Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №30 комбинированного вида»
Методическая разработка непрерывной основной образовательной деятельности на тему: «Посуда»
Подготовила воспитатель высшей
квалификационной категории
Ларионова Л.П.
2024 г.
Цель: познакомить с обобщающим понятием «посуда», о ее видах, назначении.
Задачи:
1. Образовательные :
- расширение и закрепление знаний о посуде;
- закрепить понятие о классификации посуды : чайная, столовая, кухонная;
- закрепить знание предметов посуды и обобщающего понятия «посуда»;
2. Развивающие :
- развитие связной речи, усвоение словаря по теме;
- развитие мышления, зрительного внимания;
- упражнять в сравнении двух групп предметов путем приложения;
- упражнять в наложении кусочков пластилина, располагать и создавать узор по краям
и в центре на форме вырезанной из цветного картона.
3. Воспитательные :
- воспитание бережного отношения к предметам посуды;
- воспитание эстетического вкуса;
- аккуратность.
Предварительная работа: чтение произведений К. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»; русской народной сказки «Лиса и кувшин»; отгадывание и разучивание загадок о посуде; дидактические игры: «Что в чём?» (словообразование, «Наоборот» (подбор слов-антонимов, «Четвёртый лишний», «Сравни», «Из чего сделана посуда», «Каждый продукт в свою посуду», «Собери посуду»(разрезные картинки-половинки, «Чем отличаются?»
Словарная работа: сахар – сахарница; хлеб – хлебница; чай – чайник; соль - солонка.
Оборудование: видео презентация на ноутбуке, предметы посуды для кукол; предметные картинки с изображением предметов чайной, столовой, кухонной посуды по количеству детей; картины с сюжетами «Кухня», «Чаепитие», «Обед», «Столовая», «Кафе»; игрушечный набор «Продукты питания» ; игрушечные плиты, кастрюли и сковородки; жостовские подносы, черные и зеленые формы из картона, пластилин – желтый, красный, белый, синий; доски, стеки, влажные салфетки.
Методы и приемы:
Наглядные-видеофильм, картинки, фотографии
Словесные-поисковые вопросы, рассказ воспитателя
Практические – загадки
Ход НОД.
Организационный момент. Введение в игровую ситуацию. Мотивационная ситуация - включение ребят в познавательную деятельность через игровую ситуацию.
Когда я пустая
Про тебя я забываю,
но когда несу еду,
мимо рта я не пройду? (ложка)
Сделаны они из стекла,
Предназначены для
Чая, сока, молока? (стакан)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела-
Пей чай! Вода вскипела. (чайник)
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?
Дети: посуда
Воспитатель: Правильно, все загадки о посуде!
Воспитатель напоминает о том, как дети видели и обращали, свое внимание из какой посуды они принимают пищу, предлагает вспомнить, в какой посуде готовит еду дома родители, и в какую ее раскладывают. Обобщив ответы детей, просит посмотреть, какая посуда есть в кукольном уголке, назвать ее. При рассматривании каждого предмета обращает внимание на форму, размер, цвет посуды, предлагает сравнить мелкую и глубокую тарелки, чашку со сковородкой, тарелку с бокалом, кастрюлю с подносом, уточняет принадлежность каждого предмета, что каждая посуда имеет свою принадлежность. Одни для чаепития, другие для приготовления пищи и т. д
Воспитатель: Вот такая разная посуда бывает.
А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется «Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей, превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками, разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке, или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду нам различная посуда:
На неё еду кладут, из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд- варят, жарят и пекут!
Вот какая она помощница!
Далее воспитатель раздает предметные картинки и предлагает положить к соответствующим сюжетным картинкам, уточняя, что нарисовано на картинке, для чего нужна эта посуда.
