Разработали материал | Тема урока | Цели урока | Планируемые результаты обучения | Модель урока | Используемые электронные ресурсы |
МАОУ «СОШ «Петролеум+» Учителя начальных классов: Носкова А.И., Югринова И.С. | Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. | Дать представление об особенностях внешнего вида, передвижения, питания насекомых. | Предметные: Учащиеся узнают отличительные признаки насекомых. Учащиеся получат знания о растительноядных, хищных и всеядных насекомых. Метапредметные: Регулятивные: Ученик научится определять с помощью учителя учебную цель своей деятельности; научится оценивать свою деятельность на уроке; Коммуникативные Ученик научится слушать и слышать речь учителя; оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: Ученик научится структурировать полученные знания, делать обобщения; извлекать информацию из иллюстраций и текста. Личностные: Ученик научится создавать условия для формирования уважительного и доброжелательного отношения к окружающему миру. | Урок открытия новых знаний Кейс-технология Этапы: 1.Актуализация знаний. Совместная деятельность. 2. Учебная ситуация. Постановка проблемы. Незнание строения насекомых, способов передвижения, питания. 3. Задания для работы с кейсом. Работа с разными источниками информации (Поиск ответа на вопрос. Дать представление об особенностях внешнего вида, передвижения, питания насекомых. Составить информационный плакат «Насекомые») 4. Анализ и рефлексия. | Учебник «Окружающий мир» 2 класс, 1 часть под редакцией А.А. Плешаков. Атлас - определитель. Интернет-ресурсы. |
Структура урока
Деление класса на 5 групп, используя цветные карточки.
Актуализация знаний.
- птицы, млекопитающие, насекомые, рыбы (картинки)
- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные).
- Подумайте, на какие группы учёные разделили животных? (Домашние животные, дикие животные, млекопитающие, птицы).
- Назовите существенные отличительные признаки млекопитающих, птиц. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями. Есть клюв и хвост).
Мотивация и целеполагание.
Звучит фонограмма голосов различных животных.
- Знакомы ли вам звуки, которые вы сейчас услышали?
- Где вы могли их слышать?
- Как их всех назвать одним словом?
-Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
3. Постановка проблемной ситуации.
- Петя, Коля и Ваня однажды с классом ходили на тематическую экскурсию «Невероятные насекомые». Мальчики обсуждали питание, различие внешнего вида насекомых. Петя считал, что внешний вид насекомого зависит от того, что он ест. Если ест только траву, то он становится более выносливым и живет на земле. Коля считает, что внешний вид насекомых не зависит от их питания. Ваня считает, что насекомые могут быть по внешним признакам разные, а также питаться не только растениями, но и другими насекомыми. Ребята не смогли прийти к единому мнению.
Давайте поможем ребятам найти достоверную информацию и прийти к правильным выводам.
4. Работа с кейсом
Вам предлагается поработать в командах. Проанализируйте, в чем у ребят возникли затруднения и ошибки в рассуждениях. Вам необходимо изучить разные источники информации и выбрать ту, которая поможет понять причину ошибок детей.
Соберите общую информацию о насекомом, оформите информационный плакат.
Источники информации: атлас – определитель, статья «Роль насекомых в окружающей среде», картинки с изображениями строений насекомых, статья «Польза насекомых для человека», заметки об интересных фактах, этапы создания насекомых из подручных материалов, выписки из Красной книги, цепи питания.
Список насекомых для изучения:
1 – Муравей 2 – Бабочка 3 – Пчела 4 – Кузнечик 5 – Божья коровка |
План составления плаката:
Название
Строение
Способ передвижения
Вид насекомого по способу питания
Роль насекомого в окружающей среде
Давайте, ребята, расскажем Пете, Коле и Ване правильную информацию о насекомых, их строении, способах передвижения, а также питания.
Защита около доски (рассказ по информационному плакату).
5. Итоги урока. Рефлексия.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- С какими насекомыми познакомились на уроке?
- Какова их роль в окружающей среде?
- Какой главный отличительный признак есть у насекомых?
- Оцените свою деятельность на уроке по лесенке успеха:
«3» - Мне было трудно. Надо работать еще.
«4» - На уроке я работал неплохо.
«5» - Я доволен своей работой на уроке. Всё понятно.
