Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже 1-го, 2-го и 3-го склонения

№п\п

Этап урока

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Орг. момент

1 мин

3 мин

1 СЛАЙД

- Покажите всем свои ровные спинки, повернитесь к гостям, улыбнитесь и поздоровайтесь.

- Теперь поверитесь лицом ко мне. В течение всего урока вы будете находиться рядом со своим соседом по парте. Пожелайте ему успеха:

«Желаю тебе успеха большого везде и во всем».

- Садитесь.

- Всем известно: «Книга – лучший друг детей, с ней живётся веселей». Откройте свои книги для чтения.

- Время пошло.

- Дочитайте до точки, отметьте место, где вы остановились, уберите книги на край стола.

Приветствуют учителя, гостей.

Желают своему соседу по парте успехов, поочередно касаясь пальцами, а затем полностью ладонью.

Открывают книги для чтения и читают.

Слушают учителя, выполняют нужные действия.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Чистописание

2 мин

2 мин

1 мин

2 СЛАЙД

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

3 СЛАЙД

- Запишите сочетания букв: ин ен нж ер ры же не

4 СЛАЙД

- Прочитайте предложение: На дворе трава, на траве дрова.

- Что вы сейчас прочитали?

- Проговорите скороговорку.

-Запишите её на следующей строке от её начала.

5- 8 СЛАЙДЫ

- Найдите в скороговорке существительные. Определите их падежи.

9 СЛАЙД

- Предлагают вам сыграть в игру. Я буду называть вопросы существительных, а ваша задача определить в каком падеже они употреблены. (И наоборот)

Слушают учителя, выполняют нужные действия

Регулятивные:анализ, синтез звука

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Работа со словарем

1 мин

1 мин

10 СЛАЙД

- Следующая строчка в тетради – словарь.

11 СЛАЙД

- Новые словарные слова – это ИНЖЕНЕР, ИНЖЕНЕРЫ.

12 СЛАЙД

Откройте толковый словарь в учебнике на стр.152 и найдите слово ИНЖЕНЕР.

-Слово произошло от лат. ИНГЕНИУМ – «ум, сообразительность, природные склонности. Родственно слову ГЕНИЙ.

13 СЛАЙД

Запишите новые словарные слова. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Их написание нужно запомнить.

Работа с толковым словарем учебника

Слушают учителя, выполняют нужные действия

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметьоформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Актуализация опорных знаний, определение темы урока

2 мин

2 мин

1 мин

14-20 СЛАЙДЫ

- Обратите внимание на экран. Исправьте окончания существительных, объясняя свой выбор.

-В каком падеже вы употребили существительные?

21 СЛАЙД

Составление схемы на доске.

-На какие вопросы отвечают имена сущ. в Р.п.? (кого? чего?)

-С какими предлогами упоребляются имена существительные в Р.п.? (от, до, с, из, без, у, для, около).

-Каким членом предложения является имя существительное в Р.п.? (второстепенным)

-Какие окончания имеют существительные в Р.п.? (1-е: -и, -ы; 2-е: -а, -я; 3-е: и)

-Скажите, а почему иногда возникают трудности в написании окончаний имен существительных? (потому что они бывают ударные и безударные)

-Как вы думаете, над чем сегодня мы будем тренироваться? (над написанием окончаний имен существительных)

22 СЛАЙД

Исправляют ошибки в окончаниях существительных.

Поочередно выходят к доске, составляю схему из карточек

Формулируют тему урока

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные:постановка темы урока

Работа по теме урока

1 мин

3-4 мин

1 мин

- Какие есть способы проверки окончаний имен существительных? (2 способа)

23 СЛАЙД

- На экране задание: вставьте пропущенные окончания, определите и укажите в скобках склонение и падеж.

24 СЛАЙД

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните проверку по образцу.

Отвечают на вопрос

Выполняют задание самостоятельно

Осуществляют взаимопроверку по эталону

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

Физ. мин

1 мин

25 СЛАЙД

-Предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?».

- Встаньте, если вы верите, то вам нужно хлопнуть в ладоши, если нет – топнуть ногой.

В русском языке 6 падежей. +

Н.ф. им.сущ. – это слово в ед.ч. и В.п. –

В русском языке 3 типа склонения. +

К 1 склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием. –

Ко 2-му скл. сущ. с.р. с окончаниями –о,-е, -ё. +

Сущ. ж.р. с ь знаком на конце относятся к 3 скл. +

-Стряхните ручки, ножки, заведите руки за спину и расправьте плечи. Садитесь.

Слушают учителя, выполняют нужные действия

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Продолжение работы по теме урока

2 мин

5 мин

1 мин

2 мин

2 мин

3 мин

26-31 СЛАЙД

- В пословицах, которые даны на экране, нужно найти сущ. в Р.п., обосновать свой выбор. Записать 1 пословицу. Объяснить значение.

32 СЛАЙД

Работа в парах по карточкам.

- Вам нужно составить новое словосочетание, заменяя прилагательное однокоренным существительным в Р.п., выделить окончание и доказать. Например: вишневый компот – компот из вишнИ (1 скл., Р.п.).

-Когда пара будет готова, дайте знать.

ПРОВЕРКА.

33-36 СЛАЙД – 1 пара

37 - 40 СЛАЙД – 2 пара

41 – 44 СЛАЙД – 3 пара

45 СЛАЙД

На экране дано предложение, с пропущенными в словах буквами:

У бабушк_ Лид_ жила с_бака Малька.

- Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Докажите.

46 СЛАЙД

К доске идёт 1 ученик, он делает разбор предложения под цифрой 4.

Другой ученик выполняет следом разбор сущ.У бабушки под цифрой 3.

47 СЛАЙД

Стр. 110, упр. 200.

-Прочитайте. Скажите, можно ли назвать то, что вы прочитали текстом? (нет, так как части предложения перепутаны местами.)

- Расположите части текста правильно.

-Придумайте заголовок.

Какая тема и главная мысть данного текста? (тема- собака Малька, главная мысль – то, что собака Малька была очень злющей).

Слушают учителя, выполняют нужные действия.

Объясняют значение записанной пословицы.

Работа в парах, выполнение задания по эталону.

Зачитывают полученные словосочетания, доказывая написание окончания сущ.

Вставляют пропущенные буквы, доказывают.

Выполняют разборы

Слушают учителя, выполняют нужные действия

Придумывают заголовок, называют тему и главную мысль

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Д/з

1 мин

48 СЛАЙД

Стр. 110, упр. 200, написать заголовок, списать текст, вставляя пропущенные буквы.

Записывают д/з

Итог урока

Над чем сегодня мы тренировались?

Отвечают на вопрос

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Рефлексия

1 мин

49 СЛАЙД

Посмотрите на экран. Продолжите фразу:

Сегодня я узнал...

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Мне хочется…

Продолжают фразу

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.