Конспект урока по теме: Г. Остер «Вредные советы»
Цели:ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Планируемые результаты:учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование:выставка книг и портрет Г. Остера; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение в лицах рассказа «Воспитатели».
III. Речевая разминка. Введение в тему
- Прочитайте текст. Как вы думаете, что это? (Это задача.)
40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушкапринесла в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?
- Какая-то странная задача. Вы не знаете, чья она и откуда? (Задача из «Задачника» Г. Остера.)
- Восстановите имя писателя.
ЙИРОГИРГ ЧИВОНОИЦНЕБ РЕТСО
- А вы не знаете, для чего он создал такой «Задачник»? (Он написал такие задачи, чтобы было интереснее решать. А еще этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.)
- Чему учит нас данная задача? (Примерный ответ. Она учит нас правильно выбирать и делать подарки так, чтобы они радовали человека, а не огорчали. Вряд ли этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, ведь он был лысый, а ему все дарили расчески.)
- Определите тему и цели урока.
IV. Работа по теме урока
1.Беседа
- Ребята, а какие еще книги Г. Остера вы читали? (Дети называют.)
— Что вы о нем знаете?
2. Рассказ учителя об авторе
3. Чтение «Вредных советов» Г. Остера
Сегодня мы будем читать «Вредные советы» Г. Остера.
— Откройте с. 183. Прочитайте первый совет самостоятельно. Приготовьтесь читать вслух. (Дети читают первый вредный совет.)
— Почему автор дает такие советы?
V. Физкультминутка
Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.
Влез на колоду и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него крылья за спиной,
И полетел.
VI. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте второй вредный совет.
— Понравился он вам? (Ответы детей.)
— Почему нет, ведь автор верно говорит: «настоящий друг не любит огорчать своих друзей»? (Дети объясняют смысл совета.)
— Наблюдали ли вы такие случаи в жизни? Расскажите.
— Прочитайте третий вредный совет. Как вы поняли его?
— Хотите ознакомиться с другими советами?
(Читают другие вредные советы, разбирают ситуации, описываемые в них, дают добрые советы.)
Возьми густой вишневый сок
И белый мамин плащ.
Лей аккуратно сок на плащ —
Получится пятно.
Теперь, чтоб не было пятна
На мамином плаще,
Плащ надо сунуть целиком
В густой вишневый сок.
Возьми вишневый мамин плащ
И кружку молока.
Лей аккуратно молоко —
Появится пятно.
Теперь, чтоб не было пятна
На мамином плаще,
Плащ надо сунуть целиком
В кастрюлю с молоком.
Возьми густой вишневый сок
И белый мамин плащ.
Лей аккуратно...
Если к папе или к маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
— Стой! Сдавайся! Руки вверх!
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет.
За плечо возьмет вас папа
И куда-то поведет.
Там, наверно, очень долго
Папа будет вас хвалить.
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
- Почему советы называются вредными?
— Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться? (Обычно дети не любят слушать советы. А эти очень интересные. Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать.)
Домашнее задание
Попробовать сочинить вредный совет. Если не получится, то выучить понравившийся из написанных Г. Остером.
