Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 110 общеразвивающего вида»
Республика Коми, г. Ухта, пгт. Ярега
Проект:
«Буровая установка,
помощник в добыче тяжелой нефти»
для детей старшего дошкольного возраста
Воспитатель: Власенко О.А.
пгт. Ярега, 2019 г.
Вид проекта: среднесрочный
Тип проекта: информационно – исследовательский
Сроки проведения: 1 месяц
Количество участников проекта: 1 педагог, 2 родителя, дети старшего дошкольного возраста.
Возраст детей: 6 лет.
Актуальность.
В нашем поселке Ярега находятся три шахты, в которых добывают нефть. Ребята постоянно задают вопросы и воспитателям и родителям: как добывают нефть? Рассказать об этом очень не просто на доступном для детей языке. Технология добычи тяжелой нефти термо-шахтным способом очень сложная и уникальная. В нашей стране – даже единственная! Спуститься в шахту с детьми никто не разрешит по правилам производственной безопасности. Тогда мы решили, что для знакомства с процессом добычи нефти термо-шахтным способом нам помогут макеты и модели механизмов. Для этого нами (детей подготовительной к школе группы, 2 родителями и 1 воспитателем) было принято решение по созданию мастерской «Производственных моделей», которая сможет разрабатывать модели машин и механизмов для осуществления разных производственных работ.
Выбор нашего проекта был не случаен. Многие из родителей воспитанников детского сада, работают на нефтешахтном промышленном предприятии. На вопрос взрослых: «Кем работает твой папа?» дети без запинки отвечают - «Шахтером». На вопрос: «А что добывают в шахте?» дети так же быстро отвечают - «Тяжелую нефть». А вот если спросить: «А как в шахте добывают нефть?» - тут в замешательство приходят не только дети, но и некоторые все взрослые, в том числе воспитатели. То есть те люди, которые никогда не работали на шахте и не знакомы хорошо с процессом добычи тяжелой нефти, а имеют об этом лишь слабое представление.
Так появилась идея проекта: узнать, как в шахте на самом деле можно добыть тяжелую нефть, которая еще и не течет (в остывшем, холодном состоянии). Можно спросить у родителей. Можно сходить в музей истории Ярегских нефтешахт. Можно посмотреть фотографии, презентацию…
Но когда мы все это сделали, то стало понятно, что есть еще много неизвестного и интересного, о чем бы нам хотелось узнать. Понятно, что тяжелую нефть добывают в шахтах под землей. Понятно, что шахтерам помогают машины-механизмы. Вот тяжелая нефть, она очень густая и не течет. Вот песчаник, пропитанный нефтью, как губка. А как же эту нефть достать и доставить на поверхность земли – вот главный вопрос, на который нам хотелось бы получить ответ.
Цель проекта:
Познакомить дошкольников с процессом добычи тяжелой нефти термо-шахтным способом, используя макеты и механизмы.
Задачи проекта:
Познавательная задача:
- Создать условия для развития поисково – исследовательской деятельности.
Образовательные задачи:
- Дать детям представление о процессе добычи тяжелой нефти.
- Формировать умения и навыки конструирования на примере создания модели буровой установки.
- Обогащать словарный запас детей, посредством ознакомления с новыми словами: буровая установка, скважины паронагнетательные и нефтедобывающие, термо-шахтный способ.
Развивающие задачи:
- Развивать творческую активность, самостоятельность в принятии оптимальных решений в различных ситуациях.
- Развивать внимание, оперативную память, воображение, мышление (логическое, комбинаторное, творческое).
Социо-коммуникативная задача:
- Развивать навыки общения и взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми в коллективной работе.
- Привлечь родителей и социальных партнеров к участию в проектной деятельности.
Ожидаемые результаты:
дети будут иметь представление о процессе добычи тяжелой нефти;
с помощью конструктора по робототехнике будет создана действующая модель шахтной буровой установки;
обогащение словарного запаса детей по изученной теме;
вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольной организации;
привлечение к деятельности социальных партнеров;
повышение мотивации детей к совместной деятельности, что будет способствовать более интенсивному и гармоничному развитию познавательных процессов у дошкольников.
Формы презентации проекта: демонстрация действующей модели буровой установки с использованием макета «шахта», сконструированной из конструктора LEGOWeDo 2.0 действующей модели «буровая установка».
Разработка проекта, план действий:
Постановка проблемы и определение предстоящей деятельности:
Что мы знаем о процессе добычи нефти? | Что мы хотим узнать о процессе добычи нефти шахтным способом? | Что нужно сделать, чтобы это узнать? |
- Нефть добывают под землей. - Нефть добывают в шахте. - Людям в шахте помогают машины и механизмы. | - Как можно добыть нефть, которая тяжелая и не вытекает из песчаника? - Как работает в шахте буровая установка? - Как с помощью буровой установки добывают нефть? | Так как в шахту мы попасть не можем, то нужно сделать макет шахты и модель буровой установки. |
Схема реализации проекта:
№ | Формы работы | Задачи |
1 этап – подготовительный | ||
1 | Просмотр видео, фото о добыче нефти. Рассматривание образцов нефти и образцов песчаника. | Получение первичных представлений о добыче тяжелой нефти. |
2 | Посещение музея истории Ярегских нефтешахт. | В ходе экскурсии познакомиться с действующим макетом шахты, машинами, оборудованием, которое используется в шахте. |
3 | Встреча с нефтяниками (родители детей, работающие в шахте, рассказывают детям о своей профессиональной деятельности). | Организация совместной деятельности родителей (шахтеров - нефтяников), воспитателей и детей в ДОУ. Ответы на интересующие вопросы детей. |
4 | Рассматривание фотографий перфоратора, буровой установки, горного комбайна, подземного электровоза. | Закрепление представлений о механизмах, используемых в шахте для добычи нефти. |
5 | Изготовление макета шахты воспитателями. Рассматривание макета с детьми. | Изучение с помощью макета способа подачи пара и сбора нефти. |
2 этап - основной (исследовательско-конструктивный) | ||
1 | Экспериментальная деятельность: - нагревание нефти в колбе; - подогревание на пару куска нефтяного песчаника. | Знакомство со свойствами тяжелой нефти: становится жидкой при нагревании и вытекает из песчаника. |
2. | Рисование буровой установки и обсуждение рисунков. | Узнать представления детей о строении буровой установки. |
3 | Разработка примерной модели буровой установки. Обсуждение проекта модели с детьми. | Просмотр презентации, знакомство с реальной моделью буровой установки. |
4 | Создание пошаговой инструкции по сборке действующей модели «буровая установка» из конструктора Legowedo 2.0, обсуждение возможности использования различных деталей. | Закрепление и повторение с детьми названий деталей и механизмов конструктора Legowedo 2.0, принципы их работы, развитие технического творчества. |
5 | Конструирование модели по схеме разработанной педагогом совместно с детьми. | Развитие конструкторских навыков. |
6 | Программирование собранной модели «буровая установка». | Развитие первичных навыков программирования. |
7 | Решение проблемной ситуации: из каких подручных материалов сделать паронагнетательные и нефтедобывающие трубы для демонстрации модели. | Поиск подручных материалов для демонстрации принципа работы сконструированной модели «буровая установка». |
8 | Изготовление паронагнетательных и нефтедобывающих труб (прокалывание шилом, раскраска). | Развитие навыков творческого мышления, воображения конструирования. |
3 этап - обобщающий | ||
1 | Опробирование работы действующей модели буровой установки на макете. | Анализ достигнутого результата. |
2 | Составление рассказа по действующей модели буровой установки. | Обобщение и систематизирование знаний о производстве по добыче тяжелой нефти. |
4 этап - презентационный | ||
1 | Демонстрация в действии модели буровой установки на макете «шахта» | Привлечь детей к защите проекта. Формировать способность презентовать продукт проектной деятельности. Развивать умение нести ответственность за общий продукт деятельности. |
Оценка результатов:
Проделанная работа достигла своей цели. У детей появился интерес к познавательной и исследовательской деятельности, сформировался навык презентации продукта проектной деятельности. Возникло и укрепилось желание проявлять полученные конструкторские навыки в новых проектах.
Перспектива развития проекта:
Модель «буровая установка» и макет «шахта» будут использоваться для создания представлений у детей о способе добыче тяжелой нефти в последующие годы, а так же для демонстрации макета в других образовательных организациях.
В дальнейшем работа по ознакомлению с шахтными механизмами будет продолжена. Результатом послужит создание новых моделей: подземного горнодобывающего комбайна, подземного электровоза.
Созданная нами мастерская «Производственных моделей» может разрабатывать модели машин и механизмов других производств, которые труднодоступны для посещения: например, механизмы для демонстрации процесса добычи нефти со дна моря.
Список литературы:
Е. И. Гуров. «Ярегские нефтяные шахты. Страницы истории». ЛУКОЙЛ-Коми, г. Ухта. 2004 год.
Редактор – составитель: Наталья Мельникова. «Ярега – шахтерский уголок. Фотолетопись». «Коми республиканская типография», 2009г., 32с.
В.С. Круковский. «Шаги в неведомое». Коми книжное издательство, г. Сыктывкар. 1975 г., 216 с.
Анатолий Гуменюк. «Энциклопедия топливно-экономического комплекса Европейского Севера». ООО Типография «Возрождение», г. Москва. 2008г., 638с.
Газета «Северные ведомости», учредитель ООО «Лукойл-Коми». ООО «Коми республиканская типография», г. Сыктывкар.
Материалы из фондов музея «История Ярегских нефтяных шахт».
