История появления ложки

Конспект занятия
Предметный мир. История ложки от древности до нашего времени. Подготовительная группа.
Аткина Нина Николаевна
Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 10»

НОД по окружающему миру

«История появления ложки»

Подготовительная группа

Разработчик:

Аткина Нина Николаевна

Свердловская область, г. Алапаевск

2024г.


Конспект занятия по предметному миру «История ложки» подготовительная группа.

Цель: прививать детям познавательный интерес, любознательность, активность в процессе знакомства с историей появления ложки.

Задачи:

Обучающие:

1. формировать представления детей об истории возникновения ложки, её

разновидностях, качествах и свойствах;

2. продолжать учить ориентироваться в пространстве и на плоскости, составлять линейный алгоритм.

3. стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.

Развивающие:

1. Развиватьвнимание, память, мышление, восприятие;

2. Развивать мелкую и крупную моторику;

3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детейложкари, старина, сувенир, береста.

4. Развивать способность к экспериментированию;

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и некоторым историческим событиям;

2. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность;

3. Воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,

умение договариваться, учитывать интересы других.

Ход занятия:

Утренний круг.

Восп: Ребята я сегодня возле нашей группы обнаружила сундучок с яйцом, робомышью, картинку мальчика и девочки с рюкзаками. Может сказка какая-то? Как вы думаете что это может означать?

Предположения детей: дети пошли в лес отдыхать и взяли на завтрак яйцо. Это путешественники….и т.д.

- А вы любите путешествовать?

- Кто расскажет о своём путешествии? (выслушивается 2-3 ребенка)

Восп: Давайте предположим, что это действительно путешественники. Тогда что это за яйцо и почему оно одно? (Предположения детей)

Давайте его послушаем, посмотрим на свет (фонарик), потрясём и попробуем открыть.

Загадка в яйце: Я похожа на лопатку,

На весло похожа тоже,

Помогаю есть кашу ребяткам,

А сестра моя – поварёшка.

Вы узнали? Это (ложка).

Кто же обычно появляется из яйца?(ответы детей)

А у нас из яйца появилась ложка.

Восп: - Ребята, а вы знаете как появилась ложка? И какие бывают ложки?

Кажется, я поняла, что означают все эти предметы в сундучке. Нас приглашают… (дети договаривают куда нас приглашают) больше узнать о самой первой ложке:как она появилась и как изменялась?

История ложек очень интересна и поэтому есть несколько музеев на территории нашей Родины.

Именно сейчас попасть в такой музей у нас не получится, но мы можем совершить путешествие во времени. Чтобы нам не заблудиться во времени мы обозначим наши остановки. И поможет нам в этом «Робомышь»

Дети подходят к полю с робомышью.

Дети программируют мышь так, чтобы она добежала до карточки номер один.Разворачивают её и смотрят где же они очутились?

Первая станция называется «Древний мир».

Восп: - Как люди в древности ели, когда у них не было ложек как у нас сейчас? (Рассуждения и предположения детей)

Восп: Предлагаю вам сесть на стульчики и посмотреть на экран.

- Древние люди ели руками (2 слайд).

Восп: - Однажды, сидя возле костра, человек выронил горячий кусок мяса и он упал на острую палку. Человек поднял палку с куском мяса и понял, что с палочки есть удобнее. С тех пор люди стали пользоваться палочками. (3 слайд).

-Ребята, а как же люди ели суп? (предположения детей)

- Первую ложку человек вытесал из камня. Как вы думаете, какая она была? Такой ложкой удобно есть? Объясните почему?

Дети: - Она была не ровная, тяжелая, не прочная, вовремя еды она обжигала рот (4 слайд).

Восп: - Люди, жившие у морей (древние греки, когда не было ложек использовали ракушки, которыми удобно было «загребать» пищу.

Сейчас мы с вами попробуем поработать ракушкой как ложкой и определить, удобна ли её использовать как ложку?

Внимательно рассмотрите ракушку, прощупайте её со всех сторон, затем зачерпните воду из тарелочки.

Дети: - У ракушки острые края, ломается и можно испачкать или обжечь пальцы горячей едой и т. д.

Восп:? Позднее к ракушкам приделывали ручки. Но, такие ложки были достаточно хрупкие, края острые, не ровные. (5 слайд).

Восп: Со временем люди начали придумывать другие ложки. Взгляните на экран и скажите из чего делали ложки. (6 слайд).

Дети:Ложки из рыбьих костей, из костей животных их рогов, из коры деревьев.

Наше путешествие продолжается и мы отправляемся дальше. А куда подскажет нам наша «мышь»

Дети программируют мышь, достигают карточки №2.(раскрывают картинку)

Следующая станция «Старинная». Она нам расскажет какими ложками люди ели на Руси.

