«Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

2

4

5

1

Мотивация (Слайд 1)

- Ребята, наверняка вы все знаете, что с 4 по 20 февраля в столице Китая, Пекине проходят 24-ые Зимние Олимпийские игры. Наши спортсмены набрали в командном зачёте _________________________________медали.

Медаль – это результат кропотливой работы каждого спортсмена. Я желаю всем вам хорошо поработать сегодня на уроке и достичь высоко результата. И в конце урока мы с вами кто как поработал.

(Слайд 2)

Давайте же скорее приступим к работе!

Настраиваются на работу.

2

Актуализация знаний (повторение изученного о мягком знаке).

1. Минутка чистописания

Откройте тетради и запишите …

Урок русского языка учит нас грамотному и красивому письму. На минутке чистописания мы будем прописывать по 2 буквы, посмотрите, как это нужно сделать.

Старайтесь, пишите красиво и аккуратно!

2. А теперь поработаем со словарными словами. Мы будем записывать слова на доске с коментированием. Кто запишет первое слово? (запись на доске). (Слайд 3)

Ал..бом, сирен.. , комп..ютер, обез..яна, восем.. , воскресен..е.

Что общего у этих слов?

По какому признаку можно разделить слова на группы?

Проверка. (Слайд 4)

Дети читают.

Словарные слова.

Во всех словах пропущен мягкий знак.

Группируют слова устно.

3

Выявление места затруднения.

Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

Предлагаю вам слово дочь

К какой группе вы бы отнесли данное слово. Почему?

Давайте понаблюдаем за словом. Произнесите последний звук. Какой он? (Согласный, шипящий, мягкий).

Что вы можете сказать о написании слова? (На конце слова после буквы Ч написан мягкий знак).

А теперь в слове дочь я закрою мягкий знак. Прочитайте слово, послушайте звук на конце. (Звук произносится так же, как и с мягким знаком на конце).

Попробуйте сделать вывод. (Мягкий знак как бы не нужен, но он есть, слово нельзя отнести ни к одной группе).

Куда определим данное слово? (Слово дочь отнесем в третью группу).

Какая возникла трудность? (Дети затрудняются сказать, почему в слове дочь после шипящих пишется мягкий знак).

Фиксация проблемной ситуации на доске

дочь ?

-Как вы думаете, что сегодня мы узнаем?

Дети работают фронтально, отвечают на вопросы, делают вывод, формулируют цель урока.

(Мы должны узнать, почему в словах после шипящих пишется мягкий знак).

Мы узнаем ещё об одной роли мягкого знака в русском языке.

4

Открытие детьми нового материала

На экране слова. Ваша задача – распределить слова в две группы, работая в парах. 

(СТЕРЕТЬ С ДОСКИ)         

На какие две группы вы разделили слова?

Что заметили? (Слайд 5)

Проверим. (Слайд 6)

Встаньте, кто разделил так же.

-Кто может сформулировать тему урока?

(Слайд 7)

Какие задачи перед собой поставим?

(Научиться определять орфограмму и писать её правильно)

Дети работают в парах, делают вывод, записывают на лист.

Формулируют тему урока: "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих"

5

Возвращение к проблеме

Почему же в слове дочь на конце после шипящих написан мягкий знак? (После ответа детей знак вопроса, фиксирующий проблему на доске, убирается).

Предположите в каких случаях Ь знак пишется?

В каких случаях не пишется?

6

Работа с учебником (правило).

(Слайд 10) 

Откройте учебник и прочитайте правило на стр. 31(чтение правила по учебнику, сравнение собственной формулировки с формулировкой учебника).

 Встаньте те, у кого вывод совпал с правилом учебника.

Повторим ещё раз правило (СЛАЙД С ПРАВИЛОМ)

Это наша новая ОРФОГРАММА.

 Читают вывод в учебнике, сравнивают с собственным выводом

с.31 Ч2

7

Составление алгоритма.

Чтобы писать слова с этой орфограммой, нужно составить алгоритм наших действий. (Необходимо составить план действий – алгоритм).

