Содержание, формы и методы организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации через ознакомление с родным городом
Для того, чтобы определиться с содержанием, формами и методами, нами будет сделана попытка определить содержание, формы и методы патриотического воспитания старших дошкольников на основе анализа примерных основных образовательных программ «От рождения до школы», «Детство с родным городом»,«Мир открытий», «Истоки», примерная основная образовательная программа «Диалог»;анализа методических материалов детских садов России представленных на сайтах в сети Интернет.
Обратимся к образовательным программам дошкольного образования, проанализируем содержание, те формы и методы организации патриотического воспитания, которые в них представлены. Представим данную информацию в виде таблицы (См. таблицу 1 на стр.16).
Изучение и анализ образовательных программ показал, что задачи патриотического воспитания рассматриваются в двух образовательных областях «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Познавательное развитие детей предполагает «формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира». Воспитание патриотизма начинается со знакомства с малой родиной – родным городом.
Ознакомление с малойРодиной рассматривается во всех обозначенных программах как один из аспектов патриотического воспитания. И это справедливо, ведь Родина начинается с любви к той земле, на которой родился и живешь. Но просто любить родную землю недостаточно, необходимо знать историю, культуру, достопримечательности, заповедные уголки, то чем славится родной город, край, знаменитых земляков. У ребенка должно появиться чувство национальной гордости за свою малую Родину. Поэтому главной целью патриотического воспитания является воспитание гражданина, любящего и знающего свой город, край и все, что с ними связанно.
Ознакомление детей с малой Родиной начинается со старшего дошкольного возраста. К этому времени у детей накоплен определенный багаж знаний о природе, общественных отношениях и о культуре в целом.
Мы увидели разнообразие рекомендуемых форм организации работы с детьми (беседы, экскурсии, чтение произведений художественной литературы, сюжетно-ролевые, дидактические, речевые, подвижные игры, слушание музыки, рисование и др.) и методов (наблюдение, просмотр слайдов, рассказ воспитателя и др). Ознакомление с родным городом начинается с рассматривания картин, фотографий с красивыми местами города, природой.
Но соглашаясь с позицией ряда исследователей [5,7,8,9], придерживаемся точки зрения о том, что успешность патриотического воспитания дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально - практическим путем, т.е. через игру, труд, обучение и через другие виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Таблица 1 - Анализ примерных основных образовательных программ дошкольного образования
Программа | Цель | Задачи | Содержание | Формы | Методы | |
«Детство с родным городом» | Приобщение детей старшего дошкольного возраста к родному краю | 1. Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего. 2. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее. 3. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях. 4. Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу. 5. Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан | Название города (села) и его история. Город выполнял раньше и выполняет в настоящем разные функции, у каждого города есть свои главные функции.. Малая родина хранит память о знаменитых россиянах — защитниках Отечества, писателях, художниках | Прогулки Экскурсии Посещение музеев | Чтение произведений детской литературы Просмотр слайдов и видеофильмов о городе, | |
«От рождения до школы» | Развитие личности ребенка, воспитание у дошкольников таких качеств, как патриотизм, | Воспитание в детях патри- отических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. | Уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование | Игры Инсценирование | Чтение художественной литературы | |
активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям. | Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. | традиционных гендерных представлений. | продолжение таблицы 1 |
«Истоки» | Обеспечение полноценного, разносторонне- го развития каждого ребенка. | Создание условий для присвоения детьми культурных норм поведения и общения, а также ценностей, принятых в обществе. Формирование у детей отзывчивого и уважительного отношения к сверстникам и взрослым, членам своей семьи, сообществу детей и взрослых в группе, формирование первоначальных основ патриотизма. Формирование способности к организации взаимодействия со взрослыми и сверстниками в ходе совместной деятельности, поддержка самостоятельности в | Знакомство детей с их малой родиной, достопримечательностями того места, где они живут: небольшими музеями (например, музеями одного экспоната: валенка, самовара, пряника и т.д.), красивыми зданиями, памятниками (литературным героям, животным и т.п.) и др.; обсуждение с детьми, какие праздники празднуются в разное время года; знакомство детей с флагом России. | Экскурсии | Игра Наблюдение Чтение художественной литературы | |
процессе реализации разных видов детской деятельности. Поддержка стремления ребенка принять участие в различных видах творческой деятельности, стремления помочь другим и умение принять помощь как от педагогов, так и от детей, воспитание чувства ответственности за порученное дело. | продолжение таблицы 1 | |||||
«Диалог» | Позитивная социализация ребенка, содействие усвоению им многообразия социальных ролей, духовно- нравственному развитию, способности к активному cотрудничеству и общению, инициативности и социальной креативности, | Развитие способности и готовности действовать в соответствии с принятыми в обществе нормами и правилами, моральными и нравственными ценностями; Развитие эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, социального и эмоционального интеллекта. Формирование чувства семейной, гендерной и гражданской принадлежности, уважительного отношения к своей семье и к сообществу детей и взрослых. | Ориентация детей на общечеловеческие нравственные ценности, соответствующие отечественным традициям (Любовь к людям, Семья, Добро, Дружба, Труд, Мир, Свобода, Совесть, Истина, Справедливость и др.). Формирование духовно-нравственных представлений, общечеловеческих нравственных и моральных ценностей | Экскурсии Праздники Игры Труд Беседа Инсценировка Игры-драматизации | Наблюдение Моделирование ситуаций Элементы арт-технологий Художественное чтение Рассматривание иллюстраций к детским художественным произведениям Беседа Рассказ воспитателя Просмотр мультимедиа | |
уважительного отношения к семье, Отечеств | окончание таблицы 1 | |||||
«Мир открытий» | Накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми. | Уточнять, конкретизировать представления о последовательности событий в жизни человека, детского сада, города, страны; о рождении человека, его ценности в семье; о близких и дальних родственниках, об их значении в жизни семьи; о последовательности этапов жизни человека; о развитии человеческой цивилизации (транспорт, жилище, бытовые условия); об исторической сущности норм и правил поведения; о значимости каждого человека в жизни других людей; об исторических памятниках. • Воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, городу, стране | Содержанием выступает формирование представлений о своей семье, своём родном городе, родной стране. | Беседы Драматизации Экскурсии Сюжетно-ролевые, дидактические, речевые, подвижные игры Слушание музыки Рисование и др. | Чтение произведений художественной литературы Беседа |
На основе примерных образовательных программ дошкольного образования, «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», ФЗ «Об образовании» в дошкольных образовательных организациях (далее ДОО) разработаны и реализуются программы по патриотическому воспитанию. Обратимся к материалам официальных сайтов детских садов России, рассмотрим представленное содержание Программ по патриотическому воспитанию, формы и методы работы со старшими дошкольниками.
Интересной, на наш взгляд, авторской программой патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, реализуемой в детском саде «Чебурашка» п. Плесецк Архангельской области, выступает программа «Страна героев». Программа описывает курс подготовки по патриотическому воспитанию детей через игру-путешествие «Страна Героев», посвященную Победе народа в Великой Отечественной войне. Разработана она на основе обязательного минимума содержания по социальному миру с учетом программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой.
Среди задач программы по формированию гражданственности, чувства любви и гордости к Родине, чувства солидарности, дружбы и сопричастности можно выделить также задачи по ориентированию родителей на гражданское воспитание детей в семье, обмену педагогическим опытом по данной проблеме.
Формы работы, перечисленные в Программе:занятия, экскурсии, просмотр фильмов, игры, беседы, конференции, тематические вечера, праздники и развлечения, выставки, стенды.
В программе выделен и национально-региональный компонент: герои войны; воинские части; улицы поселка [1].
На сайтах ДОО размещены методические разработки педагогов по воспитанию нравственно - патриотических чувств. Например, методическая разработка Л.В. Дмитриевой, педагога МДОУ детского сада № 1 «Светлячок» города Топки, Кемеровской области.
Л.В. Дмитриева указывает, что в процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей, ведь чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Содержанием понятия патриотизм в методической разработке выступает: формирование понятия о своей малой Родине (город, улица, дом, детский сад), семье, своей родословной, национально-культурных традициях народа, уважительном отношении к символам государства (флагу, гимну, гербу), к самым близким людям (матери, отцу, бабушке, дедушке, сестре, брату…), к людям, которые живут и трудятся рядом.
Автор отмечает, что через экскурсии, занятия, встречи с интересными людьми воспитанники постепенно знакомятся с детским садом, своим городом, улицей, а затем через фотоэкскурсии, путешествия с родителями – с областью, страной и даже миром. Воспитание патриотических чувств решается через общение, чтение литературы, беседы, труд, игровые занятия [15].
Практически во всех программах подчеркивается роль взаимодействия с родителями, которая заключается в закреплении знаний,полученных в детском саду. Только совместными усилиями педагогов и родителей можно привить детям любовь к родному краю, уважение к окружающим людям, бережное отношение к природе, материальным и духовным ценностям.
Эффективность процесса патриотического воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от того, какими средствами пользуется педагог. Л.Н. Ильина отмечает, что воспитатель не должен навязывать образовательный процесс детям, они сами «выбирают» последовательность изучаемого. Педагогу необходимо сочетать рассказ с показом. Можно прочитать рассказ о родном городе и показать картинки, фотографии, слайды с изображением достопримечательностей края. Также можно показать документальный фильм о родном городе. Все, что детям показывали, все открытки, картинки, фотографии должны находиться на глазах ребенка, следовательно, в старшей группе детского сада должен быть уголок родного края. В данном уголке находится материал не только о родном крае, но и о России. Необходимо вывесить флаг Российской Федерации, герб как государственный, так и герб города. К концу старшего дошкольного возраста, детей можно вывести на экскурсию в музей и по знаменательным местам города. В детском саду должно войти в традицию празднование Дня города. Детям необходимо объяснить, что в этот день все горожане празднуют День рождения города, почему у города именно такое название, в честь кого город так назван. В детях необходимо воспитывать не только уважение к родному городу, но и любовь к краю в целом.
Таким образом, среди наиболее значимых задач, стоящих перед образованием на современном этапе, выступает задача воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщения к историческому и культурному наследию своего региона, города, села, деревни.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где родился человек. Согласно данным психолого-педагогической науки, дошкольное детство является наиболее благоприятным периодом для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства родного города очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Именно в этот период важно создать условия для развития у детей интереса к объектам, обладающим исторической и художественной ценностью, эстетически и эмоционально окрашенным, тем самым заложить основы непрерывного процесса приобщения к культуре родного города.
Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с родным городом рассматривается как сложный педагогический процесс, предполагающий взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, с использованием педагогом современных технологий патриотического воспитания.
Важными педагогическими задачами являются анализ и отбор из краеведческого материала такого содержания, которое несет в себе развивающий потенциал и может стать средством патриотического воспитания.
Каждый город представляет собой неповторимое культурно-историческое пространство. Вовлечение детей дошкольного возраста во взаимодействие с культурно-историческим наследием родного города (малой Родины) может протекать как стихийно в ходе жизнедеятельности, так и организованно – в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации. Одно из ведущих мест в такой работе может занимать технология проектной деятельности.
В ходе теоретических размышлений мы пришли к предположению о том, что что патриотическое воспитание на основе ознакомления с родным городом детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада будет результативным при условии обеспечения активного участия детей в этом процессе за счет отбора интересного и доступного содержания знаний о истории города, его достопримечательностей и памятных мест, роли города в истории России в целом при соответствующей форме их организации.
3