Восп: - Но сначала я хочу услышать ваши предположения, какими ложками ели раньше на Руси? (ответы детей).

Восп: - На Руси ложку изготавливали изначально из бересты, т.к. люди жили близко к лесу. Затем стали есть пищу деревянными ложками. Их вырезали из липы, березы, дуба. 

Перед вами лежат разные деревянные ложки.

Возьмите простую деревянную ложку без украшений в руки и скажите какая она была?

Дети: Лёгкая, красивая, удобная и не нагревалась от горячей пищи.

ВоспВзгляните на экран (7 слайд) и посмотрите, как ели люди на Руси. Ставили на стол одну на всех миску или чугун с едой. Тарелок у людей не было. Была глиняная посуда, но её ставили только на праздники, стоила она очень дорого. Самый первый опускал ложку в чугун дед, а если кто-то осмеливался деда опередить, то тому ложкой по лбу, а то могли и из-за стола выгнать, голодным оставить! 

Отсюда пошла и поговорка«Вперед батьки в пекло не лезь!».

Кто сколько успеет съесть. А мясо можно брать только, спросив разрешения.

Люди на Руси ложку всегда носили за поясом или в специальных футлярах. В гости без своей ложки не ходили, хозяин никогда не давал гостю ложку. Даже царь Петр l, когда обедал в гостях, слуге приказывал с собой брать царскую ложку. Ел Петр l, как простые люди, деревянной ложкой, правда была она украшена слоновой костью, он не кичился своей знатностью.(8 слайд)

Время не стоит на месте. В дальнейшем знатные люди, пользовались ложками из серебра и золота, например, короли.

Восп: - на Руси ложки были вырезные, да расписные, край ложки отличался и не был похож на другие.

Ложкари или ложечники – так называлимастеров, которые изготавливали ложки. (9 слайд).

Мастера изготовляли и расписывали разными узорами ложки. Так же их дарили как подарок – сувенир (10 слайд).

Восп: - Взгляните на ложки, которые я держу в руках и скажите как еще использовали ложки на Руси?

Дети: …как музыкальный инструмент (11 слайд).

Восп: - Предлагаю вам взять ложки и послушать ансамбль ложкарей. Кто хочет, может подвигаться под музыку (звучит аудиозапись, дети танцуют с ложками).

Восп: - Мы свами засиделись на Руси пора продолжить путешествие… Программируем мышь.(карточка № 3). Следующая станция «Наше время».

Восп: - Давайте вспомним какими ложками мы пользуемся в наше время?

(ответы детей)

Рефлексия:

- Ребята, посмотрите на все эти ложки и скажите, что нового вы узнали?

- Какую работу вам больше понравилось выполнять?

- С какими трудностями вы встретились?

- Что ещё хотели бы узнать?

- С кем вы можете поделиться своими знаниями?

- Как ещё можно использовать ложки?

- Кто-нибудь обратил внимание, что у нас осталась ещё одна карточка на поле с робомышью?

Программируют и узнают, какие задания приготовила мышь для ребят.

Восп: - Ребята, а сейчас я вам предлагаю пройти со мной по группе и определить для себя место для дальнейшей работы.

Центр экспериментирования. Предлагаю вам поэкспериментировать и зафиксировать свои результаты в таблицу. (проверить какая ложка по ощущениям, по весу, магнитится или нет?, зеркальность)

Центр природы. - На столе очень много картинок, все они могут найти свое место на «Реке времени». Используя свои знания нужно разместить ложки, на 3 станциях, на которых мы с вами побывали.

- вам нужно отобрать картинки, относящиеся к древности.

-затем отобрать картинки, относящиеся к старине (Русь)

-отобрать картинки, относящиеся к нашему времени.

Вырезаете и приклеиваете картинки на ту остановку времени, где они возникли.

Центр искусства. У меня есть предложение сделать театр на ложках. У нас есть пластмассовые ложки и набор цветных маркеров и пластилина. Давайте превратим их в веселый театр.

Центр творчества. Познакомиться с Хохломской росписью и расписать свою ложку.

Центр музыки. Поиграть на ложках под музыку.

Центр спорта. Поиграть с ложками в разные игры и эстафеты.

А в обед мы попробуем съесть суп деревянными ложками.

В вечернем кругу вы поделитесь результатами своей деятельности. Покажете и расскажете, что у вас получилось.

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Окружающий мир
Уроки по окружающему миру для 4 класса «Трудные времена на Русской земле»
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Конструкт путешествия по карте "Путешествие в пустыню Сахара"»
Окружающий мир
Презентации по окружающему миру для 2 класса «Бездомные животные - забота общая»
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «В гостях у Мишутки»
Окружающий мир
Разное по окружающему миру для «Воспитание дружеских отношений в игре»
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь