Как читать карту

№

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТ. УЧ-СЯ

1.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

-Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и улыбнемся!

Очень тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

2.

Актуализация знаний

Проверка Д/з

Организует устное повторение прошлой темы, с целью актуализации знаний.

1. Устное повторение.Фронтальный опрос.

Прежде чем мы с вами начнем изучать новый материал, давайте вспомним, какую тему мы рассматривали на прошлом занятии.

Что такое карта? (План и карта - изображение Земли на плоскости.)

Что такое Глобус? (уменьшенная модель Земли)

Для чего нужна карта?

Какие виды карт бывают?

Какие основные стороны света?

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

3.

Постановка темы урока

Постановка учебной задачи

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цели урока.

- Ребята, а почему мы смогли прочитать определение в учебнике? (Умеем читать, знаем буквы)

- А водитель автобуса что должен уметь читать, чтобы без происшествий доставить вас на экскурсию? (Дорожные знаки)

- Как вы думаете, а чтобы путешествовать по карте, нужно уметь ее читать? А как это делать? Что нужно для этого знать?

- Читать карту – это не только читать надписи на ней. Надо понимать и ее особый язык – условные знаки. 

Очень хорошо. Продолжим.

Формулируют тему урока.

Формулируют цели урока.

4.

Открытие новых знаний

Организует работу по теме урока. Отвечает на вопросы учеников.

- Ребята, мы живем с вами в великой и прекрасной стране, а кто мне напомнит, как называется наша страна? (Россия)

- Как вы думаете, наша страна очень большая или нет?  ( … )

- Наша страна занимает огромную территорию. И чтобы попасть из одного конца страны в другой, понадобится ни один день путешествия поездом.

- Как вы думаете, а можно ли совершать путешествия по такой огромной стране, не выходя из класса?  ( … )

- Что нам поможет это сделать?  ( … )

Давайте откроем учебник на с. 90-91 и посмотрим на карту

Слайд (Карта России)

- Что вы разглядели на карте? Настоящие моря и океаны или их изображения? ( … )

- Это все изображено так, как на самом деле или в уменьшенном виде?

( … )

- Подумайте, о чем могут рассказать различные цвета на карте ( … )

- Синим – вода, зеленым, желтым и коричневым – суша.

- А почему для обозначения выбрали именно такие цвета?

Слайд (Картинка – цвет)

- Покажите кружок нужного цвета:

Вода – синий; горы – коричневый; равнины – желтый и зеленый.

- Не только надписи на карте и ее цвет помогут нам ее прочесть.

У карты есть еще и особые знаки, давайте рассмотрим их в учебнике на с. 95 (работа в парах):

- Как прожилки на листочке, голубые – это … (реки) 

- Кусочки суши среди воды – это … (острова) 

- Белого цвета кусочки среди воды – это … (ледники)

- Кружочки с надписями – это … (города)

- Прерывистые линии (пунктирные) – это … (границы) 

- Небольшие синие кусочки на суше – это … (озера и водохранилища)

Слушают учителя.

Решают примеры в столбик.

5

Физкультминутка

Мы охотимся на льва…

Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.

Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.

(Дети «трогают» воображаемого льва.)

«Да это же лев! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.

Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

6

Закрепление изученного

(первичное осмысление и закрепление)

Задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

- Ребята, а вы знаете, где расположена на карте России наша область? Кстати, как она называется?  Вот здесь! (Учитель специально встает так, чтобы не было видно, что он показывает)

- Все увидели? Нет? А почему?

-Оказывается, существуют определенные правила показа объектов на карте.(Уч., с.95)

Учитель и несколько человек пробуют показать объекты на карте в соответствии с правилами. (г. Москва, г. Владивосток, река Лена, река Волга, озеро Байкал, Уральские горы, Кавказские горы, Черное море, Баренцево море, о. Новая земля, о. Врангеля, п-ов Камчатка, а знает ли кто-то где находится п-ов Крым)

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Решают задачу.

- Ребята, а давайте с помощью условных знаков попробуем составить рассказ о нашем родном крае – Брянской области.

        Мы – жители удивительно прекрасного края, богатого бескрайними лесами, бесчисленными голубыми реками (более 125). В Брянской области нет высоких (гор), т.к. наша область расположена на равнине с небольшими возвышенностями. Самая большая река – Десна. Нет места на свете прекраснее, чем наша область! И чтоб сохранить красоту нашей области мы должны бережно относиться к ней, не загрязнять водоемы, не оставлять мусор в лесу, а так же принимать участие в различных мероприятиях по сохранению природы.

Практическая работа

Слайд (Брянская область)

7.

Итоги урока.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

: - Кому сегодня понравилась работа с картой?

      - Кто сегодня для себя сделал открытие?

– Оцените свое настроение на уроке. Если вам было легко на уроке поднимите зеленый карандаш. 
– Если вы не всегда чувствовали себя хорошо, у вас менялось настроение, вам нужна ещё помощь, то поднимите красный карандаш.

– Спасибо всем. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Д/з Учебник (стр. 94-95)

Задание (стр. 92-93)

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание