Технологическая карта урока
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика | Ромодина Анна Михайловна |
Место работы | МАОУ СОШ 131 |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 5 класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) | спортивный зал школа 131 |
Темаурока | Приём и передача волейбольного мяча двумя руками сверху. |
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | Базовый |
Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
Цель урока Обучение навыкам приему и передачи волейбольного мяча сверху. | Задачи урока -знакомство с историей и правилами игры в волейбол. - создать представление о технике передачи мяча в волейболе и её значении для успешной игровой деятельности.. - развивать ловкость «чувство мяча» |
Планируемые результаты(по ПРП): | |
Личностные Готовность оценивать своё поведение и поступки во время проведения совместных занятий физической культурой. Осознание здоровья как базовой ценности человека, признание объективной необходимости в его укреплении и длительном сохранении посредством занятий физической культурой и спортом. Освоение опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и поведения при выполнении учебных заданий на уроках физической культуры, игровой и соревновательной деятельности. Формирование представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания. | |
Метапредметные Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов, устанавливать существенный признак классификации объектов Базовые исследовательские действия: сформировать проблемные вопросы, анализировать и оценивать получаемую информацию, аргументировать свою позицию, мнение; проводить небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей: прогнозировать дальнейшее развитие процессов, последствия, их развития в новых ситуациях Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы в различных информационных источниках; оценивать надёжность информации по критериям Универсальные коммуникативные действия Общение: воспринимать и формулировать суждения; выражать себя в устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику; задавать вопросы по существу и высказывать идеи, нацеленные на решение задач; сопоставлять свои суждения с суждениями других участков диалога. Сотрудничество: участвовать в групповых формах работы. Универсальные регулятивные действия Самоорганизация: выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задач, выбирать способ решения: составлять план действия, корректировать предложенный алгоритм с учётом полученных новых знаний Самоконтроль: объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок; оценивать соответствие результата целям и условиям. | |
Предметные Выполнять комплексы упражнений на развитие гибкости, координации и формирование телосложения. Приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху с места и в движении, прямая нижняя подача. Использование разученных технических действий в условиях игровой деятельности. | |
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок, материалы, оборудование, ЭОР: передача, приём, подача, игрок, взаимодействие, команда. |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Физкультура важна, но нужна ли она? Фронтальная. |
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового |
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока Ходьба -обычная - ходьба с высоким подниманием бедра -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ ОРУ на месте с волейбольным мячом. -Наклоны -Повороты -Приседания -Прыжки -Выпады |
Этап 1.3. Целеполагание |
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься |
Назовите способы приёма и передачи мяча? Зачем нужна подача? |
БЛОК 2. Освоение нового материала |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д. |
Групповая, индивидуальная. Урок «Волейбол. Основные приёмы игры: техника выполнения подачи мяча снизу прямой рукой. Ознакомление с техникой выполнения подачи мяча сверху» (РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/114/ С чего начинаем изучение игры? Стойка и перемещение игрока. - волейбольная стойка; -перемещение игрока Зачем нужна передача мяча? Передача мяча двумя руками сверху в парах. Передачи мяча двумя руками сверху и снизу: - правильное расположение рук при передаче мяча двумя руками сверху и снизу; - бросок двумя руками снизу и сверху вверх к партнеру для передачи мяча - передача мяча двумя руками сверху и снизу на оптимальном (удобном) расстоянии; - передача мяча двумя руками сверху над собой и сверху партнёру; - передачи мяча в парах через сетку Как можно остановить подачу? Прием мяча двумя руками снизу. С чего начинается игра? - подачи мяча в парах через сетку - прием мяча двумя руками снизу после подачи в парах через сетку |
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
Кто больше всех выполнит передач сверху за 30с? Кто больше всех выполнит передач в парах? |
БЛОК 3. Применение изученного материала |
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
Групповая, индивидуальная. Игра по упрощенным правилам. |
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
Подберите соответствующие учебные задания |
Можно ли игру волейбол назвать народной игрой? Стоимость формы, мяча, сетки. |
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
Подберите соответствующие учебные задания |
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
Подберите соответствующие учебные задания |
1.Это процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями. Термин физическая подготовка подчёркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности. 2 общая физическая подготовка – направлена на повышение уровня физического развития, широкой двигательной подготовленности как предпосылок успеха в различных видах деятельности. |
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
Последите глазами за мячом во время игры. |
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
К изучению какой темы мы приступили? Какие физические качества необходимы при передачах? Расскажите алгоритм выполнения передачи? Какие у вас были затруднения на этом уроке? Нашли ли вы выход из затруднения? Какая цель была поставлена? Достигли ли мы цели сегодняшнего урока? |
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
Этап 5.1. Рефлексия |
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
Графическая на доске таблица со знаками. Цели урока + (Всё понятно) - (Нечего непонятно) ? (Интересно, хочу узнать подробнее) |
Этап 5.2. Домашнее задание |
Введите рекомендации по домашнему заданию. |
Развивать координацию. |
8
.png)
