Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Дьячкова Кристина Евгеньевна
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Группа: старшая группа (5-6 лет)
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Тема: «Моя семья»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: формирование целостной картины мира (предметный/социальный мир)
Форма НОД: игра-занятие
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети проявляют бережное отношение к семейным ценностям и традициям;
Дети проявляют умения в запоминании и названии членов своей семьи; понимают, что в мире главные - и дети, и взрослые;
Дети проявляют любовь и уважение к своей семье.
Дети слушают друг друга, не перебивая;
Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи;
Дети имеют представление о семье, о ближнем окружении;
Дети начинают разбираться в родственных связях;
Дети могут объяснить значение незнакомых ранее слов: «родословная», «генеалогическое древо»;
Дети демонстрируют чувство принадлежности к своей семье, видят себя как её неотъемлемую часть;
Дети называют традиции в своей семье;
Дети проявляют умения в рисовании человека;
Дети рисуют на определенную тему.
Цель: Развитие у детей представлений о семье, особенностях семьи, традиций, значению семьи для ребенка в процессе образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности: | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы: |
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к семейным ценностям и традициям; Воспитывать любовь и уважение к своей семье; Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; Развивающие: Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; Способствовать запоминанию и называнию детьми членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; Обучающие: Формировать у детей представление о семье, расширять знания о ближнем окружении; Учить разбираться в родственных связях; Обогащать словарь детей новыми словами: «родословная», «генеалогическое древо»; Формировать чувство принадлежности к своей семье, видеть себя как ее неотъемлемую часть. Побуждать детей называть традиции в своей семье; Закреплять умение рисовать человека. Учить рисовать на определенную тему. |
Оборудование: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок, мультимедийная презентация
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: С мотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Эмоциональное стимулирование Беседа | Дети подходят к воспитателю и встают полукругом. - Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада всех вас видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться не лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!"; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. Посмотрите на картинку. Кто изображен на ней? Как вы думаете, этот малыш счастлив? Почему? - Скажите, пожалуйста, а вы счастливые ребята? - Как вы думаете, почему вы счастливые или что нужно для счастья? Как много разных ответов. | Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети с мотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основная часть. 2.1. Беседа на тему “Семья” Задачи: Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; Формировать у детей представление о семье, расширять знания о ближнем окружении; Формировать чувство принадлежности к своей семье, видеть себя как её неотъемлемую часть; Воспитывать любовь и уважение к своей семье; | Беседа Рассказ воспитателя Демонстрация Поощрение | Дети садятся перед монитором. Воспитатель включает презентацию. - Ребята, посмотрите на картинки. Что на них изображено? Дети, взрослые. А как одним словом можно назвать детей и взрослых, которые живут вместе? Все верно, семья! - Ребята, а что такое семья? (мама, папа, дети, бабушки, дедушки и т.д.) Да, семья – это дом. Семья объединяет родных: родителей, детей, дедушек, бабушек, братьев, сестёр. Это наши родственники, родня. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. - Ребята, а из кого может состоять семья? (мама и папа, мама папа и дети, и т.д.). А какие бывают семьи? Большие и маленькие, дружные и гостеприимные, счастливые и весёлые, трудолюбивые, все правильно. - Ребята, а какие у вас семьи? Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель показывает картинки разных семей. - Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете, чем отличаются эти семьи? А чем они схожи? - Ребята, а у вас в семье сколько человек? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А как вы думаете, может ли семья из двух человек быть такой же дружной, как большая семья? Почему? - Ребята, а какой должна быть семья? Почему вы так считаете? - А какие качества есть у вашей семьи? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Какие хорошие качества у ваших семей! Я очень этому рада! - У каждого из нас есть семейный альбом, в котором хранятся фотографии всех членов семьи. Вот и у меня есть альбом с моей семьёй. Воспитатель показывает альбом. - Ребята теперь я хочу вам показать фотографии моей семьи и рассказать вам про неё. Воспитатель показывает фотографии на презентации -Ребята, а теперь давайте посмотрим ваш альбом который находиться у вас в группе, а так же я покажу вам свой. Воспитатель вместе с детьми рассматривает альбомы - Запомните: что мамы, папы, братья, сестры, дедушки, бабушки – это ваши самые близкие родственники, ваши родные, ваша семья, которые помогут вам и поддержат вас в любой ситуации. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; Дети имеют представление о семье, о ближнем окружении; Дети начинают разбираться в родственных связях; Дети демонстрируют чувство принадлежности к своей семье, видят себя как её неотъемлемую часть; Дети проявляют любовь и уважение к своей семье. |
2.2. игра с мячом «Назови традиции» Задачи: Побуждать детей называть традиции в своей семье; Воспитывать бережное отношение к семейным ценностям и традициям; Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; | Беседа Игра Игровая ситуация Объяснение Поощрение | Дети стоят в кругу. -Ребята, а еще в каждой семье есть свои традиции. А что такое традиции? Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. -Я предлагаю вам поиграть и узнать о традициях в каждой семье нашей группы я буду каждому по-очереди бросать мяч, а вы называть традиции в вашей семье. -А начну, у меня в семье традиция каждые выходные ходить на прогулку. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку, а дети называют свои традиции. - Какие прекрасные традиции в ваших семьях. - Катя, чьи традиции тебе больше всего понравились? Женя? Леша? - А мне понравились все традиции. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, называют традиции своей семьи | Дети называют традиции в своей семье; Дети проявляют бережное отношение к семейным ценностям и традициям; Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; |
2.3. Дидактическая игра «Клубочек волшебных слов». Задачи: Способствовать запоминанию и называнию детьми добрых слов; воспитывать любовь и уважение к своей семье. Воспитывать бережное отношение к семейным ценностям и традициям; Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; Развивать компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; | Беседа Игра Игровая ситуация Объяснение Поощрение | - Ребята, а теперь давайте поиграем ещё в одну игру. Она называется «Клубочек волшебных слов». Сейчас я начну говорить добрые слова и наматывать нить на клубок затем я буду передавать клубок дальше по кругу. Следующий кому я передам клубок должен будет сказать несколько добрых слов для своей семьи и так клубок дойдёт до конца. | Дети вступают в диалог с воспитателем, называют добрые, ласковые слова про свою семью | Дети слушают друг друга, не перебивая; Дети демонстрируют компоненты памяти, внимания, мышления, связной речи; Дети проявляют умения в запоминании и названии добрых слов для своей семьи; понимают, что в мире главные - и дети, и взрослые; Дети проявляют любовь и уважение к своей семье. |
Физминутка «Кто живет в моей квартире?» Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Поощрение Чтение художественного слова | Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладоши) Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами) Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать. (руки в стороны) Папа, мама, брат, сестренка, (загибают по одному пальцу на обеих руках) Кошка Мурка, два котенка. (присесть, постучать пальцами по полу) Мой щегол, сверчок и я – (прыжки) Вся и вся моя семья. (сжимают и разжимают кулачки) | Дети делают физминутку, повторяют за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
2.4 . «Нарисуй свою дружную семью» Задачи : Закреплять умение рисовать человека. Учить рисовать на определенную тему. | беседа, объяснение, демонстрация, показ Поощрение | Дети сидят за столами -Ребята, как много вы уже знаете о семье, я предлагаю вам нарисовать свою семью, согласны? -Все необходимые материалы, будут лежать на столах, вы помните, как мы рисуем человека? Воспитатель проговаривает и показывает на мольберте, как рисовать человека. - Можете приступать, как закончите, мы из рисунков сделаем выставку, хорошо? Если у детей возникают трудности, воспитатель помогает - Ребята, какие красивые рисунки у вас получились. - Кто - нибудь хочет рассказать кого он нарисовал? Воспитатель спрашивает всех детей кого они нарисовали, и вместе с детьми помещают рисунки на стенд. | Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, рисуют свою семью, рассказывают кого нарисовали, помещают рисунки на стенд. | Дети умеют рисовать человека; Дети умеют рисовать на определенную тему; |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Дети стоят на ковре. - Ребята, что сегодня вам больше всего понравилось? - Что нового узнали? - А что было трудно? - Как вы справились с этими трудностями? - А какими вы сегодня были? - Да, вы были дружными, активными, слушали друг друга! Молодцы! | Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа, эмоциональное стимулирование | -Ребята, я вам предлагаю дома с родителями найти предмет который является символом вашей семьи, и принести в группу, мы сделаем с вами выставку. Согласны? | Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
