматического строя и связной речи. | Конспекты |
Познавательно-исследовательская | Рассматривание иллюстративных и фотоматериалов по теме «Профессии», «Детский сад», просмотр презентаций. Экскурсии по детскому саду. Наблюдения за трудом сотрудников детского сада и других специалистов, обслуживающих детский сад. | Пополнение и уточнение знаний по теме «Наш детский сад», «Профессии», развитие всех сторон устной речи. | Описание объектов, презентации |
Игровая | Дидактические игры: «Мир профессий», «Правильно – неправильно», «Кто работает в детском саду?», «Кто построил этот сад?», «Кому что нужно для работы?» «Исправь ошибку», «Подбери действие», «Найди причину», «Для чего нужен этот предмет?», «Что мы делали не скажем, а что делали покажем», «Подскажи словечко», «Кто больше расскажет о профессии», «Я начну, а ты продолжи», «Что сначала, что потом»,«Кому это принадлежит?», «Назови сложные слова», «Наоборот» и др. Настольные игры: «Собери картинку» (разрезные картинки и пазлы по теме); «Строим детский сад» (мелкий конструктор), «Кем быть?», «Узнай профессию» и др. Сюжетно–ролевые игры: «Семья», «Строители», «Детский сад» и др. Электронные игры от «Мерсибо» по теме «Профессии» | Уточнение и пополнение знаний детей по теме, активизация словаря, формирование грамматического строя и связной речи, развитие коммуникативных и игровых навыков. | Игротека по теме «В игры играем, профессии изучаем». |
Восприятие ДХЛ, фольклора | Прослушивание стихов, художественной литературы и отгадывание загадок о профессиях. Ознакомление с произведениями поэтов и писателей: •«Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях), • «А что у вас?» С. Михалков, • «Кем быть?» В. Маяковский, • «Новый дом» Г.Виеру и др. Разучивание стихов о профессиях. | Формирование интереса и любви к произведениям ДХЛ, труду взрослых. Развитие выразительности речи, интонационных навыков; внимания, памяти. | Участие в конкурсе чтецов «Все работы хороши, выбирай на вкус» |
Изобразительная | Рисование детей по темам: «Моя воспитательница», «Кто работает в детском саду», «Кем я хочу быть» и др. Работа с раскрасками: «Профессии людей» и т.п. | Развитие изобразительных навыков, мелкой моторики, активизация словаря | Выставка рисунков детей |
Музыкальная | Прослушивание песен о разных профессиях, разучивание и исполнение частушек о детском саде. | Воспитание интереса к музыкальным произведениям. Развитие певческих и исполнительских навыков, умения эмоционально исполнять песни и частушки. | Исполнение и частушек на открытом показе ОД. |
Двигательная | Пальчиковые игры: «Встали пальчики», «Наша группа», «Дружба», «Много профессий» и др. Гимнастика и физкультминутки: «Бодрящая гимнастика», «Отдыхалочка». «Давайте вместе с нами», «Мы погреемся немножко» и др. | Развитие мелкой и общей моторики, формирование умения согласовывать движения с речью. | Пополнение игротеки |
Самообслуживание и бытовой труд | Использование трудовых поручений по подготовке материалов для игр, изобразительной деятельности, наведения порядка после игры и т.п. | Развитие навыков самообслуживания, умения действовать по словесной инструкции. | Материалы и оборудование для игр и ОД |
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей | Подбор фотографий для оформления страничек альбома «Кто работает в детском саду», Организация экскурсий на место работы сотрудников детского сада (по мере возможности) Подготовка к участию в открытом показе «Все профессии важны» Просмотр мультфильмов о профессиях. | Объединение усилий всех участников коррекционно-образовательного процесса для достижения наилучших результатов. | Фотографии и презентации по теме проекта Конспект ОД |
Продукты проектной деятельности:
Книжка-альбом «Кто работает в детском саду» совместно с детьми и родителями;
Показ открытого мероприятия с детьми с ТНР «Все профессии важны»;
Пополнение базы практических материалов по ранней профориентации дошкольников.
Список используемой и рекомендуемой литературы:
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. М., 2000.
Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. М ТЦ «Сфера», 2014.
Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактически играх дошкольников. М., 1992.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.
Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках: Мир людей. Профессии. М., 2004.
Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5—7 лет. М., 2015.
Дидактические игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1974.
Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий. Балашов: «Николаев», 2004.
Крушевищая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии». Развитие логического мышления и речи у детей. М., 2011.
Кубайчук Н. П. Вопросы ранней профориентации детей дошкольного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015
Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. 2-е изд. М., 2015.
Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4—7 лет. М.,2010.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1990.
Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. М., 2009.
Шалаева Г.П. Кем мне стать? М., 2010.
Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2012
Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. М., 2015.
Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013
Чепуштанова О. Кто чем занят? загадки-обманки // Чем развлечь гостей. – 2009. – №6
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. М., 1983.
Хрестоматия по детской литературе / Сост. М.К. Боголюбская, А.Л. Табенкина / Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 1984.
Электронные ресурсы - материалы сайтов:
http://nsportal.ru/
http://rebenok16.ru/razvitie/razvitie-rechi-doshkolnikov.html
http://sfera-podpiska.ru
http://logoburg.com
http://www.pedlib.ru
http://logopedochka.blogspot.ru/
https://www.youtube.com
Загадки о профессиях.URL: http://www.prozagadki.ru/ drugie-zagadki/zagadki-o-professijakh/
Заключение
Результаты работы по вопросу ранней профориентации легко проследить в процессе проведения диагностики сформированности представлений о профессиях. Дети проявляют интерес к профессиям своих родственников, гордятся своими родителями, дают грамотную оценку результатам труда взрослых. Эти результаты стимулируют педагогов ДОУ на дальнейшее продолжение и развитие деятельности в этом направлении, на поиск новых форм и методов работы по ранней профориентации
Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного детства, то, возможно, наши дети с гордостью будут рассказывать о том, что папа работает электриком, или инженером, или служит на границе, или строит новый космодром, мама учит детей или шьет модные костюмы. А вопрос, кем быть, их не застанет врасплох.
Будущее детей-дошколят предугадать трудно - впереди ещё школьные годы. Надеемся, что в результате такой многоплановой работы многие ребята в будущем выберут профессию, которая позволит им чувствоватьсебясчастливымивостребованным.
В результате реализации проекта:дети проявляли интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Были оформлены странички к фотоальбому «Профессии моих родителей». Детям очень понравилось рисование на тему "Кем я хочу быть". Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
У дошкольников сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
Углублены и значительно расширены знания детей о работе на стройке, дети знакомы с разными строительными профессиями, машинами, оборудованием и инструментами, необходимыми для строительства дома.
Пополнен и активизирован словарный запас по теме «Профессии». В процессе работы над проектом активно развивался грамматический строй речи и связная речь дошкольников. Дети учились общаться, договариваться между собой в ходе игр и выполнения различных заданий по проекту. Они стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной игровой деятельности широко применяют полученные знания о профессиях, используют для этой цели атрибуты и наряды.
У родителей проявился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание участвовать в жизни группы и возможность познакомить со своейпрофессией всех детей группы.
.png)
