«Вышивка и вышивание. Тамбурным швом»

Правила работы и техники безопасности

ТБ работы с ножницами

ТБ работы с иглой

Работа с понятиями:

Канва, нитки-мулине, вышивка, вышивание.

23 января

Рабочая зона учителя

Образец изделия

Поэтапный план выполнения изделия:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

1.1

Организационное начало урока

-Здравствуйте ребята, меня зовут Елизавета Евгеньевна, и сегодня урок технологии у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

- Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу. Коммуникативные УУД:

- Умеют слушать и понимать речь учителя.

- Создание доброжелательной и психологической атмосферы в классе.

Регулятивные УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

Приветствие

1.2

Проверка рабочих мест

-Проверьте готовность своих рабочих мест к уроку. На столах должны лежать нитки, ткань, игла, ножницы, подкладной лист. Если у вас всё имеется, то присаживайтесь.

Готовят рабочие места к уроку.

1.3

Настрой на урок

(На фоне музыки)

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите пение птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…

А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, в этом кабинете, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение. С таким же отличным настроением мы поработаем на протяжении всего урока.

Внимательно слушают, настраиваются на урок.

2.

Вступительная часть

Наш Дом во Вселенной-

планета Земля. Из всех

планет Солнечной системы

только Земля оказалась

пригодной для жизни.

На ней живут не только

люди, но и животные (звери,

птицы, рыбы, насекомые)

Наш Дом во Вселенной-

планета Земля. Из всех

планет Солнечной системы

только Земля оказалась

пригодной для жизни.

На ней живут не только

люди, но и животные (звери,

птицы, рыбы, насекомые)

- Посмотрите, что я держу у себя в руках?

- Как вы думаете, для чего мне всё это?

- Эти материалы не обходимы для вышивания, а знаете ли вы что такое вышивание?

- Вышивание – это общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы. (По словарю Ожегова С.И)

- а как вы думаете вышивка и вышивание это одно и тоже? А почему вы думаете, что это одно и тоже?

Вышивка — широко распространённый вид декоративно прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются вручную на различных материалах (По словарю Ожегова С.И)

- Знаете ли вы, когда появилось это искусство на территории России?

- О существовании вышивки в эпоху Древней Руси говорят находки археологов, относящиеся к IX-X веков. Первоначально вышивание на Руси было занятием для избранных. До семнадцатого века им занимались монахини и представительницы знати. Позднее все женщины на Руси, из поколения в поколение, передавали не только свое мастерство, но и знания узоров, их сакральное значение и использование на тех или иных бытовых предметах.

- Итак, кто занимался вышивкой в давние времена?

- Верно!

-а как вы думаете, для чего занимались вышиванием?

- Она была скорее не украшением, а оберегом. Вышивку делали на тех местах, которые соприкасаются с внешним миром: по краю рукавов, по подолу, по вороту. Такой узор должен был защитить человека.

- Ткань, иглу, нитки мулине.

- не знаем.

- не знаем

- да

- (затрудняются ответить)

-Нет

- Монахини и представительницы знати, женщины

- для украшения одежды.

- знают об истории возникновения вышивки

-знают определение вышивание и вышка, мулине, канва.

- знают виды швов.

Личностные УУД:

- Воспитывать взаимопомощь и товарищество.

- Воспитывать уважительного отношения друг к другу;

Регулятивное УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

2.1

Вступительная беседа

2.2

Формулирование темы и цели урока

Ребята, давайте подумаем, с чем будет связан наш урок.

Тема нашего урока: Вышивка и вышивание

- а какую цель мы можем поставить на урок?

- все верно.

- сегодня мы будем заниматься вышивкой и познакомимся с видами швов.

- А на чем мы будем вышивать?

- А знаете ли вы, как называется эта ткань?

- Канва - редкая ткань с четырехугольными дырочками, по которой вышивают шелками или шерстью. (По толковому словарю Ушакова Д.Н) А что такое мулине?

- Мулине — это пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой, которая произведена специально для вышивания или других видов рукоделия. (По словарю Ожегова С.И)

- а как вы думаете, какие виды швов существуют?

- Верно, с ним вы познакомились на прошлом уроке.

