Работа с родителями (законными представителями) Методическая разработка « СЕМЬ-Я»

Работа с родителями (законными представителями)

Методическая разработка: « СЕМЬ-Я»

Пояснительная записка

Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы сохранить уровень компетентности, необходимо постоянно чему – либо учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни.

Мы заметили, что не всегда родители обладают должным уровнем педагогических знаний, хотя считают, что двух – трёх прочитанных популярных книг достаточно для правильного воспитания детей. Некоторые осознают, что педагогикой не владеют, но спросить совета у воспитателей стесняются.

Зачастую, стремясь сделать из ребят вундеркиндов, родители лишают их счастливого детства. Родители очень часто спонтанно относятся к процессу воспитания, либо в лучшем случае руководствуются опытом своих родителей, не утруждая себя приобретением научных педагогических знаний. Поэтому воспитателю, надо уделять этому моменту особое внимание в работе с семьёй. Родители в первую очередь должны быть осведомлены, какие требования предъявляются к ребёнку определенного возраста. Центральное место в формировании личности ребёнка занимает семья. По мнению исследователей, именно от неё на 70% зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру.

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда осуществляется развитие личности. В этот промежуток времени ребенок находиться в полной зависимости от окружающих взрослых – педагогов, родителей. В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями ;оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, отношение к себе как к педагогам. Составная часть взаимодействия – общение педагога с родителями. И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем.

Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия ДОУ с родителями и определили актуальность темы 

Программа разработана в силу особой актуальности проблемы единство требований, предъявляемых детям в учреждениях общественного воспитания и семье, возможно лишь при прочно установившемся доверительном контакте детского сада и родителей. От того, как будет к семье слово воспитателя, каким тоном, при каких обстоятельствах оно будет сказано, часто зависит результат.

Родители – первые воспитатели и учителя ребёнка, поэтому их роль в формировании личности растущего человека огромна. От взаимодействия родителей и педагогов от семейного микроклимата во многом зависит эффективность педагогических воздействий: ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растёт в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий.

Полноценное развитие и воспитание ребёнка невозможно без участия родителей и близких. Это понятно всем педагогам. Но проблемы взаимодействия с семьями воспитанников остаются актуальными и сложными для практических работников детских учреждений. Изменилось время, изменились и родители, изменился ребёнок. Можно ли работать с современной семьёй в старых формах и содержаниях? Или необходимо что – то менять в наших взаимоотношениях? Если менять, то что и как? Круг вопросов данной тематики можно было бы продолжить. Мы стараемся вместе с вами не только выявлять круг проблем взаимодействия, но и обозначить, показать пути их решения. И поможет нам в этом твёрдое убеждение в том, что ради ребёнка мы должны объединить усилия профессионалов – педагогов и близких, дорогих для малыша людей. Мы должны быть вместе!

Цель направлена на достижения единства в воспитании дошкольников .

Задачи.

Изучение семей детей.

Привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения.

изучение семейного опыта воспитания и обучения детей.

Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Законодательно – нормативное обеспечение.

Нами были изучены законодательные акты :

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Закон о семье.

3. Устав образовательного учреждения.

4.Концепция дошкольного воспитания.

5.Положение о дошкольном образовательном учреждении.

Основные принципы программы.

Родители и педагоги являются партнёрами в воспитании и обучении детей.

Это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей.

Помощь, уважение и доверие к ребёнку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.

4. знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми.

Основными направлениями программы являются:

1. Создание условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

2. Совершенствование уровня включения родителей в деятельности ДОУ.

3. Формирование родителей в планировании и организации деятельности ДОУ.

4Наглядно –информационное направление- включает в себя:

- Организованность в группах родительских уголков.

- Папок передвижек.

- Фотовыставок.

.Наглядно- информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме напоминать тактично о родительских обязанностях и ответственности.

5Досуговое направление –в работе с родителями является самым востребованным полезным ,но и самым трудным в организации. Это объясняется тем ,что любое совместное мероприятие позволяет родителям : увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношении; посмотреть как это делают другие ,то есть приобрести опыт и взаимодействия не только со своим ребенком, но и родительской общественностью в целом. Праздники и развлечение проводится совместно с родителями.

Формы и методы работы с родителями

Направления инновационных и традиционных форм деятельности педагогов

в условиях взаимодействия с семьями воспитанников

Предварительный просмотр:

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.

Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических  условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.

Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

Зоны физической активности,

Закаливающие процедуры,

Оздоровительные мероприятия и т.п.

Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа  жизни среди родителей.

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная  гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.

Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.

Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.

Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка.

Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.

Организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития на основе взаимодействия с СОШ № 16 и участием медицинских работников.

Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей.

Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.

Взаимодействие с СОШ № 16 по вопросам физического развития детей.

Определение  и использование здоровьесберегающих технологий.

Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО РАЗВИТИЕ

Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

Чему мы научимся (Чему научились),

Наши достижения,

Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)

«Академия для родителей». Цели:

Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

Преодоление сложившихся стереотипов,

Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников,

Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.

Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого и познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления  развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.

Ознакомление родителей с деятельностью детей   (видиозапись). Использование видиоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная  активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.

Открытые мероприятия с детьми для родителей.

Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой  художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.

Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.

Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др.целью расширения кругозора дошкольников.

Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в городе Братске», «Как мы отдыхаем» и др.

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.

Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.

Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.

Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.

Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.

Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные  проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.

Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.

Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.

Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).

Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.

Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.

Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические  издания.

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству  и созданию условий в группе и на участке.

Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.

Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.

Разработка индивидуальных программ взаимодействия  с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.

Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.

Выработка единой  системы гуманистических требований в ДОУ и семье.

Повышение правовой культуры родителей.

Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.

Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».

Аудио- и видиозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим  прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь?  и  др.).

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.

Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.

Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.).

Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).

Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей.

Участие родителей и детей в театрализованной деятельности6 совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.

Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.

Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.

Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.

Семинары-практикумы для родителей  художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.

Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.

Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.

Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.

Организация тренингов с родителями по обсуждению впечатлений после посещений культурных центров города.

Создание семейных клубов по интересам.

Организация совместных посиделок.

Совместное издание литературно-художественного  журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями).

«Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями.

.

Классификация

В своей работе с родителями мы планируем использовать следующие формы

а) Индивидуальные

посещение семьи индивидуальные беседы консультации

поручения воздействие на родителей через ребенка

ежемесячные бюллетени

б) Коллективные

родительские собрания: конференции коллективные

обще садовские 2 раза в год, консультации

групповые раз в квартал

лектории вечера вопросов и ответов круглый стол

наглядные формы работы дискуссии

открытые занятия с детьми педсовет с участием родителей

педагогические беседы буклеты и аншлаги

Мы рекомендуем использовать систему работы с родителями и педагогами :

Педагогическое просвещение родителей:

Работа с педагогами ДОУ:

Формы работыРабота с педагогами разнообразна как по форме, так и по содержанию. Творческий подход позволяет выбрать наиболее адекватные в каждом случае формы и методы взаимодействия с педколлективом:

Индивидуальные опросы  педагогов по выявлению трудностей в воспитании детей.

Индивидуальное и групповое консультирование по вопросам эффективного взаимодействия взрослого и ребенка.

Работа с воспитанниками ДОУ:

Работа с документацией:

Для более качественной работы с родителями мы предлагаем формы и методы работы, они могут быть следующими:

Собрание 1 раз в квартал. За 2 недели информация о собрании.

Вопросы, по которым они будут готовиться к собранию. Анкеты.

Опыт семейного воспитания. Дать вопросы для выступления. Писать протоколы и принимать решения.

Выставка к собранию отмечать рекомендации по теме собрания. Литература с анотацией. Пособия изготовления детьми.

Вопросы – ответы. Помещать ситуации. Родители отвечают, как бы вы поступили в данном случае.

Фотомонтажи.

библиотечки.

Стенды – название и материал.

Папки – передвижки с перечнем материала. Эстетично. Конкретность материала. Материал дополняется постепенно. Папка должна жить в семьях.

9. Тетради:

Отзывы.

Предложения.

Вопрос – ответ.

10. Книга добрых дел. Помещены благодарности родителей.

11. Ширмы – раскладушки. Конференции.

12. Молнии.

13. Дни открытых дверей.

Нами предложена следующая классификация форм работы:

«Круглый стол» - заседание.

«Развитие любознательности у дошкольников».

«Развитие речи».

Наглядные формы работы.

- памятки

- папки – передвижки

- материал на стендах

- фотовыставка

Консультации: устные и письменные; плановые и неплановые.

- консультация по вашей просьбе.

- спрашивали – отвечаем.

- вечер вопросов и ответов.

Дискуссия по проблеме: ток шоу.

Устные журналы.

- советы специалиста

- это интересно знать

- говорят дети

- чем и как занять ребёнка дома.

Открытые занятия с детьми.

Педсовет с участием родителей

Педагогические беседы

Конференции с родителями.

Изучение семей воспитанников для выявления:

- типа семьи.

- уровня удовлетворенности родителей положением семьи.

- образовательного уровня, материального положения.

- опыта семейного воспитания.

Посещение семей на дому для выявления необходимых условий для развития детей.

Организация «Дня открытых дверей» для ознакомления родителей с деятельностью ДОУ.

Индивидуальное собеседование с родителями для выявления их проблем в обучении и воспитании детей.

Родительские собрания для повышения уровня педагогической грамотности родителей.

Предполагаемый результат :

создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями, повышения педагогической грамотности родителей на основе федеральных государственных требований. Повышение профессиональной компетентности педагогов; обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов; продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.