Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Городского округа Саранск
«Детский сад №88»
Согласовано Утверждаю
Педагогическим Советом №6 Заведующая МДОУ «Детский сад №88»
от 30.08.2022_____________О.В.Борисова
Приказ № от 01.09.2022
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
«РИСОВАЛОЧКА»
Возраст детей: 5-6 лет
Срок реализации: 1 года
Составитель:
Сомова А.А.
Саранск 2024-2025
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | |
2. | Пояснительная записка | |
3. | Учебно-тематический план | |
4. | Содержание изучаемого курса | |
5. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | |
6. | Список литературы | |
7 | Приложения |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа) по нетрадиционной технике рисования «Рисовалочка» (далее - Программа) |
Руководитель программы | Воспитатель Сомова Арина Александровна |
Организация-исполнитель | МДОУ «Детский сад №88» г.о. Саранск |
Адрес организации исполнителя | РМ, г. Саранск ул. Лихачева д. 13А, т. 55-30-14 |
Цель программы | Основная цель программы - развитие художественно-творческих способностей детей ,мелкой моторики через нетрадиционную технику изображения. |
Направленность программы | Художественно-эстетическое развитие |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | Адаптированная Дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | - развитие мелкой моторики рук; - обострение тактильного восприятия; - улучшение цветовосприятия; - концентрация внимания; - повышение уровня воображения и самооценки. - расширение и обогащение художественного опыта. - формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом. - формирование навыков трудовой деятельности - активность и самостоятельность детей в изодеятельности; -умение находить новые способы для художественного изображения; -умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
Дошкольный возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.
Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации.
Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.
Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт. Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс. Тем не менее, даже совсем крошки способны понять по-своему оценить прекрасное и готовы создать собственное произведение искусства. Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов.
Л. С. Выготкий говорит о том, что «ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает». «Ребёнок может всё, пока не знает, что чего-то не может». Процесс рисования несёт в себе, также, психотерапевтические элементы. Присутствие рядом взрослого, делает процесс рисования успокаивающим; на лист выплёскиваются переживания и малыш освобождается от них. Происходит «графическое реагирование». В этот момент рисунок может стать средством зрительной связи между взрослым и ребёнком.
При умелой организации занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Рисование может стать одним из любимых занятий, может стать, а чаще всего и является устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей. Для успешного обучения детей рисованию, можно использовать нетрадиционные техники.
Ведь для работы во многих из них не требуется владение привычными инструментами – не требуется владение привычными инструментами – не нужны кисти и карандаши, когда есть собственные пальчики и ладошки, которые слушаются малыша гораздо лучше, чем инструменты художника.
Пальчики и ладошки - первые и самые удобные инструменты, которыми ребенок может начать свое художественное творчество. Существует очень увлекательное занятие, которое подарит ребенку новые ощущения, разовьет мелкую моторику рук, даст возможность открыть для себя новый и волшебный мир художественного творчества – это рисование ладошками. Рисуя своими ладошками, маленькие художники развивают свою фантазию и абстрактное мышление.
В рисовании ладошками есть что-то интригующее, манящее. Все фигурки из ладошек получаются не только яркими, но и очень личными, ведь каждый ребенок рисует свой рисунок. Осознанные движения пальцами стимулируют у детей развитие речи. Обводя ладошку и пальчики, ребенок действует обеими руками, что отлично развивает координацию. У леворуких же детишек такое рисование способствует полноценному развитию правой руки.
Создание рисунка ладошками является очень забавной и увлекательной игрой для детей. В процессе творения, ребенок совершенствуется, запоминая детали, особенности, развивает свою фантазию, моторику пальцев, а главное у него формируется представление об окружающем его мире. Рисуя маленькими ручками, юный художник помимо фантазии, развивает еще и абстрактное мышление. Все это положительно влияет на дальнейшее развитие ребенка. А как интересно делать отпечатки из листьев, картофеля получаются такие красивые фигуры, что обычной кисточкой и не нарисуешь. А рисование ватной палочкой и поролоном. Все это нужно попробовать.
В рамках кружковых занятий дети могут выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. На занятиях они не изучают, а осваивают приемы и средства рисования нетрадиционными методами.
Время существования кружка третий год. Форма занятия - групповая. Занятия кружка весомо отличаются от занятий, запланированных программой детского сада, но являются не изолированной работой от программы, а расширяют и углубляют знания, полученные на основных занятиях по изобразительной деятельности.
Новизна программы.
Новизна программы заключается в создании условий для детского художественного - творчества позволяющие педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребенок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. Творчество есть пространство свободы, поэтому творческая работа всегда свободна в том плане, что ребенок самореализует себя. Творчество как когнитивный, интеллектуальный процесс осуществляется в деятельности, является ее внутренней, неотъемлемой чертой и развивается согласно логике культурно-исторического процесса.
Цель программы:
Основная цель программы - развитие художественно-творческих способностей детей, мелкой моторики через нетрадиционную технику изображения.
Задачи:
Развивающие:
Развивать у детей коммуникативные, речевые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.
Развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования, воображение.
Развивать формо- и цветовосприятие, чувство композиции, мелкую моторику рук, ассоциативное мышление, воображение.
Развивать творческую активность, поддерживать потребность в самовыражении.
Образовательные:
Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (с использованием разных материалов).
Учить получать различные оттенки красок основных цветов.
Учить использованию различных материалов
Учить понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит.
Учить отображать впечатления от окружающего мира в изодеятельности.
Побуждать детей экспериментировать с изобразительными материалами. Придумывать и создавать
композиции, образы. Поощрять и поддерживать детские творческие находки.
Воспитательные:
Формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира.
Воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Формы и режим занятий.
Форма детского образовательного объединения - кружок
Проведение занятий планируется 2 занятия в неделю, продолжительностью 25 минут во вторую половину дня.
Периодичность занятий – понедельник, среда
Ожидаемые результаты.
К концу учебного года ребёнок:
уверен в действиях и ответах в течение НОД;
активен в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе;
уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;
умеет экспериментировать с изобразительными материалами;
ожидает чёткие объяснения педагогом знакомого способа рисования;
проявляет фантазию, художественное творчество;
умеет передавать личное отношение к объекту изображения;
завершает работы декором;
умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;
умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;
умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;
умеет правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;
умеет использовать трафареты и печати при работе;
завершает работу декором;
умеет убирать за собой рабочее место.
Формы подведения итогов реализации программы.
Форма подведения итогов реализации дополнительной Образовательной программы проводится в форме диагностики личностного роста.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование тем | Количество занятий в минутах | Всего занятий | |||
теория | практика | всего | ||||
1 | Диагностика | 5 | 20 | 25 | 2 | |
2 | Улитка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
3 | Укрась платочек | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
4 | Осеннее дерево | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
5 | Осенний букет | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
6 | Заготовка на зиму «Компот из яблок» | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
7 | Грибы в лукошке | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
8 | Цыпленок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
9 | Два петушка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
10 | Рябинка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
11 | Мои любимые рыбки | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
12 | Цыпленок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
13 | Овечка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
14 | Цветочек для мамы | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
15 | Плюшевый медвежонок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
16 | Овечка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
17 | Ягоды и фрукты | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
18 | Снежок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
19 | Снеговичок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
20 | Первый снег | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
21 | Ёлочка пушистая, нарядная | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
Елочка (продолжение) | 5 | 20 | 25 | 1 | ||
22 | Мои рукавички | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
23 | Плюшевый медвежонок | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
24 | Салют | 5 | 20 | 25 | 1 | |
25 | Солнышко | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
26 | Животные (петух, птица, слон, олень, медведь) | 5 | 20 | 25 | 5 | |
27 | Подснежники | 5 | 20 | 25 | 1 | |
28 | Подарок папе | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
29 | Узоры на окнах | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
30 | Подарок для кошки Мурки | 5 | 20 | 25 | 1 | |
31 | Насекомые (бабочка, паук, божья коровка, гусеница) | 5 | 20 | 25 | 4 | |
32 | Черемуха | 5 | 20 | 25 | 1 | |
33 | Неваляшка | 5 5 | 20 20 | 25 25 | 1 | |
34 | Котенок | 5 | 20 | 25 | 1 | |
35 | Попугаи | 5 | 20 | 25 | 1 | |
36 | Хмурый день | 5 | 20 | 25 | 1 | |
37 | Цветочная поляна | 5 | 20 | 25 | 1 | |
38 | Цветущая веточка | 5 | 20 | 25 | 1 | |
39 | Мимоза для мамы | 5 | 20 | 25 | 1 | |
40 | Берег реки | 5 | 20 | 25 | 1 | |
41 | Волшебная страна-подводное царство | 5 | 20 | 25 | 1 | |
42 | Какого цвета весна? | 5 | 20 | 25 | 1 | |
43 | Волшебные картинки (волшебный дождик) | 5 | 20 | 25 | 1 | |
44 | Мое любимое дерево | 5 | 20 | 25 | 1 | |
45 | Звездное небо | 5 | 20 | 25 | 1 | |
46 | Расцвели одуванчики | 5 | 20 | 25 | 1 | |
47 | Мышка | 5 | 20 | 25 | 1 | |
48 | Курочка | 5 | 20 | 25 | 1 | |
49 | Цыплята | 5 | 20 | 25 | 1 | |
50 | Собака-друг человека | 5 | 20 | 25 | 1 | |
51 | По небу тучи бежали | 5 | 20 | 25 | 1 | |
52 | На что похоже? | 5 | 20 | 25 | 1 | |
53 | Диагностика. | 7 7 | 23 23 | 30 30 | 2 | |
Итог: | 314 | 1246 | 1560 | 63 | ||
ОКТЯБРЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Диагностика. Цель: совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. | Беседа. Практическое занятие | индивидуальная | «Для чего нужно рисование» (родителям на заметку) |
2 | Диагностика. Цель: совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. | Беседа. Практическое занятие | индивидуальная | ||
2 неделя | 1 | Улитка. Цель: продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Укрась платочек. Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Осеннее дерево. Цель: уточнять и расширять представления об осени; продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Осенний букет. Цель: учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воображение. Воспитывать аккуратность. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
4 неделя | 1 | Заготовка на зиму «Компот из яблок» Цель: обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Грибы в лукошке. Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
НОЯБРЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Бабочка. Цель: познакомить с техникой монотипии, закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Беседа с родителями об успехах их детей Памятка для родителей «Изобразительная деятельность» |
2 | Два петушка. Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 неделя | 1 | Рябинка. Цель: совершенствовать умение рисовать методом тычка. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
2 | Мои любимые рыбки. Цель: учить равномерно, распределять различные виды крупы по форме рыбы, развивать аккуратность, четкость | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
1 | Цыпленок. Цель: учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Овечка. Цель: учить новому способу рисования с помощью смятой бумаги, воспитывать интерес к художественному экспериментированию, развивать мелкую моторику. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
4 неделя | 1 | Цветочек для мамы. Цель: передача образа бутона тюльпана с помощью рисования ладошками. Продолжить совершенствовать технику. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
2 | Плюшевый медвежонок. Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
5 неделя | 1 | Бычок. Цель: познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно, намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
ДЕКАБРЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Ягоды и фрукты. Цель: знакомить детей с симметрией. Развивать воображение. Продолжать развивать интерес к рисованию в технике монотипии. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Памятка для родителей: «Необычное рисование» Помощь в изготовлении методического пособия |
2 | Снежок. Цель: учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
2 неделя | 1 | Снеговичок. Цель: учить рисовать снеговиков разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Первый снег. Цель: развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Елочка пушистая, нарядная. Цель: учить рисовать елочку, закрепить приемы изображения треугольных форм в различных сочетаниях. Совершенствовать технику рисования тычком. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Елочка (продолжение). Мозаика из пластилина. Цель: учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
4 неделя | 1 | Мои рукавички. Цель: упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
2 | Плюшевый медвежонок. Цель: учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
ЯНВАРЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
2 неделя | 1 | Салют. Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление салюта из пластилина. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Консультация «Рисуя, развиваем речь детей» |
2 | Солнышко. Цель: учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Животные (петух). Цель: продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Животные (птица). Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
4 неделя | 1 | Животные (слон). Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Животные (олень). Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
ФЕВРАЛЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Животные (медведь). Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Консультация «Рисуем дома, рисуем вместе» Консультация для родителей «Роль семьи в развитии ребенка» Памятка для родителей «Как нарисовать иллюстрацию к рассказу» |
2 | Подснежники. Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комканые бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
2 неделя | 1 | Подарок папе. Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Узоры на окнах. Цель: развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки методом раздувания капли. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Подарок для кошки Мурки. Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комканые бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку с кошкой (мисочка, бантик, мышка и тд.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
2 | Насекомые (бабочка). Цель: закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
4 неделя | 1 | Насекомые (паук). Цель: закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
2 | Насекомые (божья коровка). Цель: закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
МАРТ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Насекомые (гусеница). Цель: закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Буклет для родителей «Художественное развитие детей» Консультация «Учим говорить детей правильно» Помощь в изготовлении методического пособия. Беседа "Какие успехи у ребенка". |
2 | Черемуха. Цель: знакомить детей с симметрией. Развивать воображение. Продолжать развивать интерес к рисованию в технике монотипии. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
2 неделя | 1 | Неваляшка. Цель: обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Котенок. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Попугаи. Цель: закреплять умение рисовать ладошками, повторение сочетание цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Хмурый день. Цель: закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
4 неделя | 1 | Цветочная поляна. Цель: продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Цветущая веточка. Цель: закреплять умение рисовать зелень методом тычка, изображение цветов ватными палочками. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
5 неделя | 1 | Мимоза для мамы. Цель: учить детей наносить тонкий слой пластилина на основу, смешивать пластилин на картоне; воспитывать аккуратность и творчество в работе. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
АПРЕЛЬ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
1 неделя | 1 | Берег реки. Цель: закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Консультация «Волшебные краски» Помощь в изготовлении методического пособия. Проведение родительского собрания «В мир иллюстраций» |
2 | Волшебная страна-подводное царство. Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов, закреплять умение рисовать ладошками. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
2 неделя | 1 | Какого цвета весна? Цель: обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Волшебные картинки (волшебный дождик). Цель: учить создавать образ дождя, используя смешение красок, набрызг. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Мое любимое дерево. Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Звездное небо. Цель: учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
4 неделя | 1 | Расцвели одуванчики. Цель: учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | Мышка. Цель: учить создавать образ мышки, используя смешение красок, печать по трафарету. Развивать цвет восприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная |
МАЙ
Неделя | № | Темы | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями |
2 неделя | 1 | Курочка. Цель: учить равномерно, распределять различные виды крупы по форме курочки, развивать аккуратность, четкость | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | Консультация «Развиваем моторику рук» Родительское собрание "Результаты детей". |
2 | Цыплята. Цель: обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
3 неделя | 1 | Собака-друг человека. Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | |
2 | По небу тучи бежали. Цель: учить детей наносить тонкий слой пластилина на основу, смешивать пластилин на картоне; воспитывать аккуратность и творчество в работе. | Беседа. Практическое занятие | фронтальная | ||
4 неделя | 1 | Диагностика. Закрепление пройденного материала. Цель: выявить уровень интеллектуально-эстетическое развития ребенка, знание видов нетрадиционного рисования. | Практическое занятие | индивидуальная |
2 | Диагностика. Закрепление пройденного материала Цель: выявить уровень творческих способностей, овладение техническими навыками нетрадиционного рисования, передача настроения в рисунке, общий уровень. | Практическое занятие | индивидуальная |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Наглядно знакомит детей дошкольного возраста с художественными материалами, инструментами и техническими приёмами работы с ними. В работе используются, кроме традиционных (акварельные краски, гуашь, кисти, карандаши), нетрадиционные материалы.Это восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, печатки из поролона, картофеля, моркови, пробок, трубочки для коктейля, палочки или старые стержни для процарапывания, салфетки, нитки и многое другое. Этим материалом может быть любой предмет из окружающего мира.
• Техническое оснащение занятий.
комната светлая, просторная, проветриваемая, отвечающая требованиям САНПиН;
демонстрационная магнитная доска ;
музыкальный центр, аудиоматериалы, компакт диски с записями сказок,;
шкафы для хранения дидактических и методических пособий;
мультимедийный проектор.
Материально-техническое и методическое обеспечение образовательной программы
Занятия проводятся в групповой комнате площадью 25 кв. м., соответствующей требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Помещение хорошо освещается и периодически проветривается. Также имеется раздевалка и шкафы для хранения личных вещей, аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
В групповой комнате имеются 9 столов, 15 стульчиков, 1 стол для педагога, 1 стул для педагога. Имеется корпусная мебель для хранения учебных пособий и дидактического материала, модульная мебель для сюжетно-ролевых игр.
Перечень технических средств обучения: телевизор, музыкальный центр, компьютер.
Список литературы для педагогов:
1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Владос-Пресс, 2006.
2.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. - М.: Просвещение, 1988.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1967.
4.Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. - М.: Прогресс, 1988.
5.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: ИЦ Академия, 1997.
6.Григорьева Г.Г. Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М., 1995.
7.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Академия, 2000.
8.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика, 1986.
9.Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. -М.: Просвещение, 1999.
10.Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми школьного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
11.Киселева М.В. Арт-терапия в работе с "детьми: руководство для детских психологов, педагогов,
12.Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства (программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста). - М.: ТЦ Сфера, 2005.
13.Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
14.Комарова Т. С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
15.Копцева Т. Природа и художник. - М.: Сфера, 2000.
16.Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. - СПб.: Детство-Пресс, 2001.
17.Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. - М.: Просвещение, 1965.
18.Лялина Л.А. Дизайн и дети (из опыта методической работы). - М.: ТЦ Сфера, 2006.
19.Мелик-Пашаев А.А. Художественные способности как проявление и форма самореализации личности. Автореферат диссертации доктора педагогических наук. - М., 1995.
20.Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребёнка как форма освоения социального опыта. Диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук. - М., 1981.
21.Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987.
22.Пауэл У.Ф. Цвет и как его использовать: узнайте, что такое цвет... - М.: Апрель: ACT, 2005.
23.Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
24.Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика). - М.: НИИ ХВ РАО, 1994.
25.Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1992.
26.Флёрина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М., 1956.
27.Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду. - М.: Просвещение, 2003.
28.Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000.
29.Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.
30.Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005.
31.ФионаУотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.
32. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий. /Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005.
33.Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
34.Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006.
35.. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004.
36. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004
37. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. 38.. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.
39. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006.
40. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007.
41. Микляева Н.В. Комментированное рисование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
42. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.
.png)
.png)
.png)
