Нуриева Эльза Гаязовна,
учитель английского языка МБОУ «СОШ №31 с УИОП»
Подготовка учащихся к устной части ОГЭ
Цитируя спецификацию демонстрационного КИМ для проведения основного государственного экзамена по иностранному языку, главной целью иноязычного образования в основной школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся, под которой понимается умение учащихся общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного общего образования по предмету. Эта цель подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании звучащей/устной речи на слух и письменной речи на иностранном языке. Учитывая тот факт, что сегодняшний учащийся имеет определенные трудности в выражении своих мыслей и поддержании беседы( а ОГЭ - это не что иное, как беседа на определенную тему с выражением своей точки зрения), хотелось бы поделиться некоторыми приёмами, которые помогают учащимся преодолеть эту проблему.
Самые распространенные приемы развития устной речи:
- Описание картинок;
- Сравнение картинок, нахождение отличий;
- Грамматические и лексические игры;
- Драматизация;
- Мини-проекты.
В устной речи, так же как и в письменном высказывании необходимо введение и заключение. Их отсутствие ведёт к снижению балла. Поэтому, учим учащихся составлять введение. Первое предложение - это задание, далее одно вводное предложение-клише и приступаем к самому ответственному, отвечать на вопросы. Вопрос содержит 80-85 % ответа, поэтому повторяем с детьми порядок утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений, повторяем темы по кодификатору.
Далее одно или два универсальных предложений-клише для того, чтобы дети могли ответить на один вопрос двумя предложениями, и логичный ответ по теме готов.
Например, Task 3. You are going to give a talk about reading books. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10–12 sentences).
Remember to say:
•what kind of books modern teenagers enjoy reading;
•whether libraries are necessary nowadays or not, and why;
•what book you have read recently, and what it was about;
•what your attitude to reading is.
0. Вводное предложение учим. (I am going to give a talk about reading books. Books play a great role in people's life.
1. Тренируемся составлять 2 предложения по видам... (Для этого на слайд, экран выводим картинки разных видов ...книг, фильмов, транспорта и т.д. темы из кодификатора).What can you see in the picture? What kinds of ... can you see? What other kinds of ...can you add? Which is the most/least popular/ favourite? Why?
2. Вопрос с whether/if +why. Ответом является утверждение или отрицание безwhether/if+because. Можно начинать с Actually/Infact.
3.Asforme, (из личного опыта, опираясь на вопрос).
4. My attitude is ...(positive/negative). I think that ... is/ are of crucial importance because...
Успешному выполнению данного задания способствует:
1. Формирование банка вопросов по темам.
2. Работа с картинками ( разные виды занятий, предметов, явлений и т.д.)
3. Прием «Незаконченное предложение». Обучающемуся предстоит завершить предложение, пояснив, почему он так считает, сформулировав 2-3 самостоятельных предложения.
4. Активное использование приема “True/False” с пояснениями.
5. Обсуждение пословиц и афоризмов.
6. Прием «Definition».
7. Прием «Ассоциации».
8. Прием «Распространение предложений», например: I like coffee. (What kind? When? How often? Why?)