- Но для начала мы познакомимся со швом«Вперед иголку». Применяется для контуров. Игла движется всегда вперед. Длина стежков должна быть одинаковой с лица и с изнанки.

Следующий шов «Назад иголку». Сначала делается стежок вперед, затем игла возвращается к предыдущему стежку. Таким образом создается единая непрерывная линия. Расщепляющий нитку стежок. Используется для контуров и для заполнения.

Шов петельный - применяется для обработки сыпучего края ткани или в декоративных целях. Иглу вводят перпендикулярно срезу ткани. Делают диагональные стежки через край.

Шов простым крестиком — это квадратный Х-образный шов, образованный двумя диагональными стежками. Вышивается в мозаичном растровом узоре, благодаря чему формируется рисунок. Сам процесс называется вышивкой крестом.

Тамбурный шов - им выполняют как оформление контуров в других видах вышивки, так и полноценную гладь, заполняя всё полотно только тамбурными швами. Используется он и для закрепления края в изделиях, и в счётных швах, и в ажурной вышивке.

- С вышивкой

- узнать о вышивке и вышивании, научится вышивать тамбурным швом

- на ткани

- Петельный шов

Регулятивные УУД:

- Развивать умение определять и формулировать тему урока под руководством учителя;

- Развивать умение принимать учебную задачу;

- Развивать умение высказывать свое предположение.

3.

Основная часть

– сегодня мы с вами будем вышивать «Тамбурным швом». Посмотрите на мой платок с этим швом.

- что я изобразила на платке

- какие цвета я использовала в вышивке?

- а что по своей форме вам напоминает этот шов?

- не плохо, а какие стежки в тамбурном шве? А какого они размера?

- Для начала мы свами попробуем выполнить этот шов на картоне. Посмотрите пожалуйста на образец, который я вам подготовила. У вас на столах лежат полоски из картона на них мы и будем работать. Сейчас послушайте меня внимательно ничего не делайте.

Для начала повторим технику безопасности:

Техника безопасности при работе с ножницами:

1. При работе внимательно следить за направлением резания.

2. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

3. Не держите ножницы лезвием вверх.

4.Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

5. Не режьте ножницами на ходу

6. Не подходите к товарищу во время работы.

7.Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед

Техника безопасности при работе с иглой:

1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.

2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.

3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.

4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.

5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.

Ребята, не забываем про технику безопасности на уроке, и тогда все будет хорошо.

Теперь ваша задача, сделать такой же шов на вашем картоне. Итак приступаем.

(Помогает ученикам)

-сердце

- желтый и зеленый

- цепь

- петлеобразные все одного размера

(Выполняют поручение учителя)

- умеют анализировать образец изделия

- Знакомятся с технологией изготовления шва.

Познавательные УУД: - умеют сравнивать, анализировать, делать выводы

- умеют рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на образец и объяснение учителя

- умеют находить ответы на вопросы учителя

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные УУД:

- Умеют участвовать в диалоге на уроке.

3.1

Показ и анализ изделия

3.2

Планирование представленных операций изготовления изделия

Чтобы получить изделие нужно:

1. Подготовить материал: нитки, ткань, игольницу с иглами, ножницы, подкладной лист.

2. Отмерить нитку, завязать узелок.

3. Начать работу с самой нижней точки изделия

4. Вышить контур тамбурным швом.

5. Сделать узел с изнаночной стороны для закрепления шва.

6. Вышить изделие

7. Вышить рамку изделия

8. Провести самоконтроль

- внимательно смотрят и слушают учителя

- Знают технологическую последовательность изготовления изделия;

- Умеют с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу

Регулятивные УУД: - умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

- умеют изготавливать изделия в технологии последовательности учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную задачу Коммуникативные УУД:

- умеют слушать понимать речь других

3.3

Показ и объяснение изготовления изделия

сейчас я вам расскажу, как вышивать тамбурным швом, ничего не делаем, смотрим на меня и внимательно слушаем.

1. Взять мулине, зажать конец нити между указательным и большим пальцем левой руки, правой рукой берем мулине и проводим через локоть левой руки и возвращаемся обратно. Фиксируем пальцами правой руки, ту длину, которую отмерили, аккуратно снимаем нить с локтя, придерживая ту длину, которую отмерили и ножницами отрезаем нужную для нас длину.

2. Берем за конец мулине, и разделяем ее, чтобы получилось по 3 нити. Одну тройку откладываем в сторону, вторую вдеваем в ушко иглы. Не забывайте про технику безопасности!

3. Один конец нити должен быть короче другого. Чтобы получить узел. Далее затянем узел. Зажмите кончик длинного конца нити между большим и указательным пальцем левой руки и по часовой стрелке сделайте два оборота нитки вокруг указательного пальца и затем большим пальцем снимите нить, чуть-чуть прокрутите, затем спустите к концу нити. Узел готов.

4. Отступите сверху 2 клеточки и слева 2 клеточки, с изнаночной стороны видите иглу на лицевую сторону до конца, вытянутую нитку укладывают петлей и, придерживая ее большим пальцем левой руки, вставляем иглу из лицевой стороны в изнаночную, в тоже место из которого начали, затягиваем петлю не до конца. После этого вставляем иглу внутри, где заканчивается петля и так прошиваем до конца.

5. При завершении шва, продеваем иглу в тоже место, где закончился последний шов, и с изнаночной стороны, продеваем иглу под швом, не вытаскивая иглу делаем два оборота нити, делая узел, вытаскиваем иглу полностью. Обрезаем нить рядом с узлом

6. После того, как мы вышили контур сердца, нужно закончить изделие. Поэтому тамбурным швом мы вышиваем рамку изделия. Принцип работы точно такой же.

Слушают и запоминают алгоритм мерки нити, выполнения шва крестом.

Регулятивные УУД:

- Развивать умение высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения;

- Развивать умение с помощью учителя анализировать предложенное задание.

- Развивать умения совместно определять критерии качества изделия

3.4

Правило работы и техника безопасности

- Прежде чем приступить к работе, давайте ещё раз повторим правила работы и техники безопасности.

- Какие вы знаете правила работы с ножницами?

Техника безопасности при работе с ножницами:

1. При работе внимательно следить за направлением резания.

2. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

3. Не держите ножницы лезвием вверх.

4.Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

5. Не режьте ножницами на ходу

6. Не подходите к товарищу во время работы.

7.Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед

Техника безопасности при работе с иглой:

1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.

2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.

3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.

4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.

5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.

Ребята, не забываем про технику безопасности на уроке, и тогда все будет хорошо.

Внимательно слушают учителя

- Развивать умение работать с инструментами, соблюдая технику безопасности.

3.5

Физкультминутка

«Чипи -Чипи»

Выполняют физкультминутку.

3.6

Повторение последовательности изготовления изделия

-расскажите последовательность выполнения изделия

Чтобы получить изделие нужно:

1. Подготовить материал: нитки, ткань, игольницу с иглами, ножницы, подкладной лист.

2. Отмерить нитку, завязать узелок.

3. Начать работу с самой нижней точки изделия

4. Вышить контур тамбурным швом.

5. Сделать узел с изнаночной стороны для закрепления шва.

6. Вышить изделие

7. Вышить рамку изделия

8. Провести самоконтроль

- Демонстрируют навыки работы с тканью, нитками и иглой;

- Умеют работать с инструментами, соблюдая технику безопасности;

- Умеют выполнять сборку изделия;

- Умеют оформлять готовое изделие.

Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать речь учителя и других.

Регулятивные УУД:

- Формировать уважительное отношение к труду мастеров;

Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к учителю и друг к другу.

