17
МБОУ «Тат. Каргалинская СОШ»
Проект
«Народные промыслы: гжель, дымка, хохлома»
(С 02.09- 30.05)
Выполнила: Шарипова Л. Х.
с. Татарская Каргала, 2024-2025 г.
Оглавление
Пояснительная записка………………………………………………………. 3
Матрица проекта……………………………………………………………. 5-7
Проектная карта…………………………………………………………..….8-10
Используемая литература………………………………………………..........11
Приложение…………………………………………………………………….12
Актуальность
Эти липовые ложки, блюдца, ковшики, матрешки,
Расписала нам сама Золотая Хохлома! –
Стулья, доски и полати, и кроватки и кровати,
Расписала нам сама Золотая Хохлома! –
Нет наряднее раскраски, будто к нам пришла из сказки,
Где цари и терема, Золотая Хохлома!
Декоративно – прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности дошкольников, оно несет историческую информацию о быте, обычаях, традициях русского народа. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Знакомя с элементами русской народной культуры, мы тем самым способствуем развитию патриотических чувств наших детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.
Изучая творчество своего народа, дети легче понимают творчество других народов, получая первоначальное эстетическое воспитание.
Актуальность заключается в необходимости формирования и развития у детей дошкольного возраста значимых идеалов и ориентиров, необходимых для воспитания нравственного развития и духовно богатой личности, просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания. Ведь народные промыслы — это именно то, что делает нашу культуру богатой и неповторимой. Расписные предметы, игрушки и изделия из ткани увозят с собой иностранные туристы в память о нашей стране. Почти каждый уголок России имеет собственный вид рукоделия, и в этом материале я познакомлю детей с самыми яркими и известными из них.
Матрица проекта
Название проекта: «Народные промыслы: гжель, дымка, хохлома»
Тема проекта:
Формирование у детей познавательного интереса к народным промыслам, посредством знакомства с разными видами и их историей. Научить детей чтить и уважать традиции русского народа, понимать и любить культуру своей страны.
Проблемное поле проекта:
Реализация идеи является приобщение детей к социо-культурным нормам, традициям, истории и культуре государства. К сожалению, дети очень поверхностно знакомы с традициями, бытом русского народа. А история народного промысла является неотъемлемой частью русских традиций, но в настоящее время сложно представить в доме наличие расписных изделий народного промысла, а его применение, вообще область прошлого. Хотя как ни странно они актуальны на сегодняшний день и являются символом России, а также примером объединения семьи, гармонии и общения.
Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта
- Игры
- Информационно-коммуникативные технологии (использование интернета в подготовке образовательной деятельности, использование проекционного оборудования).
- Технология сотрудничества (ребята учатся вместе работать, учиться, творить, всегда быть готовыми прийти друг другу на помощь).
- Художественное слово.
Цель: формирование и развитие у детей познавательного интереса и
художественных способностей посредством взаимодействия с народным промыслам.
Задачи:
Образовательная: уточнить знания детей о видах декоративно-прикладного искусства; расширить представления детей о происхождении народных росписей: гжель, хохлома, дымка, познакомить с их характерными особенностями;
учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строением и элементами композиции, учить использовать для украшения.
Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к народным росписям; развивать навыки художественного творчества детей при лепке, аппликации и росписи; развивать умение детей ориентироваться в различных видах росписи; развивать коммуникативные навыки (работа в группах, парах) и желание использовать народные росписи в совместной и самостоятельной деятельности; развивать творческую фантазию, пополнять словарный запас с помощью народных игр и художественных произведений.
Воспитательные:воспитывать любовь к народному творчеству и искусству; воспитывать любовь к Родине и гордость за свой народ.
Планируемые результаты
Личностные качества
проявляет устойчивый интерес к народным промыслам.
проявляет интерес к желанию получать новые знания о разных видах народного промысла.
развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения).
Интеллектуальные качества
любознательность и активность в процессе ознакомления с народными промыслами.
способен уверенно действовать по инструкции педагога в процессе создания рисунка и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности;
способен разработать план действий в процессе продуктивной деятельности, составления описательного или творческого рассказа по теме проекта.
обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы.
Физические качества
проявляют ловкость, силу, выносливость, гибкость
развита координация движений
развиты мышцы рук, ног
развита мелкая моторика рук
способен проявить волевые усилия в продуктивной работе (довести работу до конца).
Содержание проекта
- План работы по содержанию проекта, разработка сценарияразвлечения «В гостях самовара»
- Занятия, игры, творческая деятельность: аппликация, лепка, конструктивно-модельная деятельность, рисование.
- Деятельность каждой группы участников проекта по реализации содержания проекта (детей, родителей, коллег), подготовка к деятельности, самостоятельная работа с родителями, групповое обсуждение.
Дети
Чтение художественной литературы
Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка»; Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка»; Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; Ю. Николаева «Чаша»; П. Синявский «Хохломская роспись»; В. Набоков «Хохлома».
Образовательная деятельность (художественно-эстетическое развитие).
- Рисование «Знакомство с хохломской росписью»;
«Полотенце душистое»
«Дымковская игрушка»
«Путешествие на ярмарку народных промыслов»
- Лепка «Сахарница» по мотивам хохломской росписи
«Гжельская тарелочка»
«Дымковская барышня»
«Нарядные бусы»(гжель)
-Аппликация «Дымковская лошадка»
«Хохломская чашка»
«Полотенце душистое»
«Хохломская чашка»
Дидактическая игра «Узнай элементы узора»
«Найди лишнее промысло»
«Собери вазу по народным промыслам».
Беседа :
«Сказочная Гжель».
«Знакомство с искусством хохломской росписи»
«История возникновения дымковской росписи»
«Народные промыслы России»
«Мастера народного промысла»
Просмотр презентации: «Неувядающая ветвь»
«Народные промыслы большой страны»
Воспитатели групп
1.Подобрать и оформить памятки, буклеты, консультации по теме проекта.
2. Подготовить материал для чтения, подобрать книги.
3. Обновление центра разными альбомами, играми и образцами различных росписей.
4. Консультация «Последовательность обучения дошкольников росписи и лепке дымковской игрушки».
5. Консультация «Рассказ о Дымковской игрушке: история, изготовление, роспись»
6. Памятка «Хохлама»
7. Презентация ««Народные промыслы большой страны»
8. Буклет «Знакомство детей с народными промыслами»
Родители:
1. Консультация «Народные промыслы России».
2. Памятка «Дымковская игрушка»
3.«Знакомим детей с народными промыслами России»
4. Консультация «Искусство гжели»
5. «Консультация «Известные художники гжельской росписи»
Описание продукта, полученного в результате проекта
Создание презентации к проекту «Народные промыслы большой страны»
Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у самовара»
Вид проекта: творческий, информационно-практический.
Состав участников: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели.
Проектная карта | |||||||||||
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами | Месяцы | ||||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | |||||||
1 | ОД | «Знакомство с хохломской росписью» | «Полотенце душистое» (гжельская роспись) | ||||||||
3 | Рассказывание | Беседа«Сказочная Гжель». | Беседа «Знакомство с искусством хохломской росписи» | Беседа «История возникновения дымковской росписи» | |||||||
4 | Чтение художественной литературы | Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка» | Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Красная девица» | А. Дьякова «Весёлая дымка» | Л. Гулыга «Пёстрый хоровод» | ||||||
5 | Игры (настольно-печатные и дидактические) | Дидактическая игра «Узнай элементы узора» | Дидактическая игра «Найди лишнее промысло» | Дидактическая игра «Собери вазу по народным промыслам». | |||||||
6 | Презентация (просмотр) | «Неувядающая ветвь» | «Народные промыслы большой страны» | ||||||||
7 | рисование | «Укрась тарелочку». (хохлома) | Гжельская роспись «Чайная пара» | «Дымковская лошадка» | |||||||
аппликация | «Дымковская лошадка» | «Хохломская чашка» | |||||||||
лепка | «Сахарница»по мотивам хохломской росписи. | «Гжельская тарелочка» | «Дымковская барышня» | ||||||||
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами | Месяцы | ||||
Февраль | Март | Апрель | Май | ||
1 | ОД | «Дымковская игрушка» | «Путешествие на ярмарку народных промыслов» | ||
2 | Рассказывание | Беседа «Народные промыслы России» | Беседа «Мастера народного промысла» | ||
3 | Чтение художественной литературы | Ю. Николаева «Чаша» | П. Синявский «Хохломская роспись» | В. Набоков «Хохлома» | |
4 | Художественно-творческая работа | ||||
рисование | «Расписная тарелка» (гжель) | «Золотая хохлома» роспись деревянной ложки | «Дымковская роспись деревянной доски» | ||
аппликация | «Полотенце душистое» (гжельская роспись) | «Расписная ваза» (хохлома). | |||
лепка | «Нарядные бусы»(гжель) | ||||
№ п/п | Название образовательной области | Содержание (краткое) | Задачи |
1 | Социально – коммуникативное | Беседы, игры, игровые упражнения во время занятий | Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Развитие познавательной деятельности. |
Чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы, отгадывание загадок, пословицы, поговорки | Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, формирование первичных ценностных представлений. | |
2 | Художественное творчество | Продуктивная работа | Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, потребность в самовыражении. Развитие продуктивной деятельности, детского творчества, приобщение к народным промыслам. |
3 | Речевое | Рассказывание, пересказ | Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Развитие свободного общения со взрослыми. Развитие всех компонентов устной речи. |
4 | Познание | История возникновения народных промыслов | Развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. |
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта
- Изучение разных видов народного промысла.
- Согласованная работа воспитателей группы по качественной подготовке детей к деятельности (готовность детей, помощь в создании развивающей предметно-пространственной среды).
- Связь с родителями, выполняющими роль участников проекта.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта
для педагога:
Приборы-помощники: ИКТ, проектор, экран, доска, магниты на доску, иллюстрации, готовые образцы рисунков, дидактической игры.
для детей:
Разные виды бумаги: обычная альбомная и офисная бумага, картон, цветная бумага, цветной картон.
Клеенчатые передники, клей ПВА, кисточки, клеенки на стол, салфетки, тряпочки, образцы готовых работ.
Планируемое время на реализацию проекта по этапам
(сентябрь – май)
№ п/п | Этап | Содержание деятельности | Сроки |
1 | Поисковый | Подбор и анализ литературного, иллюстративного, игрового, фото и видео материала по теме проекта. | С 02.09 – 06.09 |
2 | Аналитический | Анализ собранной информации и планирование практической деятельности по созданию продукта | 09.09 – 11.09 |
3 | Практический | -Чтение художественной литературы М. Г. Смирнова «Дымка» М. Г. Смирнова «Красная девица» А. Дьякова «Весёлая дымка» Л. Гулыга «Пёстрый хоровод» Ю. Николаева «Чаша» В. Набоков «Хохлома» П. Синявский «Хохломская роспись» Образовательная деятельность - Рисование «Знакомство с хохломской росписью» «Полотенце душистое»(гжельская роспись) «Дымковская игрушка» «Путешествие на ярмарку народных промыслов» - Лепка «Сахарница» по мотивам хохломской росписи «Гжельская тарелочка» «Дымковская барышня» «Нарядные бусы»(гжель) -Аппликация «Дымковская лошадка» «Хохломская чашка» «Полотенце душистое» «Хохломская чашка» Дидактическая игра «Узнай элементы узора» «Найди лишнее промысло» «Собери вазу по народным промыслам». Беседа: «Сказочная Гжель». «Знакомство с искусством хохломской росписи» «История возникновения дымковской росписи» «Народные промыслы России» «Мастера народного промысла» Просмотр презентации: «Неувядающая ветвь» «Народные промыслы большой страны» | с 4.09- 01.11 17.09 06.11 02.10 19.11 20.09 08.10 10.09-26.11 22.10 27.09 |
Презентационный | Развлечение «В гостях у самовара» | 27.11 |
Контрольный | Анализ проведенных мероприятий по теме проекта, обобщение. | 30.05 |
Организационные формы работы над проектом
№ п/п | Формы работы | Название / тема | Сроки |
1 | Образовательная деятельность | Рисование: «Знакомство с хохломской росписью»; «Полотенце душистое», «Дымковская игрушка»,«Путешествие на ярмарку народных промыслов». | 24.11 |
2 | Самостоятельная работа детей | Просмотр презентации: «Неувядающая ветвь»; «Народные промыслы большой страны» Дидактическая игра: «Узнай элемент узора»; «Найди лишнее промысло»; «Собери вазу по народным промыслам». | |
5 | Взаимодействие с педагогами | 1.Консультация «Последовательность обучения дошкольников росписи и лепке дымковской игрушки». 2. Консультация «Рассказ о Дымковской игрушке: история, изготовление, роспись» 3. Памятка «Хохлама» 4. Презентация ««Народные промыслы большой страны» 5. Буклет «Знакомство детей с народными промыслами» | 12.09 21.11 16.01 06.03 28.05 |
6 | Взаимодействие с родителями | 1. Консультация «Народные промыслы России». 2. Памятка «Дымковская игрушка» 3.«Знакомим детей с народными промыслами России» 4. Консультация «Искусство гжели» 5. «Консультация «Известные художники гжельской росписи» | 25.09 08.11 14.01 25.02 23.04 |
Форма проведения презентации
Открытое мероприятие – развлечение «В гостях у самовара»
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о народных промыслах. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге.
Таким образом, тема декоративно - прикладного искусства очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Список литературы
Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.
Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2006.
Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.
Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.
Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Комаровой Т.С.. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.
Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
«Дошкольное воспитание». - №8.- 1998.
Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание. 2004 №6.
Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре
Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.
Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М.: Мозаика- Синтез, 2014 г.
Гербова В. «Развитие речи в старшей группе» Изд. Мозаика-Синтез,2015г.
Дыбина О. «ФКЦМ в старшей группе» Изд. Мозаика-Синтез,2015г.
Лыкова И. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»Изд. Мозаика-Синтез,2015г
Лыкова И. «Художественный труд в детском саду. Старшая группа» Изд. Мозаика-Синтез,2015г
Куцакова Л. В.» Энциклопедия творческого развития с детьми 3-7 лет»Изд. Эксмо 2013г.
Интернет ресурсы
www.maam.ru
www.nsportal.ru
