Раздел 1. КУлЬТУРа: ЯЗыК и оБЩение. Морфология. Синтаксис и пунктуация | Школа: ГУ «Пятигорская СШ» | ||
Дата: 24.09.2020 | ФИО учителя: Тимофеева Е.И. | ||
Класс: 5 | Количество отсутствующих: _____ присутствующих:_____ | ||
Тема: 12 урок | Культура речи | ||
Цели обучения | 5.СГ3.пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова; 5.СРН3. использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже. (СРН) 5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. | ||
Цели урока | Познакомиться с основными требованиями к культуре речи. Установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой. сформулировать правила общения в виде стихотворения; написать комментарии в виде письма. составить правила проведения беседы. | ||
Результаты изучения темы | все учащиеся будут: описывать качества культурной речи; объяснять, почему важно бережно обращаться со словом; Многие учащиеся будут: ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью Некоторые учащиеся будут: высказывать свое мнение о словах-паразитах; использовать полученные знания для аргументации собственной точки зрения. | ||
Языковая цель | Учащиеся смогут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; - описывать качества культурной речи; - отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста. | ||
Привитие ценностей | продолжить работу по формированию культуры общения; воспитывать уважение к собеседнику. | ||
Межпредметная связь | литература , этика, самопознание | ||
Предыдущее обучение | Этот урок основан на навыках слушания и говорения, сформированных в 4 классе, а также на личном опыте учащихся, связанном с имеющимися навыками общения. | ||
Критерии оценивания: | Объяснять, почему важно уметь общаться Грамотно вести диалог Характеризовать роль смайликов в общении Согласовывать слова в словосочетания Составлять словесный портрет прилагательного Ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. | ||
Ход урока | |||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |
Начало урока 5 мин | Организационный момент. Психологический настрой. Круг вежливости. Постановка целей урока, ожидаемых результатов. Реализация д/з. Анализ эпиграфа: Речь – это визитная карточка человека. ФО | эпиграф | |
Середина урока 30 мин | Повторение. Каким должно быть общение? Склонение словосочетания культурная речь Актуализация. Слова-паразиты съедают смысл сказанного, они питаются нашей речью. Какие слова-паразиты ты слышал от друзей? Чем можно заменить эти слова? Нужно ли бороться с такими словами? Как можно от них избавиться? ФО:Взаимооценивание. Комментарии Упр. 83 – чтение и анализ сказки. Чему учит сказка? Работа по формированию навыка нахождения и выделения прямой речи. Составление схем. Как ты думаешь, какой должна быть культурная речь? Упр. 84 (АБВ) Орфоэпическая минутка. Упр. 85 ФО Формирование пунктуационной зоркости. Работа по карточкам. Схематический диктант 1.“А, старая знакомая, здравствуй!” - ласково проговорила Лиса. 2.“Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать”, - ответила Серая Шейка. 3. Заяц сказал: “Берегись, Серея Шейка, она опять придет”. 4. “Ведь вы весной вернетесь?” - спрашивала Серая Шейка. ФО | Видеоролик Учебник Карточки | |
Конец урока | ФО: Рефлексия. Оценивание учителем. Комментарии. Подача д/з. 1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь 2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка. 3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. 4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц. 5. Лисичка сказала Я тебя съем. Куда же вы спросил Андрей . Держись за лодку успел крикнуть мальчик. Расскажи, что ты знаешь о звуке мягко обратился ко мне учитель. В известной песне поется С чего начинается Родина . | Карточки | |