3.7

Практическая работа

Кладем перед собой канву, берем мулине, зажимаем конец нити между указательным и большим пальцем левой руки, правой рукой берем нить и проводим через локоть левой руки и возвращаемся к пальцам. Фиксируем пальцами правой руки, ту длину, которую отмерили, аккуратно снимаем нить с локтя, придерживая ту длину, которую отмерили и ножницами отрезаем нужную для нас длину. Затем берём за конец мулине, и разделяем ее, чтобы получилось по 3 нити. Одну тройку откладываем в сторону, вторую вдеваем в ушко иглы. Не забывайте про технику безопасности! Один конец нити должен быть короче другого. Зажимаем самый кончик длинного конца нити между большим и указательным пальцем левой руки и по часовой стрелке делаем два оборота нитки вокруг указательного пальца и затем большим пальцем снимаем нить закручивая петли и спускаем к концу нити. Узел готов. Определяем самую нижнюю точку сердца, которое будем вышивать, с изнаночной стороны вводим иглу на лицевую сторону до конца, вытянутую нитку укладывают петлей и, придерживая ее большим пальцем левой руки, вставляем иглу из лицевой стороны в изнаночную, в тоже место из которого начали, затягиваем петлю не до конца. Двигаемся по направлению контура сердца, чтобы его сформировать. После этого вставляем иглу внутри, где заканчивается петля и так прошиваем до конца. При завершении шва, продеваем иглу в тоже место, где закончился последний шов, и с изнаночной стороны, продеваем иглу под швом, не вытаскивая иглу делаем два оборота нити и вытаскиваем иглу полностью. Обрезаем нить рядом с узлом. Контур сердца готов. Приступаем к вышивке рамки изделия. Фиксируем пальцами правой руки, ту длину, которую отмерили, аккуратно снимаем нить с локтя, придерживая ту длину, которую отмерили и ножницами отрезаем нужную для нас длину. Затем берём за конец мулине, и разделяем ее, чтобы получилось по 3 нити. Одну тройку откладываем в сторону, вторую вдеваем в ушко иглы. Не забывайте про технику безопасности! Один конец нити должен быть короче другого. Зажимаем самый кончик длинного конца нити между большим и указательным пальцем левой руки и по часовой стрелке делаем два оборота нитки вокруг указательного пальца и затем большим пальцем снимаем нить закручивая петли и спускаем к концу нити. Узел готов. Отступаем от нижнего левого края канвы 2 клеточки, с изнаночной стороны вводим иглу на лицевую сторону до конца, вытянутую нитку укладывают петлей и, придерживая ее большим пальцем левой руки, вставляем иглу из лицевой стороны в изнаночную, в тоже место из которого начали, затягиваем петлю не до конца. Двигаемся по направлению контура рамки изделия. После этого вставляем иглу внутри, где заканчивается петля и так прошиваем до конца. При завершении шва, продеваем иглу в тоже место, где закончился последний шов, и с изнаночной стороны, продеваем иглу под швом, не вытаскивая иглу делаем два оборота нити и вытаскиваем иглу полностью. Обрезаем нить рядом с узлом. Изделие готово.

Не забывайте про технику безопасности

- слушают и повторяют шов

- Умеют с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу.

- выполняют практическую часть

Регулятивные УУД: - умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

- умеют изготавливать изделия в технологии последовательности учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную задачу Коммуникативные УУД:

- умеют слушать понимать речь других

4

Заключительная часть

- заканчиваем, 1 ряд, выйдите к доске и покажите, что у вас получилось, 2 ряд, выйдите и покажите, 3 ряд выйдите и покажите. Мне понравились все ваши работы, надеюсь дальше у вас будет получаться еще лучше

- показывают свои работы

Коммуникативные УУД:

-Умеют слушать и понимать речь учителя и других. Регулятивные УУД:

- Умеют высказывать предположение на основе анализа работы

4.1

Показ и анализ выполненных работ

4.2

Подведение итогов урока

- какие виды швов мы с вами сегодня изучали?

- а что такое канва?

- какой шов у вас вызвал затруднение?

- а какой шов у вас не вызвал затруднение?

- шов «вперед иголку», «назад иголку», тамбурный шов, петельный шов, шов простым крестиком.

- редкая ткань с четырехугольными дырочками, по которой вышивают шелками или шерстью.

Познавательные УУД:

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

- умеют оценивать свою деятельность на уроке - умеют представлять результаты своей работе Коммуникативные УУД:

- умеют активно вести диалог с учителем и одноклассниками

4.3

Рефлексия

- у вас на столах лежат карточки, поднимите зеленую карточку, если у вас все получилось и вы довольны своей работой, поднимите красную карточку, если вам было трудно и у вы не довольны своей работой.

Умеют оценивать свою работу

Регулятивные УУД:

- умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

5

Организованное завершение урока

- всем спасибо за урок, до свидание

- до свидание

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

6

Уборка рабочих мест

-ребята, убираем свое рабочие места, игла вставляем в игольницу, мулине и канву убираем

Прибирают рабочие места

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.