1. Существительное

2. С шипящим на конце

3. Сущ. ж.р- пишем ь,

Сущ. м. р. - без ь

Коллективносоставляют алгоритм действий и записывают на доске

Озвучивают алгоритм

8

Первичное

 Закрепление с проговариванием во внешней речи

(Слайд 10)

Работа с учебником.

Откроем учебник на с. 32, найдите упр. 53.

Прочитайте задание.

Записываем словосочетания, комментируя выбор орфограммы.

Какие ещё орфограммы мы должны помнить, чтобы записать правильно окончание слова МОЛОДЁЖЬ?

….серая мышь, Достаточно, остальные словосочетания вы запишите дома.

Игра «Живые буквы».

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Живые буквы». На столах у каждого из вас лежат карточки с буквами. Я буду называть слова, ваша задача выйти с карточкой к доске и построить нужное слово:

РЕЧЬ, НОЖ, МЫШЬ, ПЕЧЬ, ЛЕЩ, РОЖЬ, ЛУЧ, ТИШЬ, КЛЕЩ, НОЧЬ, ГЛУШЬ, БОРЩ, ДОЧЬ, КОМ (Кто что-то заметил?)

Слово КОМ не имеет данной орфограммы.

Работают коллективно, записи делают  в рабочих тетрадях,

Комментируют и    проговаривают “шаги” алгоритма.

9

Закрепление. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

А сейчас каждый поработает самостоятельно, выполняя задания по выбору.

В Карточке выберите задание того уровня, который вам по силам. (Слайд 12)

1 уровень: Прочитайте написанные слова. Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Борщ.(?), ключ(?), лещ(?), мелоч(?), дич(?), уж(?), лож(?).

2 уровень: Прочитайте написанные слова. Подберите к именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные, используя слова для справок.

Острый _______, резиновый _______, темная _______, золотая _______, кожаный _______.

Слова для справок: брош(?), нож(?), плащ(?), ноч(?), мяч(?).

(Слайд 13)

 Самопроверка, самооценивание.

Покажите мне ЛАДОШКУ, если у вас всё получилось и нет ошибок.

Выполняют самостоятельную работу

10

Физминутка

(Слайд 11)

Физминутка «Нужно спортом заниматься…»

Динамическая пауза под музыку 

11

Включение в систему знаний.

(Слайд 14)

1. Предлагаю вам ответить на несколько утверждений по теме урока. Если вы считаете, что утверждение 1 верное, поставьте в 1 столбце напротив слова верно знак «+» или наоборот.

Верно ли, что:

Слово ШАЛАШ пишется с Ь?

Слово РЕЧЬ пишется с Ь?

Слово ТОВАРИЩ без Ь?

Слово ЛОЖЬ без Ь?

Слово ДОЧЬ с Ь?

Слово КЛЮЧ с Ь?

Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками с товарищем по парте, проверьте работу ручкой с зелёной пастой.

(ОФОРМИТЬ ДОСКУ К ИГРЕ «СУНДУКИ»)

У кого всё верно? Покажите большой палец!

2. Я приготовила для вас ещё одну игру «Волшебные сундучки»

Ваша задача положить картинку в нужный сундук.

Как называется женское украшение, прикрепляемое на одежду? (БРОШЬ)

Заполнение таблицы

Ребята распределяют картинки.

12

Домашнее задание

Правило с 31, стр. 32 упр.53 (закончить)

Желающие - отгадать кроссворд.

 (Слайд 15)

Записывают д/з в дневник

13

Рефлексия

Над какой темой мы сегодня работали?

Какое открытие вы сегодня сделали?

Пришло время подвести итоги нашей работы. Оценивание. (Слайд 16)

На столах у вас лежат кармашки с медалями…

- В заключение мне хочется вам сказать, что вы все большие молодцы, мне было интересно с вами работать. Надеюсь, это было взаимно!

Отвечают на вопросы учителя, оценивают себя

(Слайд 17)

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!